盧鳳蓮

摘要：在我國(guó)教育體制改革的推動(dòng)下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及健康成長(zhǎng)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的目的一方面在于引導(dǎo)廣大教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;另一方面則是為了建立高效率的快樂(lè)課堂，將素質(zhì)教育真正落實(shí)到小學(xué)義務(wù)教育階段的教學(xué)工作中。本文將具體探究基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）09-0054-01

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，所以在這時(shí)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，強(qiáng)化他們的道德素養(yǎng)和思想觀念顯得尤為重要。小學(xué)語(yǔ)文高效課堂要以核心素養(yǎng)為指引，以育人為目標(biāo)，適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。將核心素養(yǎng)融入進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，既關(guān)注了學(xué)科教育的特點(diǎn)，又關(guān)注了學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的能力培養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

1.通過(guò)挖掘語(yǔ)文的深刻內(nèi)涵來(lái)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

語(yǔ)文是一門(mén)注重學(xué)生思想精神培養(yǎng)的學(xué)科，是中華民族文化底蘊(yùn)的傳承和發(fā)揚(yáng)，是核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。因此，教師構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，首先要讓學(xué)生充分地理解語(yǔ)文的內(nèi)涵，把語(yǔ)文中豐富的思想詮釋和傳播出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知能力和思想品格的發(fā)展。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要基于教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。小學(xué)生具有豐富的想象力和強(qiáng)烈的好奇心，教師要善于用興趣作為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

例如，部編版語(yǔ)文課本中的一篇文章《將相和》，它講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)藺相如“完璧歸趙”、陪同趙王“赴澠池會(huì)”，廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事，學(xué)生閱讀后只能理解故事基本的意思，但是不能深刻地領(lǐng)悟其中所要表達(dá)的做人的道理。因此，教師就應(yīng)該搜集相關(guān)資料，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的歷史背景，分析人物的性格，深挖故事的精神內(nèi)涵。這時(shí)，才能教育學(xué)生要向藺相如一樣勇敢機(jī)智、心胸寬廣、以國(guó)家利益為重，也要像廉頗一樣知錯(cuò)能改，像趙王一樣能夠聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的人格具有重要意義。

2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式來(lái)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

核心素養(yǎng)下的教學(xué)逐漸趨于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，增加學(xué)習(xí)的趣味性和多樣性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，并且通過(guò)同學(xué)之間的合作討論解決學(xué)習(xí)中不懂的問(wèn)題，提高課堂效率。

例如，在學(xué)習(xí)課文《風(fēng)箏》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生先課前預(yù)習(xí)，然后課上進(jìn)行小組討論，描述自己的風(fēng)箏是什么樣的，講述自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷，與文中放風(fēng)箏的情景對(duì)比，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使自己身臨其中，感受作者想要表達(dá)的感情，師生交流互動(dòng)，共同探討，尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高課堂效率。在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生討論自己對(duì)地球母親的認(rèn)識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到生活中觀察資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，探討對(duì)周?chē)Y源、土地資源等污染和浪費(fèi)的解決辦法。通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)和相互討論提高學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任。

3.通過(guò)豐富學(xué)生閱讀材料來(lái)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

現(xiàn)在的語(yǔ)文課本雖然涵蓋了大量的經(jīng)典文章，但是仍存在一定的局限性。因此，我們可以通過(guò)豐富學(xué)生的閱讀材料來(lái)構(gòu)建核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。豐富學(xué)生閱讀材料就是在原本的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，使學(xué)生更深刻地理解文章的內(nèi)容和所要表達(dá)的感情。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該利用相關(guān)的閱讀材料，傳遞知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，提高其認(rèn)知水平。

例如，在教授《月球之謎》這一課的時(shí)候，教師可以提前尋找一些和月球有關(guān)的人物和歷史事件，可以從報(bào)紙、新聞和天文學(xué)的書(shū)籍中選取。通過(guò)將課外資料和教學(xué)內(nèi)容相融合讓教學(xué)充滿趣味性，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

4.通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

小學(xué)生處在心理成長(zhǎng)的敏感階段，非常在意別人的看法和評(píng)價(jià)，尤其希望獲得教師的表?yè)P(yáng)。那么我們就可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。評(píng)價(jià)的方式可以多元化，包括自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)完《古詩(shī)兩首》的時(shí)候，語(yǔ)文教師就可以留出五分鐘的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的背誦情況，對(duì)古詩(shī)的理解情況給予評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們感受到教師對(duì)于自己的重視和關(guān)注，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

總而言之，核心素養(yǎng)是學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中不斷積累出來(lái)的能力和素質(zhì)。在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，教師應(yīng)該提高自身的知識(shí)水平和素質(zhì)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。核心素養(yǎng)下語(yǔ)文高效課堂的建立需要每位小學(xué)語(yǔ)文教師共同努力，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，將核心素養(yǎng)與高效教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將教學(xué)效率和水平都穩(wěn)步的提升上去。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王宏穎.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略探究[J].新課程（中），2019（03）：430.

[2] 孫冰.立足核心素養(yǎng) 打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂[J].現(xiàn)代交際，2019（03）：207.