高玲

摘要：城市化進(jìn)程在加快，人與自然及綠色空間卻越來越遠(yuǎn)。幼兒期是培養(yǎng)良好品德、行為習(xí)慣的時期，從小對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，可以幫助他們初步了解人與自然的關(guān)系，逐步養(yǎng)成幼兒自覺保護(hù)周圍環(huán)境的習(xí)慣，形成最初的環(huán)境意識、愛護(hù)環(huán)境的情感和保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，這必將影響他們一生。

關(guān)鍵詞：綠色空間;幼兒品行;環(huán)保教育

環(huán)境對人生存和發(fā)展的影響，就年齡而言，一般是成反比的，年齡越小受環(huán)境的影響就越深刻，因此，環(huán)境是學(xué)前教育的重要資源。在學(xué)前教育中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生、安全、豐富多彩的成長環(huán)境，為孩子健康成長創(chuàng)造良好的教育條件。在幼兒環(huán)保啟蒙教育中，我遵循幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，通過搭建綠色空間的方式，銜接家園互動，構(gòu)建環(huán)保主題教育班本課程，以提升幼兒的環(huán)保意識，從小幫助幼兒樹立環(huán)保品行。

一、搭建室內(nèi)外綠色空間，精選生態(tài)環(huán)保材料

在環(huán)保主題下，教師要開辟室內(nèi)外綠色教育空間，以營造身臨其境的綠色生活環(huán)境，讓幼兒能夠從中看到綠色、感到綠意，增強(qiáng)幼兒對環(huán)境保護(hù)的意識。綠色空間的營造，要充滿生機(jī)與活力，要結(jié)合園所實際條件，打造綠色生態(tài)人文環(huán)境。

（一）搭建室內(nèi)外綠色空間

在室內(nèi)綠色空間搭建中，可結(jié)合教室的布局合理設(shè)置自然角、綠色壁畫區(qū)域等，結(jié)合綠色主題教育內(nèi)容美化班級環(huán)境，營造綠色環(huán)保的育人空間。教室外的走廊可以創(chuàng)造性的利用，結(jié)合廊道空間、布局特點，科學(xué)規(guī)劃、全面整合，變成盆栽植物養(yǎng)護(hù)區(qū)。在植物花卉的選擇與種植上，要以適宜地區(qū)氣候特點的常見四季盆栽花草為主，實現(xiàn)高低綠植的錯落有致，將其變成一條“綠色長廊”。在室外綠色空間創(chuàng)設(shè)中，還要結(jié)合園所規(guī)模，以更好地實現(xiàn)本班活動場地綠色空間的營建。如附近有小花圃、小花房、小花壇、小樹林、小山坡、小草坪、小水池，就要因地制宜地搭建綠色空間。對小路的設(shè)置，路兩旁的林蔭墻、葡萄架的設(shè)置，要與生態(tài)長廊相結(jié)合。直道與曲徑相結(jié)合，草坪與水池、沙池相結(jié)合，假山與樹林相結(jié)合，種植區(qū)與飼養(yǎng)區(qū)相結(jié)合。在有條件的空間，可以設(shè)置時令蔬菜種植區(qū)域，飼養(yǎng)小動物。此外，有條件的班級還可將室外綠色空間延伸至社會場所。

（二）選用綠色環(huán)保生態(tài)材料

在環(huán)保主題下，對綠色環(huán)保材料的選擇、布置，要盡可能以自然、廢舊材料為主，將這些材料進(jìn)行處理，裝扮不同的環(huán)保景觀，讓整個綠色空間充滿了生態(tài)意識。如一些廢舊的輪胎，可以賦予五彩的外衣，變身為不同活動區(qū)域的護(hù)欄，還可以制作成秋千架上的座椅，還可以圍合成叢林探險的林道，還可以添加細(xì)土，變身為花盆，以及不同輪胎相結(jié)合，制成園所裝飾品、主題墻，以及玩具材料等。

針對泡沫箱，可以根據(jù)大小來填充土壤，分列為盆栽花卉;易拉罐、木頭、廢紙板等等，可以在裁剪、修葺下，制作各類裝飾畫。用竹子制作爬梯，用蘆葦制作張貼畫板。將“一物多用”理念融入環(huán)保材料整合中，讓幼兒動手、動腦，去創(chuàng)作不同的環(huán)保設(shè)施，鍛煉孩子們的實踐能力，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

二、開展綠色主題活動，實施環(huán)保啟蒙教育

環(huán)保主題教育活動的開展，需要充分利用室內(nèi)外的綠色空間，展示環(huán)保知識，傳遞環(huán)保思想，激發(fā)幼兒、家長的環(huán)保參與熱情，讓幼兒感悟綠色的美好。

（一）綠色共建活動

環(huán)保教育主題活動，要給幼兒更多表現(xiàn)的空間，特別是在綠色空間的建設(shè)上，要把幼兒及家長吸納進(jìn)來，家校共建。如在“綠色長廊”建設(shè)上，將綠色、文明作為創(chuàng)作方向，由師生共同參與、動手制作各類文化標(biāo)語。如綠植的名稱標(biāo)牌，介紹植物的知識，養(yǎng)護(hù)的方法……用孩子們自己設(shè)計、自己繪畫、自己創(chuàng)作的標(biāo)牌進(jìn)行張貼，介紹和宣傳植物養(yǎng)護(hù)知識。讓幼兒從中認(rèn)識綠植，感知綠色的環(huán)境，樹立環(huán)保思想意識。在教室內(nèi)的環(huán)保主題墻報，要定期進(jìn)行更新，由熱心的家長對班級綠色主題活動進(jìn)行收集、展示。

（二）綠色主題活動

活動是人類生存的基本方式，也是教育發(fā)生的基本形態(tài)。綠色環(huán)保教育要結(jié)合環(huán)保日、植樹節(jié)、愛鳥周等節(jié)慶，組織專題教育活動，實施活動育人。在“植樹節(jié)”，讓孩子們種下一棵樹，為校園增添一份綠色，從種花養(yǎng)草中，體驗護(hù)綠樂趣;在“世界地球日”，開展“珍愛地球，守護(hù)自然資源”活動，讓孩子們從節(jié)約一張紙，一滴水，減少一次性餐具、塑料袋的使用，鼓勵幼兒綠色出行，減少機(jī)動車輛對環(huán)境的污染。墻報宣傳，由師生共同參與，充分激發(fā)每個孩子的參與性，將自己對環(huán)保教育的理解、認(rèn)識、實踐等進(jìn)行記錄和展現(xiàn)。同時，配合班級內(nèi)部宣傳板，主題墻、綠色自然角、游戲材料區(qū)等，滲透環(huán)保理念，每周都要精心設(shè)計環(huán)保活動，如“節(jié)水小狀元”“水從哪里來”“應(yīng)對水污染”等等。

（三）綠色親子活動

環(huán)保教育活動的開展，還要充分引入家長的參與與合作，通過親子共育，展開綠色環(huán)保教育。如在室外綠色空間組織親子植樹活動，在教室舉辦環(huán)保時裝制作與表演活動、廢舊物品的回收與分類區(qū)活動，以展示環(huán)保教育主題成果，讓環(huán)保理念在家長、幼兒心中植根。針對霧霾等環(huán)境問題，組織幼兒及家長，在假日展開“環(huán)保，從我做起”倡議活動，在公園、廣場，發(fā)放保護(hù)環(huán)境宣傳手冊，介紹環(huán)保知識。在家庭生活里，讓每個幼兒都從生活中踐行“節(jié)能降耗”行為，“節(jié)約一粒糧、節(jié)約一度電、節(jié)約一雙筷、節(jié)約一個袋”，從力所能及的生活中，從各類環(huán)保教育主題活動中，增強(qiáng)節(jié)約意識、環(huán)保意識，為環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語

總之，班本環(huán)保主題教育課程建設(shè)，涵蓋范圍很廣，本文僅是從綠色空間搭建和主題活動開展兩個方面展開，還要從打造課程特色上積極去實踐、探索不同的教育途徑，整合環(huán)保主題教育資源，分享教育成效與經(jīng)驗，讓環(huán)保主題教育活動更豐富，更精彩、更有效。

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（責(zé)編 ?翁春梅）