游宏娜

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都有著很重要的作用。隨著核心素養(yǎng)的發(fā)展和提出，目前對于小學(xué)數(shù)學(xué)提出了新的要求，數(shù)學(xué)教師必須要順應(yīng)教學(xué)改革的趨勢，對自己的數(shù)學(xué)課堂進行不斷的創(chuàng)造，采用多種學(xué)習(xí)方式來提升學(xué)生的素質(zhì)能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，從而打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0213-01

隨著教育水平的提升，教育改革也在不斷地深化，素質(zhì)教育目前得到了全面的普及，它對于學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透做出了一定的要求。而如何將核心素養(yǎng)滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也成為了當(dāng)前數(shù)學(xué)教師關(guān)注的主要問題。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含了學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力等方面的內(nèi)容，本文將結(jié)合具體的教學(xué)案例，分析目前如何將核心素養(yǎng)更好的滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打造高效的數(shù)學(xué)課堂，也希望本次的探究能夠給一線數(shù)學(xué)教師提供參考。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識和生活有著密切的聯(lián)系，很多的知識都能夠解決日常生活中的一些問題，幫助提高小學(xué)生的能力。那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)設(shè)計時就需要具備一定的目標(biāo)性，能夠針對性的進行核心素養(yǎng)的滲透。對于班級中的學(xué)生肯定存在著差異性，教師在進行核心素養(yǎng)滲透時要能夠進行分層次的教學(xué)，能夠從每個學(xué)生的實際情況入手展開教學(xué)。比如對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生教師可以給學(xué)生安排一些有深度的題目，去提高學(xué)生的思維能力和自主探究能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師要能夠?qū)⑵湄灤┑阶约旱母鱾€教學(xué)環(huán)節(jié)中去，從學(xué)生感興趣的方面入手，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在數(shù)學(xué)課堂中滲透核心素養(yǎng)一定要能夠把握學(xué)生的興趣點，并且能夠?qū)⑵淙谌氲缴钪小?/p>

2.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂策略

2.1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。

為了能夠打造數(shù)學(xué)高效課堂，在數(shù)學(xué)課堂中真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師需要積極地創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此提升教學(xué)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力要求較強。而對于小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生他們受到了年齡的影響，智力水平還不高，所以教師如果只是進行數(shù)學(xué)知識的講解，往往不能夠吸引學(xué)生，還容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸。教師如果能夠在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，那么學(xué)生則能夠在情境中體驗知識，喚起求知的欲望，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提升自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用力，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。例如在學(xué)習(xí)蘇教版二年級平行四邊形初步認(rèn)識時，教師可以利用多媒體進行教學(xué)，借助于多媒體給學(xué)生播放多種多樣的七巧板，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在通過七巧板引出平行四邊形的知識，讓學(xué)生更好的借助于動態(tài)的圖形變換去理解平行四邊形的知識，引發(fā)學(xué)生去探究平行四邊形的一些性質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨立探究能力，打造高效的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.2 以學(xué)生為主體，促進數(shù)學(xué)課堂的生活化。

無論在那種學(xué)科的教學(xué)中，都是需要堅持學(xué)生為主體的，當(dāng)然數(shù)學(xué)課堂也不例外。而當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂一定要能夠和生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以積極地采用學(xué)生生活中熟悉的內(nèi)容進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更容易去接受新的知識。讓學(xué)生能夠主動地去探究數(shù)學(xué)知識，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。讓學(xué)生去剖析生活中的現(xiàn)象，從而從生活現(xiàn)象中挖掘數(shù)學(xué)的知識，讓學(xué)生的能力獲得提升。例如在學(xué)習(xí)蘇教版二年級上冊《時分秒》內(nèi)容時，為了能夠讓學(xué)生理解，教師可以引入一個生活事件：明明每天晚上九點睡覺，早上六點起床，然后問一問大家明明每天睡幾個小時。通過這樣一個生活化的問題，一下子拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，學(xué)生思考的積極性也得到了提升，更愿意去思考和作答，有效的提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，同時學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.3 核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價設(shè)計。

核心素養(yǎng)的設(shè)計應(yīng)該更加的多元化，首先多元化既包括評價的內(nèi)容應(yīng)該多元，應(yīng)該包括學(xué)生學(xué)習(xí)的知識情況、能力情況還有在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)等等。而另外評估者也要多元化，包括學(xué)生、教師、家長，同時評價的方式也可以是師生、學(xué)生之間、家長和學(xué)生等等。在核心素養(yǎng)的背景下，建立多元化的評價模式是教育發(fā)展的必然要求，通過這種多元化的評價，能夠?qū)崿F(xiàn)彼此平等的交流，讓教學(xué)更具有針對性，通過內(nèi)容評價的多元化也能夠促進學(xué)生各個方面能力的提升。這對于構(gòu)想高效的課堂起到了重要的意義。

3.結(jié)束語

總之，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂離不開核心素養(yǎng)的滲透，而高效課堂的構(gòu)建對于核心素養(yǎng)的滲透又起到了積極地效果。為此我們要繼續(xù)探索滲透策略，有效的提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2] 周啟玲.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018年07期.

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