邱秀芬

摘要：在人們對素質(zhì)教育越來越重視的今天，不但要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還要強化課堂教育。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要能夠基于核心素養(yǎng)下構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)建出趣味性十足的數(shù)學(xué)課堂，將學(xué)生的注意力牢牢地吸引到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0199-01

如果想要在核心素養(yǎng)下順利的構(gòu)建出高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，那么必須要充分了解學(xué)生的實際情況，為學(xué)生制定出與之相應(yīng)的教學(xué)計劃，使學(xué)生更好掌握這門抽象性學(xué)科的知識。新時代下的教師要一視同仁，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到問題，進(jìn)而將學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升上去，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)更靈活地運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說應(yīng)該積極地創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，加強學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

1.創(chuàng)建情景課堂，增強學(xué)生數(shù)感

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有學(xué)生在對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣之后，他們才會積極主動地參與進(jìn)其中。因此，教師在日常教學(xué)的時候要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。實際教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況展開教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，教師除了傳授學(xué)生書本上的知識之外，還要拓展知識，或者是利用多媒體輔助教學(xué)工具創(chuàng)建與所學(xué)知識相關(guān)的教學(xué)情景，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，將枯燥乏味的抽象數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為趣味十足的數(shù)學(xué)，促使學(xué)生主動積極參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，構(gòu)建出高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。比如，在教學(xué)加減法這節(jié)知識的過程中，教師可以在課前準(zhǔn)備一些桔子和獼猴桃等，在接下來的學(xué)習(xí)中方便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生更容易掌握這節(jié)所學(xué)知識。如，小剛的媽媽去超市買了五個桔子和三個獼猴桃，回家之后看到小剛順利的寫完了作業(yè)，媽媽拿出了兩個桔子和一個獼猴桃作為獎勵給了小剛，那么現(xiàn)在媽媽手里的桔子和獼猴桃一共還有多少個呢？這個時候可以讓學(xué)生將這個情景在課堂上演示一遍，通過這樣的教學(xué)方式可以增加學(xué)生對這節(jié)所學(xué)知識的印象，同時還能夠強化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在這樣的情景故事中還能夠在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣充分調(diào)動起來，提升課堂教學(xué)效率。

2.加強數(shù)學(xué)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

通過課后練習(xí)不但可以使教學(xué)更好地掌握學(xué)生對知識的掌握程度，還可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，將所學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生的能力。所以，教師在教學(xué)完一節(jié)知識之后根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。在對學(xué)生布置課后習(xí)題的時候要注意練習(xí)題的趣味性，布置練習(xí)題多數(shù)都是在學(xué)習(xí)完一節(jié)知識之后，但是這個時候?qū)W生已經(jīng)經(jīng)過較長時間的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一些厭煩，因此教師在布置練習(xí)的時候要用趣味十足的習(xí)題將學(xué)生失去的興趣重新調(diào)動起來。比如在教學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)這節(jié)知識點之后，教師可以通過小競賽的方式來提升學(xué)生的計算能力，以此來增強數(shù)學(xué)的競爭性和趣味性。另外在這種練習(xí)的過程中還要注重練習(xí)題的開放性，不能只重視學(xué)生對知識的掌握程度，還要通過練習(xí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。如教師可以設(shè)置一些與生活相關(guān)的應(yīng)用題，讓學(xué)生自主選擇自己所喜歡的解題方式，使學(xué)生在不斷的解題中選擇出最適應(yīng)自己的解題方式方法。通過精心創(chuàng)設(shè)出來的練習(xí)題不但可以準(zhǔn)確地反饋學(xué)生對知識的掌握情況，還可以根據(jù)學(xué)生練習(xí)中所出現(xiàn)的問題開展針對性教學(xué)，鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生獲得個性化發(fā)展，不但構(gòu)建出了高效數(shù)學(xué)課堂，還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.利用信息化技術(shù)，感受幾何直觀

隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平也相對提升，因此對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求也越來越高，教師可以利用信息技術(shù)來打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。如教師在日常教學(xué)中科學(xué)合理地運用多媒體輔助教學(xué)工具，可以將學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的參與度提升上去，同時還能夠營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行對稱、平移和旋轉(zhuǎn)這節(jié)知識學(xué)習(xí)的時候，教師完全在這節(jié)課中將多媒體教學(xué)工具利用起來，通過多媒體的視頻和圖片的展示，使學(xué)生直觀的感受幾何，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來，簡化難以理解的幾何知識，使學(xué)生更容易接受這節(jié)所學(xué)知識，當(dāng)然對于數(shù)學(xué)能力較差的學(xué)生可能還不能理解，那么教師完全可以利用多媒體多播放幾遍，讓學(xué)生一邊觀看視頻展示一邊思考，直到真正地理解了這節(jié)所學(xué)知識為止。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過程中構(gòu)建出高效數(shù)學(xué)課堂。

總之，核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要教師在教學(xué)過程中要將死氣沉沉的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為豐富多彩的課堂氛圍，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，在興趣的驅(qū)使下使學(xué)生積極走進(jìn)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，提高課堂學(xué)習(xí)以及教學(xué)效率。

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