陳小紅

摘要：在現(xiàn)代化時(shí)代背景下，信息技術(shù)給人們的生活習(xí)慣和工作方式帶來(lái)了很大的改變，同時(shí)也促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段的創(chuàng)新和改革。隨著新課改的推進(jìn)，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了小學(xué)語(yǔ)文課堂，改進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的不足，優(yōu)化了小學(xué)語(yǔ)文課堂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。因此，教師可以將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建中，創(chuàng)新課堂教學(xué)的策略，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）09-0047-01

高效課堂是指高質(zhì)量、高效率的教學(xué)課堂，是新課改提出的一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)，想要構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，教師需要利用有限的時(shí)間和資源最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)收益。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師都是運(yùn)用單一的教學(xué)方式，借助課本和粉筆教學(xué)，很難形成高效課堂。信息技術(shù)的運(yùn)用能為學(xué)生展示出多樣化的教學(xué)資源，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，有利于學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)，在師生的良好互動(dòng)中構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

1.利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建有著重要的影響，興趣決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也決定了學(xué)生在課堂中的參與度和活躍度。因此，教師需要利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多變的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出愉悅的教學(xué)氛圍。教師可以嘗試?yán)枚嗝襟w制作教學(xué)課件，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好制作課件內(nèi)容，充分發(fā)揮出信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在《普羅米修斯》的教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生展示熟悉的中國(guó)古代神話故事的圖片，如《女媧補(bǔ)天》、《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填?！返?，接著提問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有了解過(guò)古希臘神話故事，知道普羅米修斯的事跡嗎，用多媒體為學(xué)生展示普羅米修斯的人物簡(jiǎn)介，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種方式利用了學(xué)生學(xué)過(guò)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的過(guò)渡，也激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)出了趣味的教學(xué)情境。接著可以播放《普羅米修斯》的動(dòng)畫視頻，使學(xué)生初步了解普羅米修斯“盜火”的故事，讓學(xué)生試著描述故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，以此來(lái)提高學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的參與度。

2.利用信息技術(shù)，直觀展示重點(diǎn)

小學(xué)生還處于形象思維的階段，無(wú)法理解抽象、復(fù)雜的語(yǔ)文知識(shí)，教師可以將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)圖片、文字、聲音、視頻等形式直觀展示出教學(xué)內(nèi)容，從而引發(fā)學(xué)生的想象，深化學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的理解，將教學(xué)內(nèi)容向深層次發(fā)展。例如在《塞下曲》的教學(xué)中，學(xué)生很難體會(huì)到詩(shī)詞中的意境，無(wú)法理解作者身在征途、心系故園的矛盾心情，也無(wú)法體會(huì)到作者的相思之苦。因此，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生解釋“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”中作者描繪的行軍的辛苦，使學(xué)生自然而言的聯(lián)想到相思之情，用圖片來(lái)展示“夜深千帳燈”的情境，用黑夜里帳篷內(nèi)的燈光反襯征途中的壯觀場(chǎng)景，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的景象和人物心理，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞情感的理解，直觀形成的展示出小學(xué)運(yùn)教學(xué)的重難點(diǎn)，有效提高課堂教學(xué)的效率。

3.利用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維

調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，有利于小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。電子白板是一種新型的教學(xué)工具，具備了多種教學(xué)功能，有著操作簡(jiǎn)單、內(nèi)容逼真的特點(diǎn)，教師可以利用電子白板加強(qiáng)與學(xué)生的交互，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的語(yǔ)文思維，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。例如在《牧場(chǎng)之國(guó)》的教學(xué)中，教師可以利用電子白板來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。首先，教師可以利用電子白板展示出荷蘭的田園風(fēng)光，使學(xué)生了解到課本中寫到的荷蘭牧場(chǎng)遼闊無(wú)際的白日和寧?kù)o和諧的夜晚，帶領(lǐng)學(xué)生從不同角度感知課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)作者心靈上的對(duì)話。接著為學(xué)生展示出多個(gè)圖片，讓學(xué)生選出三幅來(lái)總結(jié)牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)。最后讓學(xué)生為牧場(chǎng)之國(guó)想一句標(biāo)語(yǔ)，將學(xué)生的作品展示在電子白板上。這樣能使學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的交互性，有利于小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

4.利用信息技術(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)容

在新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重視教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，不能將教學(xué)內(nèi)容局限在課本內(nèi)，而是要引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，在實(shí)踐中深化學(xué)生認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。因此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生收集有價(jià)值的信息，鍛煉學(xué)生獲取信息、分析信息的能力，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代化課堂，形成高效的教學(xué)模式。例如在《開(kāi)國(guó)大典》的教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生重現(xiàn)這段歷史經(jīng)歷，為學(xué)生播放《開(kāi)國(guó)大典》的電影片段，激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，感受當(dāng)時(shí)典禮的盛大和人們激動(dòng)的心情，這樣不僅能增強(qiáng)教學(xué)效果，還加強(qiáng)了愛(ài)國(guó)教育，在信息技術(shù)的幫助下構(gòu)建出了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

綜上所述，信息技術(shù)有多種教學(xué)形式，是新課改下重要的教學(xué)手段，運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，教師要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教學(xué)，合理運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，直觀展示教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用電子白板、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，拓展教學(xué)思維，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳小燕.運(yùn)用信息技術(shù)手段，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂[J].學(xué)周刊，2019（32）：143.

[2] 楊虎榮.基于信息技術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（11）：131.