李花業(yè)

摘要：益智游戲之于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的作用和意義。其不僅能夠簡化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，還可以有效地降低數(shù)學(xué)的邏輯思維性，幫助學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。因此，本文探索在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用益智游戲開展教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);益智游戲;課堂教學(xué);效率提升

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0169-01

益智游戲，顧名思義是對小學(xué)生的智力開發(fā)有益的游戲。通過對智力游戲的應(yīng)用能夠促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造性思維、思考性能力提升，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效地降低抽象性，降低數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，對于數(shù)學(xué)教師來說，是一種非常理想的教學(xué)方式。

1.益智游戲的應(yīng)用價值

第一，簡化教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)雖說其難度較低，但是也彰顯了數(shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)的內(nèi)容中大部分都較為抽象，對于小學(xué)生的理解來說是一種挑戰(zhàn)。因?yàn)閷τ谛W(xué)生階段的年齡特點(diǎn)來說，他們的認(rèn)知能力較弱，邏輯思維能力也較差，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用一些適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ侄蝸斫档徒虒W(xué)的抽象性，簡化教學(xué)的內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生全面的理解和掌握。對此來說，運(yùn)用益智游戲就是一種非常有效的手段，教師能夠在教學(xué)中選擇一些益智游戲引入到課堂上，將復(fù)雜難懂的抽象數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡化。

第二，活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)中教師的灌輸式教學(xué)方法導(dǎo)致了課堂氣氛乏味枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)成績更難以提升。而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施益智游戲教學(xué)，能夠改變以往傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，不僅凸顯了學(xué)生的主體作用，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識自然而然的進(jìn)行滲透，課堂教學(xué)中起到活躍氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

2.益智游戲的應(yīng)用實(shí)施策略

以上我們通過對益智游戲的應(yīng)用價值研究可以了解到益智游戲?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，對此我們將益智游戲引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在不同的方面和多領(lǐng)域教學(xué)中巧用益智游戲，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

2.1 巧用數(shù)字游戲，培養(yǎng)運(yùn)算能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的運(yùn)算能力屬于小學(xué)中的一大弱勢板塊，是教師教學(xué)中的一項(xiàng)短板。但是在小學(xué)中運(yùn)算能力屬于數(shù)學(xué)課堂上的一種基本核心素養(yǎng)，是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不可或缺的基礎(chǔ)能力，能夠進(jìn)行正確簡潔的運(yùn)算是有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提。然而，由于數(shù)學(xué)運(yùn)算本身較為枯燥，因此小學(xué)生對于運(yùn)算的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的主動性也不強(qiáng)，在數(shù)學(xué)運(yùn)算中的靈活度和正確率也較低。針對以上的問題，數(shù)學(xué)教師可以通過巧用數(shù)字類益智游戲的教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣動力和技巧能力，以運(yùn)算能力的提升來提高課堂教學(xué)效率。

數(shù)字益智游戲就是以數(shù)學(xué)中的計算為核心，讓學(xué)生感受感知數(shù)字的游戲，通過數(shù)字益智游戲能夠提升小學(xué)生的計算能力和對數(shù)字的敏感性。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生玩“數(shù)字接龍”，或者“24點(diǎn)”等數(shù)字益智游戲。“數(shù)字接龍游戲”有奇數(shù)接龍、倍數(shù)接龍等方式，不同的方式下具有不同的難度，教師可以通過規(guī)則的變化來調(diào)整難度，利用差異化的教學(xué)方式來讓所有的學(xué)生都能夠從游戲中得到鍛煉。“24點(diǎn)游戲”算是比較傳統(tǒng)的一種數(shù)學(xué)游戲，這種游戲方式操作比較簡單，難度也較低，適合于小學(xué)低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2 妙用圖形游戲，培育空間觀念。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的空間觀念和意識也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方面，小學(xué)生對于現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識，是他們空間觀念初步形成的重要基礎(chǔ)。圖形游戲就是教師在教學(xué)中以一些圖形和實(shí)物為教材，通過在課堂上讓學(xué)生對圖形和實(shí)物進(jìn)行觀察、想象等活動，來感知和感悟空間的概念，發(fā)展他們的幾何思維，為小學(xué)生的空間觀念發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展一些圖形游戲，利用幾何圖形板塊教學(xué)培育學(xué)生的空間觀念。例如在“認(rèn)識圖形”這部分的教學(xué)中，借助一些長方體、圓柱體、球體的圖形特征，組織小學(xué)生進(jìn)行搭積木比賽，讓小學(xué)生利用這些不同形狀的積木來搭建高塔，比賽哪一組搭建的最高。這種搭積木的游戲既鍛煉學(xué)生的觀察水平，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作，可謂益處多多。

2.3 活用分類游戲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也需要進(jìn)行創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課堂也是創(chuàng)新教育的基地。益智游戲的教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)，為小學(xué)生創(chuàng)新的啟蒙提供滋養(yǎng)的土壤。分類游戲之于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一種有效的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些分類游戲，符號分類、物品分類、圖形分類等都對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高有作用。例如在數(shù)學(xué)課堂上，教師提供一些不同形狀的圖案，例如扇形、五角形、正方形、圓形、梯形等，讓學(xué)生將這些圖案進(jìn)行分類。有些同學(xué)可能按照角的多少分，有的同學(xué)可能按照圖形的邊數(shù)分，不同的同學(xué)有不同的觀察角度，在教師的引導(dǎo)鼓勵下，學(xué)生都按照不同的方式，從不同的角度對圖形進(jìn)行了分類，這樣的游戲方式一方面讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了這些圖形，另一方面對學(xué)生來講也是一種創(chuàng)新的鍛煉。

3.總結(jié)

巧用益智游戲，不僅能夠達(dá)到活躍氣氛、簡化教學(xué)內(nèi)容的目的，還能夠在教學(xué)的過程中鍛煉學(xué)生的動手能力，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維、發(fā)散思維的形成。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師能夠通過益智游戲來啟發(fā)小學(xué)生的思維，讓小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中邊玩邊學(xué)、邊思邊學(xué)，提升創(chuàng)新能力激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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