桑改梅

摘? 要：伴隨著高中教育教學(xué)體制改革的穩(wěn)步推進，學(xué)生的各科學(xué)習都更加注重實用性和生活性，作為高中教學(xué)科目中最為重要的歷史教學(xué)也不例外。作為高中歷史教學(xué)老師，在教學(xué)過程中對于生活化教學(xué)理念的重視程度也在日益提高，逐漸地擺脫了應(yīng)試教育捆綁，展現(xiàn)出了極強的生命力和創(chuàng)新性。雖然在現(xiàn)階段，高中歷史教學(xué)仍然存在著僵化的現(xiàn)象和風險，但是伴隨著生活化教學(xué)理念的推進，相信可能會有極大的改善，那么如何將歷史教學(xué)與生活化教學(xué)理念進行相應(yīng)的結(jié)合，以促進高中歷史教學(xué)效率的提高呢？部分有識之士進行了相應(yīng)的探索，也取得了一定的成效，制定了更多的具體應(yīng)用策略，針對當前高中歷史教學(xué)所存在的部分問題，我們展開相應(yīng)的論述，然后提出生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的具體策略和方法。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)? 高中歷史? 教學(xué)形式? 創(chuàng)新教學(xué)

歷史本來就是對于現(xiàn)實生活的長時間記述，因此，在平常的歷史教學(xué)過程中，應(yīng)該注重使其生活化、實用化。作為高中歷史教師，應(yīng)當注重改進歷史教學(xué)方法和打造歷史課堂氣氛，使生活化的教學(xué)理念更快地融入歷史教學(xué)活動中。教師針對教學(xué)過程中的具體問題，應(yīng)該進行及時的分析和解決，切實改善歷史教育教學(xué)中的密閉性等不良現(xiàn)狀，使得學(xué)生在具體生活情景中進行更有效率的歷史學(xué)習和歷史知識的運用，真正發(fā)揮高中歷史教學(xué)的價值。

1? 當前高中歷史教學(xué)過程中所存在的問題及其現(xiàn)狀

部分高中歷史教師在教學(xué)活動中，對于學(xué)生的歷史考試分數(shù)和卷面成績過度關(guān)注，但是對于學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)和歷史綜合學(xué)習能力并沒有相應(yīng)的關(guān)心，對于生活化教學(xué)理念的應(yīng)用層次還比較低，歷史課堂缺乏生活的氣息，甚至是比較沉悶，并不注重學(xué)生對于歷史教學(xué)過程的感受和反饋，學(xué)生在歷史課堂上感受到的不是快樂和享受，而是煎熬和苦難。教師過分關(guān)注對歷史知識點進行講述，但是卻忽視了對學(xué)生歷史知識網(wǎng)絡(luò)和歷史知識體系的打造工作，從而使教學(xué)知識和生活實踐相脫軌，并沒有發(fā)揮高中歷史教學(xué)的作用和價值，缺乏生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，更加劇了學(xué)生的反感。在高中歷史課堂上，歷史教師和學(xué)生之間沒有進行有效的互動和交流，缺乏相應(yīng)的互動環(huán)節(jié)，使得二者之間出現(xiàn)了一定的隔膜。以上問題的存在，對生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究發(fā)揮了不利的影響，因此，迫切地需要糾正相關(guān)的問題并開展新的教學(xué)方法。

2? 生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的具體運用策略

2.1 注重教學(xué)目標生活化，以促進其具體應(yīng)用

作為高中歷史教師，在進行相應(yīng)的教學(xué)活動時，首先要對于教學(xué)目標做到有效的明確，在制定目標時，要結(jié)合歷史工作教學(xué)的現(xiàn)狀和遠景，對于學(xué)生的具體情況，要做到及時的了解，在此基礎(chǔ)之上更好地制定相應(yīng)的歷史教學(xué)目標。教師要學(xué)會改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念中以考試為中心的教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變到以生活教學(xué)理念為先導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)主體的道路上來，制定更有針對性的教學(xué)目標和個性化的教學(xué)策略，使得高中歷史課堂和實際生活進行緊密的連接。例如：部分教師在制定教學(xué)目標時，與學(xué)生進行相應(yīng)的交流溝通，與學(xué)生一同制訂相應(yīng)的教學(xué)目標，然后對教學(xué)目標進行不斷的修正，然后與學(xué)生一同努力去實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標和教學(xué)目的，使得生活化的教學(xué)理念在教學(xué)目標制訂的過程之中得以有效體現(xiàn)。

2.2 注重教學(xué)方法的生活化，以促進其具體運用

部分歷史教師的教學(xué)方式落后，教學(xué)理念落后，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行相應(yīng)的教學(xué)活動，并沒有有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，例如：一些教師在歷史教學(xué)過程中，為學(xué)生講解了大量的歷史知識點，要求學(xué)生死記硬背。學(xué)生面對一些具體的歷史問題難以理解，老師也不注重講解，而是一味地強調(diào)教學(xué)效率和教學(xué)進程，學(xué)生的歷史學(xué)習效率并沒有得到有效提高。教師給學(xué)生布置了大量的歷史練習，希望他們可以對相應(yīng)的歷史知識點做到熟練掌握，然而現(xiàn)實往往背道而馳，學(xué)不會且難以熟練掌握歷史知識點，甚至還會對歷史學(xué)習產(chǎn)生厭倦感。由此可以看出，采用了講解法和練習法的教學(xué)方式，并沒有取得相應(yīng)的教學(xué)效率的提高。因此，作為高中歷史老師，應(yīng)當注重教學(xué)方法的改進，可以適當?shù)丶尤胙菔痉?、視頻教學(xué)法和啟發(fā)啟迪法，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主觀能動性。

例如：在某位老師的歷史課堂上，為學(xué)生里引入了歷史小劇本，將相應(yīng)的歷史知識和歷史內(nèi)容巧妙地融入歷史劇本兒中，同時也鼓勵學(xué)生運用自己所學(xué)，結(jié)合生活具體經(jīng)驗，編寫相應(yīng)的歷史劇本，然后在課堂上進行相應(yīng)的表演，從而極大地促進了學(xué)生對于歷史知識的了解和把握，提高了學(xué)生的歷史學(xué)習效率，而這也正是生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的具體運用方式。教師在進行歷史教學(xué)時，不能受到過多的局限性，要善于打破條條框框的約束，將歷史的課堂搬到更廣闊的天地里，例如：一些老師將學(xué)生帶到歷史博物館或者軍事博物館，使得學(xué)生在觀看相應(yīng)的歷史教學(xué)視頻和歷史文物的過程之中，了解相應(yīng)的歷史知識，加深了對相應(yīng)歷史知識的印象，從而更好地將歷史知識和具體生活情景進行有效的連接，促進了歷史學(xué)習效率的提高。

2.3 注重教師和學(xué)生關(guān)系的生活化，以促進相應(yīng)教學(xué)理念的應(yīng)用

傳統(tǒng)的歷史課堂上主要是由老師講述相應(yīng)的歷史知識，而學(xué)生主要負責記錄和學(xué)習、背誦和理解，如果面對模糊的歷史知識，學(xué)生及時地反饋，老師再進行相應(yīng)的講解和幫助，雙方之間進行的互動和溝通層次比較低。因此，如果要想提高高中歷史教學(xué)的效率，促進生活化教學(xué)理念在教學(xué)過程中的應(yīng)用，就必須打造和諧的師生關(guān)系，師生之間如果形成良好的信任和尊重的關(guān)系，相信可以對生活化教學(xué)理念的推行提供幫助，學(xué)生和老師可以在課堂之上形成情感共鳴。教師在日常教學(xué)過程中，要對學(xué)生進行及時的鼓勵和關(guān)懷，面對學(xué)生在歷史學(xué)習過程中遇到的疑難問題，要及時予以支持，注重學(xué)生對教師的意見反饋，有則改之，無則加勉，為良好師生關(guān)系的構(gòu)建工作提供相應(yīng)幫助。

2.4 生活化教學(xué)理念在教學(xué)評價中的應(yīng)用

學(xué)生對于歷史知識的掌握情況，有時候并不能簡單的用一張歷史試卷去考察，因此，作為高中歷史教師，應(yīng)當建立一種合理的評價體制，對于學(xué)生的歷史知識進行綜合考察。而生活化的教學(xué)理念，可以在教學(xué)評價的過程之中得到有效運用，高中歷史教師要在全方位、多角度進行教學(xué)評價，側(cè)重于學(xué)生對歷史知識的生活運用、生活理解情況，做出相應(yīng)的評價。在此基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生建立唯物主義歷史觀，用更多生活化的方式促進其歷史知識的內(nèi)化，教師要注重關(guān)心學(xué)生的歷史學(xué)習情況和生活狀況，并在此過程之中與學(xué)生建立有效的聯(lián)系。

3? 結(jié)語

總而言之，高中歷史教學(xué)需要融入更多的生活化的教學(xué)理念，作為高中歷史教師，要注重為學(xué)生打造相應(yīng)的歷史學(xué)習環(huán)境和歷史應(yīng)用環(huán)境。歷史源于生活，所以，學(xué)生要想真正學(xué)好高中歷史，就需要將其和具體生活現(xiàn)實進行緊密的連接，而這也需要廣大高中歷史教師優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)理念，對于歷史教學(xué)目標、歷史教學(xué)方法和歷史教學(xué)內(nèi)容進行及時的改進，注重生活化教學(xué)理念的應(yīng)用，從而使得歷史課堂更富有生活氣息，更富有生活情趣。只有如此，學(xué)生在課堂上的主觀能動性才會得到有效調(diào)動，對于歷史的學(xué)習會充滿動力和希望。

參考文獻

[1] 汪俊.生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2018，15（12）：108.

[2] 傅連忠.生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當代教研論叢，2018（10）：94.

[3] 黃陳.生活化教學(xué)，歷史問題改善——生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2017，14（10）：110，163.