編者按

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，成年人面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息尚且會(huì)眼花繚亂，無所適從，更別談未成年人。

浩瀚的網(wǎng)絡(luò)，信息資源往往良莠不齊，尤其是當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，更是謠言滿天飛。這是災(zāi)難中常見的現(xiàn)象，因?yàn)樵跒?zāi)難中，人們急于尋找解決問題的有效方法，很容易“病急亂投醫(yī)”，這就給了謠言四起的機(jī)會(huì)。

所以，我們要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀以及甄別信息的能力，自覺抵御垃圾信息，并不斷提升合乎時(shí)代要求的信息倫理素養(yǎng)。

作為教師，我們不僅要教育學(xué)生學(xué)會(huì)提取信息，還要教他們用正確的觀點(diǎn)去分析信息，辨別是非，去偽存真，分清精華與糟粕。如此，才能更好地取用網(wǎng)絡(luò)信息。

那么，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的信息甄別能力呢？

本期，我們就以“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息甄別能力”為主題展開討論。