楊素娟

摘要：現(xiàn)代社會的發(fā)展，都離不開信息技術(shù)的支持，信息技術(shù)為我們提供了更加便捷的方式。信息時代的到來督促了新時代的學(xué)生必須掌握一定的信息技術(shù)和信息知識，熟練運(yùn)用信息技術(shù)去處理問題，才能樹立正確的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，才能成為新型的社會人才，為自身的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前的初中信息技術(shù)課主要圍繞高效課堂的模式展開，高效課堂的模式的開展符合了絕大多數(shù)學(xué)生的需求和發(fā)展，是學(xué)生積累知識，培養(yǎng)技能的有效課堂教學(xué)模式。本文將從高效課堂的重要性出發(fā)，提出初中信息技術(shù)課高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0217-01

中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

1.高效課堂的重要性

高效課堂提倡學(xué)生主動參與、善于合作、樂于探索，鼓勵學(xué)生進(jìn)行知識的討論和探究，這也是新課程改革大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。高效課堂的模式能在滿足學(xué)生發(fā)展、積累學(xué)科知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積累一定的信息技術(shù)技巧和能力。

1.1 改變學(xué)生厭學(xué)狀況。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以改變教師的課堂主導(dǎo)權(quán)問題，在進(jìn)行教學(xué)時，課堂的主體地位依舊是教師，學(xué)生處于教學(xué)的邊緣地位，學(xué)生難以共同參與，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。而高效課堂的開展改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它的開展能最大程度上加強(qiáng)學(xué)生對于課堂的參與，使學(xué)生能夠積極地去自由展示自己的所學(xué)知識。在高效課堂上，學(xué)生可以發(fā)表自己對于問題的不同理解，對他人的答案提出質(zhì)疑，在討論環(huán)節(jié)中，可以大膽提出自己的想法，提升對于課堂的積極性。此外，信息技術(shù)課對初中生而言過于新型，高效課堂的開展可以在互動教學(xué)的過程中加強(qiáng)學(xué)生對于新知識的探究，促進(jìn)學(xué)生動手能力的養(yǎng)成。

1.2 增強(qiáng)學(xué)生自信心。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂的提問環(huán)節(jié)永遠(yuǎn)只圍繞成績好的同學(xué)，使成績較差的學(xué)生失去鍛煉的機(jī)會，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)科自信心。而高效課堂給予了每個學(xué)生展示的機(jī)會，使每個學(xué)生都能有表現(xiàn)的機(jī)會，有不同的收獲。對于成績較差學(xué)生來說，在展示鍛煉中獲得的喜悅，付出的回報，能加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，使他們在課堂上更加大膽，在一次次的展示中不斷突破自己，不斷進(jìn)步。對于成績較好的學(xué)生來說，展示的過程就是討論的過程，討論能激發(fā)他們的勇氣，使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)的同時，積累他們的自信心。

1.3 調(diào)動學(xué)生熱情。

高效課堂是一種動態(tài)的、富有情感的課堂模式，在這種模式下，學(xué)生能全身心的投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生對于課堂教學(xué)的開展能充滿精神和熱情，使得學(xué)習(xí)效率能穩(wěn)定提高。在生活中，學(xué)生能做到積極向上、努力進(jìn)取。在課堂上，學(xué)生進(jìn)行自我展示，為小組爭光。每個人都不斷進(jìn)步，形成一個有競爭、團(tuán)結(jié)向上的班集體。高效課堂的參與能最大化刺激學(xué)生進(jìn)行它為學(xué)生創(chuàng)造了一個平等、輕松的環(huán)境。

2.初中信息技術(shù)課高效課堂的有效構(gòu)建策略

2.1 鼓勵學(xué)生進(jìn)行動手操作。

信息技術(shù)的掌握需要學(xué)生有一定的動手操作能力，對于信息技術(shù)課堂而言，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容去為學(xué)生提供一定的動手操作機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生對于技巧的掌握，加深學(xué)生對于知識的印象。以河南科學(xué)技術(shù)出版社信息技術(shù)七年級下冊第二單元第5節(jié)《數(shù)據(jù)管理》為例，教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以利用Excel表格帶領(lǐng)學(xué)生完成信息的數(shù)據(jù)的排序、篩選等操作，教師可以進(jìn)行簡單的帶領(lǐng)工作，引導(dǎo)學(xué)生完成難度較高的關(guān)鍵字的設(shè)置等工作。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)離不開學(xué)生的動手，教師在開展教師時，應(yīng)慢慢引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)動手和自我探究能力。

2.2 開展微課進(jìn)行教學(xué)講解。

信息技術(shù)的教學(xué)主要為學(xué)生掌握一定的技巧和知識為主，教師在開展教學(xué)工作時，可以利用微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀看操作流程，對課程做出一定的了解。以河南科學(xué)技術(shù)出版社信息技術(shù)七年級上冊第一單元第2課《初識Windows XP》為例，教師可以利用微課教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看有關(guān)于鼠標(biāo)的基本操作、Windows XP的啟動和退出操作以及桌面圖標(biāo)的認(rèn)知等內(nèi)容，使學(xué)生對于課堂內(nèi)容有一定的目標(biāo)。此外，微課的開展有利于學(xué)生自我探究能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

2.3 進(jìn)行小組操作競賽。

小組之間的競賽在加深學(xué)生技巧能力的同時，增加學(xué)生的運(yùn)用能力。以以河南科學(xué)技術(shù)出版社信息技術(shù)七年級下冊第二單元第5節(jié)《數(shù)據(jù)管理》為例，教師可以以數(shù)據(jù)的管理作為競爭的知識背景，教師可以以用一個excel作為競爭內(nèi)容，通過對表格上的內(nèi)容進(jìn)行排序、抽樣等作為競賽題目，根據(jù)小組得出答案的時間和正確率作為標(biāo)準(zhǔn)，評判出名次。

3.總結(jié)

高效課堂的模式有利于學(xué)生積極性的調(diào)動、課堂效率的提升，教師應(yīng)開展多樣的策略將高效課堂與初中信息技術(shù)課進(jìn)行融合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李永麗.談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建.2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會第二期座談會資料匯編（上），2019（10）.

[2] 郭應(yīng)舉.試論初中信息技術(shù)課高效課堂的構(gòu)建.中國校外教育，2019（09）.