與平時(shí)相比，疫情期間，孩子更容易沉迷于網(wǎng)游。這是因?yàn)楹⒆与m然好動(dòng)，卻不能像過去那樣隨意外出，“宅”在家里不好玩兒，就更容易想到玩游戲。此外，學(xué)校組織上網(wǎng)課，孩子就有了接觸手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的正當(dāng)理由，在上課之余，他們可能抵不住誘惑而玩一把網(wǎng)絡(luò)游戲。

孩子沉迷于網(wǎng)游，還與家長管教不嚴(yán)有很大關(guān)系。更要看到，家長的行為會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響，當(dāng)家長自己沉迷于網(wǎng)游時(shí)，就會(huì)失去管教孩子的底氣。因此，要想孩子不沉迷于網(wǎng)游，家長首先就得做好表率，在孩子容易“觸網(wǎng)”的疫情期間更是如此。

對(duì)于學(xué)校和老師而言，如何為學(xué)生提供高質(zhì)量的網(wǎng)課，怎么開展家校合作，是他們努力降低疫情影響的主要工作。家庭教育能力和學(xué)生的自制能力，則是家長和學(xué)生面臨的主要考驗(yàn)。既然疫情期間孩子更容易沉迷于網(wǎng)游，那么，在此期間對(duì)于網(wǎng)游行業(yè)的監(jiān)管理應(yīng)加碼。只有多方面干預(yù)，方能避免沉迷網(wǎng)游成為影響學(xué)生的疫情次生災(zāi)害。

（摘自《北京青年報(bào)》）