胡冀予

學(xué)生生活能力的形成和發(fā)展離不開(kāi)主客體相互作用的結(jié)果，是行為主體活動(dòng)的實(shí)踐的結(jié)果。人的生活能力在活動(dòng)和交往中形成，又通過(guò)活動(dòng)和交往表現(xiàn)出來(lái)，活動(dòng)和交往是生活能力形成的基礎(chǔ)，這是中外教育家在品德心理學(xué)上的共識(shí)。然而，當(dāng)今的小學(xué)生生活能力教育中存在著許多薄弱之處，尤其是顯得實(shí)效不高;有的學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)差異很大，在學(xué)校能做個(gè)“乖孩子”，可一回家、一到社會(huì)上就變成“小皇帝”，無(wú)拘無(wú)束;有的說(shuō)道理頭頭是道，可實(shí)際行動(dòng)卻背道而行;更有的不良行為雖經(jīng)再三教育，可就是屢禁不止，防不勝防。筆者認(rèn)為，育人成才，首先應(yīng)該言人成人——讓少年兒童成為一個(gè)有生活能力和健全人格的社會(huì)人。

我國(guó)兒童心理學(xué)家朱智賢也認(rèn)為：兒童通過(guò)積極的活動(dòng)形成和發(fā)展著自己的心理，同時(shí)已經(jīng)形成的心理又反過(guò)來(lái)調(diào)節(jié)以后的活動(dòng)。因此，生活能力的培養(yǎng)不只是生活知識(shí)的傳授，不只是讓學(xué)生熟記和背誦各種名詞和概念，也就不可能在課堂上以灌輸和傳授為主的口頭教育來(lái)完成品行的塑造，而應(yīng)在多種活動(dòng)中讓學(xué)生切身地感受人內(nèi)化為自己的生活能力觀念，也只有通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生才能獲得對(duì)生活能力更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，并以此調(diào)節(jié)自己的行為，現(xiàn)今對(duì)學(xué)生生活能力的不高，很大程度上是由于生活與勞動(dòng)學(xué)科課程只能提供學(xué)生極少的活動(dòng)機(jī)會(huì)，并且活動(dòng)又受到學(xué)科內(nèi)容及時(shí)間、空間的限制，對(duì)學(xué)生生活能力形成所發(fā)揮的作用具有局限性。再加上學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，忽視活動(dòng)的開(kāi)展。

綜上所述，我們認(rèn)為要提高學(xué)生的生活能力，使生活能力教育收到成效，我們教育工作者就應(yīng)當(dāng)當(dāng)好“導(dǎo)演”，精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生身心發(fā)展，提高生活能力的活動(dòng)，尊重學(xué)生，在平等的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、帶領(lǐng)他們?cè)趶?fù)雜多變的時(shí)代中學(xué)會(huì)“游泳”。當(dāng)然，活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以是多方面、多角度、多層次的，關(guān)鍵是抓住重點(diǎn)，選擇好恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容或載體。

我校是一所寄宿制學(xué)校，從周一到周五，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都在校園之內(nèi)。這些昔日的“小皇帝”、”小公主”、在獨(dú)生子女家庭呵護(hù)下的孩子一時(shí)很難適應(yīng)規(guī)范化的學(xué)校寄宿生活。雖然他們擁有優(yōu)厚的生活條件學(xué)習(xí)環(huán)境，具有珍惜時(shí)間、充滿(mǎn)自信、樂(lè)于助人、興起廣泛、敢于參與等優(yōu)點(diǎn)，但多數(shù)也具有意志脆弱、勤勞勤儉差、攻擊性強(qiáng)、成就需要低、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)扭曲等缺陷。針對(duì)這些，我們利用寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有組織、有計(jì)劃、分層次地創(chuàng)設(shè)一些困難，讓他們?cè)馐芤稽c(diǎn)挫折，在同困難和挫折斗爭(zhēng)中經(jīng)受磨練，從而培養(yǎng)他們良好的生活能力的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作寬納他人的精神、戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣和能力。通過(guò)幾年的實(shí)踐，我們認(rèn)為這種緊貼學(xué)生學(xué)習(xí)生活工作等方面所遇到的“各種困難和挫折”為內(nèi)容進(jìn)行的“磨難教育”來(lái)塑造學(xué)生的生活能力和健全的人格，是一種很好的嘗試。我們是從以下幾方面來(lái)進(jìn)行“磨難教育”的教育活動(dòng)的：

一、實(shí)施軍事化管理，培養(yǎng)守紀(jì)和勇敢精神

（1）我校通過(guò)生活生活指導(dǎo)師的生活指導(dǎo)、集中時(shí)間訓(xùn)練、上生活指導(dǎo)課、內(nèi)務(wù)操作比賽等方式開(kāi)展了生動(dòng)活潑的內(nèi)務(wù)管理教育。統(tǒng)一學(xué)生的飯盒、茶杯、臉盆及其他日常用品，編號(hào)管理。要求按軍事化標(biāo)準(zhǔn)擺放整齊、有條不紊，達(dá)到清潔衛(wèi)生、整齊美觀，在整齊劃一的環(huán)境中，學(xué)生的言行潛移默化地得到規(guī)范，受到了遵守紀(jì)律的教育。如一年級(jí)有一位學(xué)生，在家里什么事都由父母代替，入學(xué)后，生活上許多事情都得自己動(dòng)手。對(duì)他來(lái)說(shuō)到學(xué)校住校好象是進(jìn)牢房，能過(guò)半學(xué)期的艱苦生活，以前的壞毛病改掉了。

（2）成立了國(guó)旗班，統(tǒng)一著軍裝，規(guī)范動(dòng)作，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)升降國(guó)旗。當(dāng)軍樂(lè)隊(duì)奏響《國(guó)歌》升國(guó)旗時(shí)，那莊嚴(yán)的場(chǎng)面深深地打動(dòng)了每個(gè)隊(duì)員的心，他們不約而同地肅然起敬，感受這神圣的時(shí)刻。

（3）組織“監(jiān)督員”維持秩序，保證學(xué)生上下樓梯的安全，糾正不文明行為。嚴(yán)格的管理既培養(yǎng)了學(xué)生守紀(jì)、勇敢精神，又加強(qiáng)了自我價(jià)值、自我意識(shí)的教育。

二、組織序列化隊(duì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活，形成積極向上的人格

（1）為了引導(dǎo)獨(dú)生子女學(xué)生擺脫從家庭小團(tuán)體中確認(rèn)自我現(xiàn)象，把“自我”溶入到集體中確認(rèn)，培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助的集體主義精神，引導(dǎo)形成積極向上的具有強(qiáng)凝聚力的集體，我們創(chuàng)設(shè)了學(xué)?！?家庭”的氛圍：為學(xué)生過(guò)集體生日，節(jié)日安排傳統(tǒng)食品，開(kāi)設(shè)廣播為寄宿生傳播生活、生理、心理健康等知識(shí)，合理安排晚間活動(dòng)，新生入學(xué)第一個(gè)月開(kāi)展“一是常規(guī)”、“學(xué)全蒸飯”、“學(xué)會(huì)洗飯盒”、“學(xué)會(huì)刷牙”、“學(xué)會(huì)捕被”等活動(dòng)，讓學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從會(huì)到熟練的生活能力教育。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)。我校建立了美術(shù)、書(shū)法、體育、生活四太板塊的活動(dòng)課程體系，成立了書(shū)法、美術(shù)、小制作等10多個(gè)興趣小組，要求人人參加自己喜歡的某項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)身心的發(fā)展，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

（3）本著“讓隊(duì)長(zhǎng)當(dāng)家，讓隊(duì)員作主”的原則，有計(jì)劃地開(kāi)展中小隊(duì)活動(dòng)。期初，要求備中小隊(duì)周密制訂活動(dòng)計(jì)劃，安排好每周一節(jié)的班隊(duì)活動(dòng)課。在活動(dòng)中提高學(xué)生對(duì)生活自理能力的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，共同提高。

（4）積極組織系列化隊(duì)活動(dòng)。開(kāi)展以寄宿學(xué)校學(xué)生生活能力培養(yǎng)為主題的系列活動(dòng)。如：養(yǎng)成良好習(xí)慣手抄小報(bào)比賽、養(yǎng)成生活自理能力習(xí)作比賽等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到提高。

通過(guò)幾年的實(shí)踐，我們認(rèn)為在生活自理能力教育活動(dòng)中要注意以下幾點(diǎn)：一是教師應(yīng)盡可能通過(guò)各種方式讓學(xué)生明確活動(dòng)的意義與要求，使他們自覺(jué)地參與活動(dòng)，這樣對(duì)形成良好的生活能力將發(fā)揮積極作用。二是教育者要引導(dǎo)學(xué)生看到自己活動(dòng)所帶來(lái)的成果，以激起對(duì)個(gè)人或集體所取得成就的喜悅感、自豪感、形成積極道德感。三是活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)要吸收學(xué)生參與，并注意形式的變化，這樣才能激起學(xué)生積極的情緒、興趣，同時(shí)，參與設(shè)計(jì)過(guò)程也就是很好的教育過(guò)程。四是設(shè)置的困難和挫折應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際，要循序漸進(jìn)，不能給學(xué)生以過(guò)重的打擊，以免挫傷積極性。

選擇生活自理能力教育為突破口，創(chuàng)造出良好的生活環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到培養(yǎng)生活能力的切身體驗(yàn)，真正做到知行合一。