胡艷

【摘? ?要】? 文章由幼兒安全自護教育內(nèi)容入手，簡單闡述其中涉及到的身體自護、生活環(huán)境內(nèi)安全自護、意外事故安全自護，參考幼兒時期內(nèi)孩子身心特點，圍繞如何強化幼兒安全意識與自我保護能力做出進一步討論，力求為相關(guān)工作提供一定參考，共同促進幼兒茁壯成長。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒;安全教育;自護教育

近年來幼兒安全事故頻發(fā)，根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，能夠?qū)τ變航】蛋踩斐捎绊懙谋姸嘁蛩刂校馔鈧σ呀?jīng)占據(jù)主要部分，嚴重威脅幼兒健康安全，不但為幼兒身心發(fā)展帶來損傷，也會對家庭及社會造成巨大經(jīng)濟損失及精神傷害，幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)與活動的重要場所，必須擔負起相應(yīng)責任。

一、幼兒安全自護教育內(nèi)容

從外因角度來看，幼兒所處的生活環(huán)境分為家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境、社會環(huán)境。家庭環(huán)境中存在的安全隱患包括廚房各類設(shè)備使用隱患，如煤氣閥門、刀具、家用電器電線等，作為幼兒活動的主要場所，家長必須時刻注意此類潛在隱患，避免對幼兒人身安全構(gòu)成威脅;幼兒園環(huán)境中存在的安全隱患主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，包括大型玩具是否具備不穩(wěn)定性、尖銳程度、材質(zhì)安全性等，同時還與幼兒接送制度、校車安全息息相關(guān);社會環(huán)境中存在的安全隱患多集中在交通安全上，幼兒出入家庭與幼兒園過程中，中途不可避免的需要經(jīng)過馬路，除此之外，特殊情況下幼兒可能會有單獨出行的活動，也是安全隱患的一種。

從內(nèi)因角度來講，幼兒心理會隨著周圍環(huán)境變化而產(chǎn)生變化，由家庭走入幼兒園屬于幼兒初次走入社會的另一種形式，期間幼兒可能會無法適應(yīng)，短時間內(nèi)容易產(chǎn)生緊張、焦慮之感，如若不加以改善，可能會由心理問題衍生出健康問題。幼兒所掌握的安全知識與技能，包括對自然環(huán)境、主體感覺方面的處理，還會涉及到社會環(huán)境中各類不穩(wěn)定因素的應(yīng)對與處置。

二、培養(yǎng)幼兒安全意識及自我保護意識策略

1.創(chuàng)新安全教育形式。幼兒園需依照幼兒年齡特點，充分考慮到幼兒心理活動，組織多姿多彩的安全教育活動，常見的教育形式包括講故事、看圖說話、將安全知識編入兒歌中，促使幼兒形成安全自救意識。例如將《避震兒歌》《安全避震三句半》《燙傷自救歌》等作為課間校園歌曲循環(huán)播放，定期組織主題班會，以安全自救與自護為重點，創(chuàng)辦各類安全知識比賽活動，競賽內(nèi)容設(shè)置為判斷題、搶答題、必答題，詳細分為“火災(zāi)現(xiàn)場中需采取怎樣的自救措施逃生？掉入水中怎樣自救？獨自在家時有小偷撬鎖該如何應(yīng)對？”諸如此類的教育活動不但能夠幫助幼兒樹立安全意識、辨別是非意識，還可不斷增進其競爭水平與團隊合作能力。尤其是在重要節(jié)假日時期，幼兒園放假前向幼兒實施必要的安全教育，例如清明節(jié)假期來臨時，叮囑幼兒嚴禁玩火，盛夏時分嚴禁前往河邊玩耍，重要節(jié)日期間不可燃燒煙花鞭炮。

2.邀請專家開展講座。為了從更深層次上強化師生安全防范意識，條件允許的情況下幼兒園可定期邀請有關(guān)部門及人員進行專題講座，圍繞安全自救與自護向幼兒灌輸安全意識。例如邀請地震專家為幼兒講述地震發(fā)生的原因，地震來臨之前動物出現(xiàn)的異常反應(yīng)、大氣環(huán)境發(fā)生的異常變化等，模擬地震現(xiàn)場，組織幼兒親身經(jīng)歷參與其中，以身臨其境的方式加深幼兒理解，逐步掌握地震自救技能。邀請交警大隊警官展開交通安全知識講座，傳授專用的交通指揮手勢與避險內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)為幼兒提供交通安全圖片，利用簡單易懂的語言、符合幼兒生活實際的案例。警官利用幽默有趣的語言不時向幼兒提問，在互動中拉近與幼兒的距離，為幼兒學(xué)習(xí)交通安全知識創(chuàng)造有利條件。

3.定期組織安全演練。幼兒成長過程中難免會遇到各類突發(fā)性事件，由于幼兒生活經(jīng)驗不足，遭遇險情時通常只會哭泣，有的幼兒語言組織能力尚不具備，無法有條理地講述事件經(jīng)過，有的幼兒雖有求助意識，但無法采取自護措施。例如定期在晨間活動時組織應(yīng)急演練，特定區(qū)域內(nèi)堆放小型道具，圍繞火災(zāi)逃生、地震逃生進行，經(jīng)過多次緊急事件演練后，幼兒自護意識明顯提升。

4.家園合作共同保證。不同家庭教育環(huán)境下，幼兒接收到的安全教育理念也有所區(qū)別，但究其根本，均是以幼兒茁壯成長為中心的。幼兒園與家長強化交流，為家長布設(shè)相應(yīng)的安全教育任務(wù)，便于向幼兒科學(xué)地傳授安全自護知識。幼兒好奇心理較強，加上生活經(jīng)驗嚴重不足，面對危險源時往往無法做到有效辨別，家長必須主動配合幼兒園工作，重點幫助幼兒樹立安全防護意識與自救意識，采用游戲、險情演練等方法，強化幼兒反應(yīng)能力。幼兒園創(chuàng)設(shè)家長開放日，借助晨間接待、電話聯(lián)系等方式，聯(lián)同家長一起決定教育方案。

綜上所述，幼兒園需將增強幼兒安全意識、提升其自我保護能力視為園內(nèi)重點，學(xué)會運用全局觀點總結(jié)、剖析、反思幼兒工作開展狀況，針對其中存在的不足加以完善。注重實踐活動與理論教育相結(jié)合，分層次、分階段地增強幼兒自我保護意識，必須從根源入手，將安全隱患消除。

【參考文獻】

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