林國祥

時事就是當(dāng)前發(fā)生的熱點事件。教師在實際的道德與法治教學(xué)中，利用社會熱點能夠引起學(xué)生的關(guān)注，激起學(xué)生對道德與法治課程的學(xué)習(xí)熱情。另外，教師在教學(xué)中引入時事也可以加強學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的重視程度，并借機對學(xué)生進行德育教育，塑造學(xué)生的良好“三觀”。

一、為什么要將時事引入課堂

在初中階段的道德與法治教學(xué)中，教師可以借助社會熱點幫助學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的理論知識，從而提高學(xué)生的道德素質(zhì)和法治能力。

1.在教學(xué)中引入時事是社會發(fā)展的要求。

21世紀，信息技術(shù)的飛速發(fā)展給教育教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)中，教師多是采用講授的模式，只講述教材內(nèi)容。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該體現(xiàn)教材的實踐功能，將課堂教學(xué)和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來。

初中生雖然年齡較小，但是也是一個獨立的個體?，F(xiàn)代教育要求培養(yǎng)能適應(yīng)社會生活的人。對于道德與法治教學(xué)而言，就是培養(yǎng)學(xué)生分析時事、學(xué)習(xí)時事、利用時事的能力。因此，在教學(xué)中引入時事是社會發(fā)展的要求。

2.在教學(xué)中引入時事是教學(xué)的要求。

在傳統(tǒng)的教育模式中，以教師為中心。在這種模式中，學(xué)生雖然看起來也是在認真學(xué)習(xí)，但實際上學(xué)習(xí)效率很低。

自素質(zhì)教育推行以來，教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位。尊重學(xué)生的主體地位，首先就應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的權(quán)利。現(xiàn)階段的教育大環(huán)境要求教師能夠主動將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

另外，時事反映的是社會目前的狀態(tài)，這其中有好有壞。因此，在教學(xué)中引入時事也能夠培養(yǎng)學(xué)生分辨對錯的能力，既幫助學(xué)生樹立了良好的“三觀”，也踐行了素質(zhì)教育的要求。

3.在教學(xué)中引入時事是教學(xué)和考試的要求。

教材內(nèi)容存在著一定的滯后性，因此，為了幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)道德與法治知識，教師應(yīng)該在立足課本的基礎(chǔ)上適量引入一些時事，彌補課本內(nèi)容的不足。

此外，縱觀歷年中考試卷，我們也會發(fā)現(xiàn)很多和時事相關(guān)的內(nèi)容。因此，學(xué)生想制勝中考，取得一個滿意的成績，學(xué)好時事也逐漸成了一個必然的要求。

4.在教學(xué)中引入時事是教師和學(xué)生的要求。

1972年，聯(lián)合國發(fā)表了《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》一文，文中提出要構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會。構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，首先就要構(gòu)建一個終身教育體系。在學(xué)校教育中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的示范者，應(yīng)該以身作則。對于道德與法治教師而言，終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的不僅僅是先進的教學(xué)方法和教育理念，還包括時事。

教師在教學(xué)中應(yīng)不斷提高自身的道德素質(zhì)，拓寬視野，打造更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的道德與法治課堂，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識。

二、如何借助時事組織教學(xué)活動

在初中道德與法治課堂中引入時事是教育教學(xué)發(fā)展的一個必然趨勢，那么，在實際教學(xué)中我們應(yīng)該如何引入時事呢？

首先，初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思考能力，但是他們的這種能力發(fā)展得并不完全，因此，在實際教學(xué)中，教師可以利用時事培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治思維。例如，在教學(xué)“網(wǎng)上交友新時空”時，教師可以在課前講述一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交友的新聞，并提出問題：我們應(yīng)該如何正確地利用網(wǎng)絡(luò)交友？在利用網(wǎng)絡(luò)交友時我們應(yīng)該注意些什么？

其次，在將時事引入初中道德與法治教學(xué)中時，教師還可以利用課堂討論激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識。例如，在教學(xué)《珍視生命》時，教師可以借助多媒體，展示一些時事，讓學(xué)生討論在日常生活中我們應(yīng)該如何保證自己的生命安全不受侵害，從而培養(yǎng)學(xué)生的生命意識。

總之，初中階段是學(xué)生“三觀”形成的重要階段，在這一階段的教學(xué)中，教師利用將時事和課堂教學(xué)結(jié)合起來的方法，能夠更好地對學(xué)生進行德育教育。此外，為了提高教學(xué)效率，教師還要學(xué)會選取多元化的教學(xué)策略，構(gòu)建充滿魅力的道德與法治課堂。