楊勤鳳

摘 要：當(dāng)下中職學(xué)生“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”缺失，嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校充分挖掘紅船精神思想資源，將“首創(chuàng)、奮斗、奉獻(xiàn)”作為責(zé)任教育的具體內(nèi)涵，將“新魯班”責(zé)任教育作為學(xué)校傳承與弘揚(yáng)紅船精神的重要載體，助推學(xué)生核心素養(yǎng)培育與區(qū)域紅色文化傳承的有機(jī)結(jié)合，為嘉興建筑行業(yè)培養(yǎng)勇?lián)笆讋?chuàng)之責(zé)、奮斗之責(zé)、奉獻(xiàn)之責(zé)”的新時(shí)代魯班傳人。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 核心素養(yǎng) 責(zé)任擔(dān)當(dāng)

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出，中等職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo)是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。社會(huì)責(zé)任感是中等職業(yè)教育所培養(yǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才應(yīng)具備的核心素養(yǎng)之一，也是現(xiàn)代公民必備的基本素質(zhì)。

根據(jù)近年來(lái)筆者所在學(xué)校對(duì)用人企業(yè)的相關(guān)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的用人要求除了專業(yè)能力外，更提出了情感、態(tài)度及價(jià)值觀等方面的要求，其中“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”是企業(yè)最為關(guān)注的用人要求。但是，受社會(huì)大環(huán)境、家庭小環(huán)境等各種因素的影響，當(dāng)今的中職學(xué)生“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”缺失現(xiàn)象嚴(yán)重。

一、中職學(xué)生“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”缺失現(xiàn)狀

1.對(duì)自身的責(zé)任感缺失

部分中職學(xué)生忽略了自己對(duì)時(shí)間、人生和家人的責(zé)任，或者說(shuō)他們?nèi)狈﹂L(zhǎng)期堅(jiān)持的自覺(jué)性，他們抱著無(wú)所謂、不重視的態(tài)度。

2.對(duì)社會(huì)的責(zé)任感缺失

“天下興亡，匹夫有責(zé)”，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)對(duì)自己的國(guó)家、民族的興亡負(fù)有責(zé)任。在社會(huì)文化新浪潮的沖擊下，當(dāng)今中職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感存在嚴(yán)重缺失的現(xiàn)實(shí)卻令人擔(dān)憂。

3.缺乏職業(yè)責(zé)任感

學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后大多從事建設(shè)筑行業(yè)的工作，安全和質(zhì)量是該行業(yè)企業(yè)的生命線。而要守住這條生命線，其根本在于社會(huì)責(zé)任感。不少學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中卻存在一些缺乏職業(yè)責(zé)任感的現(xiàn)象。

二、中職學(xué)生“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”缺失的原因

1.中職學(xué)生自身

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生往往經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的失敗，普遍缺乏自信心。部分學(xué)生成就需求低、紀(jì)律意識(shí)淡薄、遇事只顧自己、很少考慮到他人和集體等，他們的成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力亟待激發(fā)。

2.家庭教育

據(jù)近年來(lái)學(xué)校對(duì)學(xué)生家庭情況的調(diào)查分析，有比例不小的學(xué)生來(lái)自離異或者離異重組的家庭。這部分學(xué)生的家長(zhǎng)缺乏與孩子溝通教育的時(shí)間和技巧，對(duì)孩子的責(zé)任教育缺失嚴(yán)重，導(dǎo)致這部分學(xué)生的權(quán)利意識(shí)較強(qiáng)而責(zé)任感相對(duì)較弱。

3.社會(huì)影響

現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)傳統(tǒng)的價(jià)值觀念體系造成了巨大的沖擊。中職學(xué)生由于年齡相對(duì)比較小，容易受到社會(huì)大環(huán)境的影響，形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，缺乏“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”這種正確的道德素養(yǎng)。

三、實(shí)施“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”教育的途徑

“新魯班責(zé)任教育”將學(xué)校位于黨的誕生地的區(qū)域特色和“勇?lián)?zé)任，敬業(yè)創(chuàng)新”的學(xué)校精神有機(jī)融合，用紅船精神引領(lǐng)學(xué)校責(zé)任教育的進(jìn)一步深化，倡導(dǎo)學(xué)生勇?lián)讋?chuàng)之責(zé)、奮斗之責(zé)、奉獻(xiàn)之責(zé)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)自己、對(duì)他人和集體、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)與國(guó)家負(fù)責(zé)的新時(shí)代魯班傳人。

1.品牌建設(shè)的有形課程和無(wú)痕滲透

以有形的課程實(shí)施和無(wú)形的資源滲透并舉，根據(jù)課內(nèi)與課外銜接的原則，最大限度提高“新魯班責(zé)任教育”的對(duì)焦率和有效性。

（1）構(gòu)建有形的“新魯班責(zé)任教育”德育課程體系。課程是德育品牌建設(shè)的一個(gè)重要抓手，構(gòu)建“新魯班責(zé)任教育”校本課程體系，以職業(yè)生涯教育、學(xué)生干部培訓(xùn)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、7S實(shí)踐課程等為特色，培育“首創(chuàng)系列”“奮斗系列”“奉獻(xiàn)系列”校本課程。安排“新魯班責(zé)任教育”德育課程進(jìn)課表，加強(qiáng)課程實(shí)施的專題研究和具體指導(dǎo)。

（2）滲透無(wú)形的“新魯班責(zé)任教育”德育實(shí)踐資源。一是打造“3+3”的“新魯班責(zé)任教育”德育隊(duì)伍。將德育專題納入校內(nèi)教師培訓(xùn)體系，同時(shí)采用“校內(nèi)+校外、專職+兼職、校園+企業(yè)”的方式，發(fā)揮校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，打造一支對(duì)“新魯班責(zé)任教育”有深刻領(lǐng)悟、能生動(dòng)教學(xué)、主動(dòng)育人的德育隊(duì)伍。開(kāi)展“四個(gè)一”隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)，即聆聽(tīng)一場(chǎng)紅船德育專題培訓(xùn)、開(kāi)展一次德育教研活動(dòng)、組織一項(xiàng)德育科研評(píng)比、組建一個(gè)德育核心團(tuán)隊(duì)。二是整合“多元共育”的“新魯班責(zé)任教育”德育基地。將南湖革命紀(jì)念館、地方黨史陳列館等紅色場(chǎng)館，中元建設(shè)、博元建設(shè)等優(yōu)秀企業(yè)，校史陳列館、魯班園等校內(nèi)文化教育場(chǎng)所列為紅色德育社會(huì)實(shí)踐基地，發(fā)揮紅色教育場(chǎng)館的專題教育功能，也發(fā)揮優(yōu)秀企業(yè)的教育服務(wù)功能，發(fā)揚(yáng)職教特色，培育一批“新魯班責(zé)任教育”實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉與體驗(yàn)中內(nèi)化責(zé)任感。

2.品牌建設(shè)的基本途徑和特色活動(dòng)

主題活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與開(kāi)展是“新魯班責(zé)任教育”的基本途徑。開(kāi)展“對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)”“做一個(gè)對(duì)國(guó)家和民族負(fù)責(zé)的人”等不同主題的“責(zé)任”系列主題教育月活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的角色定位，增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，勇?lián)?zé)任。

“新魯班責(zé)任教育”倡導(dǎo)通過(guò)“明責(zé)任、踐責(zé)任、揚(yáng)責(zé)任”三階成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”素養(yǎng)的提升。具體活動(dòng)設(shè)計(jì)注重知情意行相融合，符合學(xué)生責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成的規(guī)律，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生敢于擔(dān)責(zé)、能夠擔(dān)責(zé)，實(shí)現(xiàn)“明責(zé)任、踐責(zé)任”兩個(gè)發(fā)展階段。讓學(xué)生能夠樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，用自己的開(kāi)拓創(chuàng)新、努力拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)，肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的歷史使命。

（1）“明責(zé)任”：意識(shí)確立。“明責(zé)任”是三階發(fā)展中以意識(shí)確立為主的環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)區(qū)域特色、責(zé)任詞義、校本特色的分析和學(xué)習(xí)，明確“新魯班責(zé)任教育”的基本內(nèi)涵，通過(guò)組織讀紅色書(shū)籍、訪紅色名人名勝等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勇?lián)?zé)任的意義，激發(fā)勇?lián)?zé)任的內(nèi)驅(qū)力。

（2）“踐責(zé)任”：行動(dòng)養(yǎng)成?！佰`責(zé)任”是三階發(fā)展中以行動(dòng)養(yǎng)成為主的環(huán)節(jié)。各項(xiàng)活動(dòng)銜接課內(nèi)與課外，深度融合學(xué)校的職教特色和行業(yè)優(yōu)勢(shì)。

“首創(chuàng)之責(zé)”系列特色活動(dòng)。組織舉辦和參加各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，舉辦社團(tuán)創(chuàng)意手工作品展覽，開(kāi)展魯班大講堂，創(chuàng)新團(tuán)建引領(lǐng)學(xué)生干部創(chuàng)造性工作，開(kāi)展紅色主題研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)等，以此鍛煉學(xué)生的首創(chuàng)精神，引導(dǎo)學(xué)生敢于擔(dān)責(zé)、敢于創(chuàng)新。

“奮斗之責(zé)”系列特色活動(dòng)。開(kāi)展厚生雅匠頂崗實(shí)習(xí)系列拍攝活動(dòng)，開(kāi)展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽、文明風(fēng)采大賽、專業(yè)技能大賽、法制安全教育月等活動(dòng)。組織體育、技能集訓(xùn)隊(duì)，刻苦訓(xùn)練并勇創(chuàng)佳績(jī)，組織校技能節(jié)比賽，讓學(xué)生做到為自己負(fù)責(zé)、為同伴負(fù)責(zé)、為社會(huì)負(fù)責(zé)，用身邊的榜樣激勵(lì)廣大學(xué)生奔跑追夢(mèng)。

“奉獻(xiàn)之責(zé)”系列特色活動(dòng)。學(xué)生干部自主管理，組織各類大型校園文體活動(dòng)，服務(wù)同學(xué)成長(zhǎng);依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)服務(wù)社區(qū)、服務(wù)居民;參與各類公益組織，服務(wù)嘉興發(fā)展，建設(shè)文明嘉興。

3.品牌建設(shè)的文化渲染和亮點(diǎn)凝聚

通過(guò)營(yíng)造浸潤(rùn)式的校園“新魯班責(zé)任教育”宣傳氛圍和各級(jí)各類“新魯班責(zé)任教育”責(zé)任之星的評(píng)選，實(shí)現(xiàn)“明責(zé)任、踐責(zé)任、揚(yáng)責(zé)任”三階成長(zhǎng)中“揚(yáng)責(zé)任”的發(fā)展階段。

（1）營(yíng)造浸潤(rùn)式的校園“新魯班責(zé)任教育”宣傳氛圍。圍繞品牌內(nèi)涵，充分利用學(xué)校教學(xué)樓、庭閣、墻體等各文化主體，形成濃厚的紅船精神“新魯班責(zé)任教育”氛圍。利用偉人緬懷日、重大歷史事件紀(jì)念日等，融合開(kāi)展“新魯班責(zé)任教育”內(nèi)涵教育;運(yùn)用校園廣播電視、新媒體等開(kāi)展革命傳統(tǒng)、美德教育，形成“新魯班責(zé)任教育”的立體化、全景式宣傳氛圍。

（2）評(píng)選“新魯班責(zé)任教育”責(zé)任之星。開(kāi)展文明班級(jí)、活力團(tuán)支部和“首創(chuàng)之星”“奮斗之星”“奉獻(xiàn)之星”等“責(zé)任之星”的評(píng)選活動(dòng)，聚焦敢于擔(dān)責(zé)、能夠擔(dān)責(zé)、樂(lè)于擔(dān)責(zé)的優(yōu)秀代表。組織“責(zé)任之星”校級(jí)表彰、風(fēng)采展示或校園巡講，讓“責(zé)任之星”發(fā)揚(yáng)光大，吸引更多學(xué)生加入勇?lián)?zé)任、宣揚(yáng)責(zé)任的隊(duì)伍中。倡導(dǎo)學(xué)生以做一個(gè)有責(zé)任感的人為榮，形成人人樂(lè)于擔(dān)責(zé)的氛圍，弘揚(yáng)“責(zé)任”，樂(lè)于擔(dān)責(zé)。

每個(gè)學(xué)生都肩負(fù)著對(duì)自己、對(duì)他人和集體、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)與國(guó)家等的責(zé)任。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任感，是解決許多問(wèn)題的教育手段?！庇胸?zé)任感的學(xué)生，就會(huì)在學(xué)校主動(dòng)學(xué)習(xí)，在企業(yè)恪盡職守，守護(hù)建筑行業(yè)安全和質(zhì)量這條生命線，真正對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。

（作者單位：嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校）