蔣靜

摘 要：近年來，信息技術(shù)在我國教育行業(yè)發(fā)揮著越來越重要的作用，不僅推動(dòng)了教學(xué)改革的步伐，優(yōu)化了教學(xué)與學(xué)習(xí)的方式，也為構(gòu)建高效課堂、智慧課堂創(chuàng)造了有利的條件，對于學(xué)生的成長與發(fā)展有著積極的意義。因而，初中美術(shù)教師在使用信息技術(shù)組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要不斷挖掘其優(yōu)勢和功能，使之真正發(fā)揮效用來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的發(fā)展。據(jù)此，本文結(jié)合江西美術(shù)出版社七年級美術(shù)課本，探究了信息技術(shù)在該學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);信息技術(shù);應(yīng)用

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為教育事業(yè)注入了源源不斷的活力，且由此衍生了諸多新型的教學(xué)方法，有利于輔助教師開展更加有效的教學(xué)活動(dòng)。初中美術(shù)教師在從事教學(xué)工作時(shí)，就可以將信息技術(shù)融入不同的教學(xué)活動(dòng)中，一方面通過整合各種資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間;另一方面則可以創(chuàng)新教學(xué)模式，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為更加直觀、生動(dòng)的內(nèi)容，不斷簡化學(xué)生的理解過程，進(jìn)而順利提高教學(xué)效率，最終從根本上促進(jìn)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力的不斷發(fā)展。

一、 營造趣味氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入信息技術(shù)，可以改善枯燥的教學(xué)氛圍，為學(xué)生打造一個(gè)更加立體、開放且充滿趣味的學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)以更加靈活的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究，有助于發(fā)掘他們的潛力，并增強(qiáng)其想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo)。這時(shí)，初中美術(shù)老師可以用信息技術(shù)來營造良好的授課氣氛，可以利用大屏幕上為學(xué)生展示更加高清的各種美術(shù)作品，也可以用動(dòng)態(tài)演示的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種繪畫的技巧，使他們學(xué)會(huì)給作品排版布局，或是用要求學(xué)生在電子白板上進(jìn)行自主操作，勾勒出喜歡的各種動(dòng)物以及植物圖案等，由此讓教學(xué)活動(dòng)充滿樂趣，便于學(xué)生收獲積極的情感體驗(yàn)，同時(shí)不斷提升其學(xué)習(xí)效率。

二、 創(chuàng)新授課模式，簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境輔助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)

初中美術(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)或是鑒賞美術(shù)作品時(shí)，可以利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)特定的情境，以此來簡化學(xué)生理解知識(shí)或分析作品內(nèi)涵的過程，使其了解美術(shù)理論的應(yīng)用技巧和策略，或是能夠?qū)ο嚓P(guān)作品進(jìn)行針對性鑒賞，從而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，輔助增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《畫當(dāng)年》一課的內(nèi)容時(shí)，可以先使用信息技術(shù)為學(xué)生播放音樂《在太行山上》，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽歌曲的過程中想象紅日東升、軍民和諧相處、游擊隊(duì)員英勇作戰(zhàn)的情景，然后可以展示關(guān)于太行山作戰(zhàn)的相關(guān)圖片，要求學(xué)生根據(jù)自己在情境中的感受以及對圖片的觀察，利用畫筆開展風(fēng)景速寫活動(dòng)，由此既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠使他們將自己的感觸滲透于畫筆，進(jìn)而創(chuàng)作出更加富有真情實(shí)感的美術(shù)作品。

（二）為學(xué)生補(bǔ)充美術(shù)作品的創(chuàng)作背景

鑒賞教學(xué)是初中美術(shù)教育中的重要內(nèi)容，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞相關(guān)作品時(shí)，要從更加全面的角度引導(dǎo)他們分析作品的內(nèi)涵，繼而提高其審美能力。此時(shí)，美術(shù)老師首先要注重為學(xué)生補(bǔ)充和講解作品的創(chuàng)作背景，只有這樣才能使學(xué)生在明確作者創(chuàng)作意圖的基礎(chǔ)上，對美術(shù)作品進(jìn)行更加準(zhǔn)確的解讀。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《真實(shí)動(dòng)人的藝術(shù)形象》一課時(shí)，教師就可以使用信息技術(shù)為學(xué)生展示西方的傳統(tǒng)繪畫《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等，然后為學(xué)生講解這兩幅作品的創(chuàng)作背景，輔助學(xué)生了解達(dá)·芬奇的思想、理念和創(chuàng)作意圖，并據(jù)此對作品的價(jià)值、意義等進(jìn)行鑒賞。

（三）制作微課課件引導(dǎo)學(xué)生對比分析

利用信息技術(shù)，初中美術(shù)教師可以在課堂上設(shè)計(jì)微課教學(xué)活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，輔助增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。這時(shí)，美術(shù)老師可以將需要學(xué)生鑒賞、分析的作品放在一起，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，說出其各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢，并聯(lián)系作品的時(shí)代背景資料進(jìn)行剖析，或者是將同一幅作品的原圖與調(diào)整過色調(diào)、色彩的作品放在一起對比，使學(xué)生在直觀的畫面中進(jìn)行鑒賞，從而不斷強(qiáng)化其鑒賞水平。比如，美術(shù)老師可以根據(jù)《可愛的吉祥物》一課來為學(xué)生展示我國2008年的奧運(yùn)會(huì)“福娃”，并為學(xué)生講解其設(shè)計(jì)寓意，然后可任選其中一個(gè)“福娃”形象進(jìn)行展示，通過變換其色調(diào)、色彩、線條來指導(dǎo)學(xué)生對比和鑒賞，以此使學(xué)生樹立審美意識(shí)，并在創(chuàng)作屬于自己的吉祥物時(shí)更加得心應(yīng)手的運(yùn)用各種美術(shù)知識(shí)。

（四）展示實(shí)物照片要求學(xué)生自主創(chuàng)作

在初中階段，學(xué)生繪畫時(shí)大多還需要借助實(shí)物進(jìn)行參考，所以面對不同形式的繪畫要求，美術(shù)教師需要使用信息技術(shù)來為學(xué)生展示各種實(shí)物圖，以便滿足他們的需求，輔助其在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自由創(chuàng)作。如，教師可以結(jié)合《紅杜鵑》一課的教學(xué)目標(biāo)，在課上用信息技術(shù)為學(xué)生展示各種國畫作品，然后可以在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作寫意畫時(shí)，借助信息技術(shù)展示杜鵑在不同季節(jié)、不同環(huán)境下的實(shí)物照，也可以選擇不同角度、不同形態(tài)的杜鵑引導(dǎo)學(xué)生觀察、創(chuàng)作，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。

三、 聯(lián)系生活實(shí)際，增加學(xué)生的積極體驗(yàn)

生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效平臺(tái)，因此初中美術(shù)老師可以使用信息技術(shù)來整合各種生活資源，以便豐富課堂的內(nèi)容，進(jìn)一步增加學(xué)生的積極情感體驗(yàn)。例如，依據(jù)《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)》一課，美術(shù)教師可以采用信息技術(shù)為學(xué)生展示生活中常見的各種含有圖片的公益、環(huán)保宣傳素材，或是播放一些相關(guān)的廣告，由此引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和分析，然后可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活展示一些案例，要求他們據(jù)此設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語、繪制有創(chuàng)意的宣傳圖，從而在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，不斷提高其創(chuàng)造力、想象力。

四、 結(jié)語

在當(dāng)前的教育背景下，信息技術(shù)既可以作為一種有效的教學(xué)輔助手段來優(yōu)化教學(xué)流程，也可以實(shí)現(xiàn)資源共享，不斷充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、降低他們的學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)活動(dòng)順利開展。因此，初中美術(shù)老師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加富有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探究，同時(shí)將美術(shù)知識(shí)以更加立體、直觀的形式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生理解和內(nèi)化，以便在潛移默化中不斷增強(qiáng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，同時(shí)促進(jìn)他們審美素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。

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