張海雁

摘要：新課標(biāo)指出：堅(jiān)持以“健康第一”為準(zhǔn)則，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，貫徹“健身育人”的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生體育健身中的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，構(gòu)建基礎(chǔ)扎實(shí)、內(nèi)容寬泛、靈活有效，具有時代特征的學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生終身體育意識和能力的形成奠定良好的基礎(chǔ)。這對體育教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，如何來豐富體育課堂教學(xué)，讓學(xué)生在掌握運(yùn)動技能的同時，愛上體育課，愛上體育運(yùn)動？那么教師就需要對傳統(tǒng)教學(xué)作出改變，需要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的基本情況和教學(xué)要求，因地制宜的、更加有效地開發(fā)、挖掘可用的課程資源，創(chuàng)設(shè)更多有利于學(xué)生身心全面發(fā)展、健康成長的平臺。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中體育;課程資源;開發(fā)利用

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0262-01

在新的課程改革下提出了一個重要的概念就是課程資源，課程資源是實(shí)施課程的重要的條件，體育課程資源是包含了人力、設(shè)施、課程內(nèi)容等多方面的資源總和。但是目前體育課程資源的開發(fā)還存在著一些問題，導(dǎo)致目前的體育教學(xué)質(zhì)量無法得到有效的提升，為此關(guān)于體育課程資源的開發(fā)需要引起教師的關(guān)注。教師方面可以通過加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，改善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多種途徑轉(zhuǎn)變自己的課程資源觀，還需要調(diào)動各種積極因素，結(jié)合本地、本校的特點(diǎn)進(jìn)行課程資源的開發(fā)。

1.體育課程資源開發(fā)的準(zhǔn)則

1.1 教育準(zhǔn)則。

開展體育課程是以教育為目的。體育課程教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的集體主義觀念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識、競爭力、抗挫能力等方面形成有效的訓(xùn)練。為此在進(jìn)行體育課程資源的開發(fā)中首先要堅(jiān)持的就是教育性，能夠通過這些資源真正的促進(jìn)體育課堂在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展上面的功能和價值。

1.2 健康準(zhǔn)則。

新課標(biāo)指出堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。所以在對體育課程資源進(jìn)行開發(fā)時要堅(jiān)持健康性，在考慮到課程資源對于學(xué)生健康方面的影響的同時，還要兼顧到當(dāng)前中學(xué)生的生理健康和心理健康問題。

1.3 興趣準(zhǔn)則。

興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動的動力。為此體育課程資源在開發(fā)時要關(guān)注到學(xué)生的愛好和接受能力，教師認(rèn)真研究學(xué)生的興趣愛好，對各個年齡段的學(xué)生應(yīng)該具備的體育技能要有所了解。這樣才能給學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中保持持久的興趣。

1.4 發(fā)展準(zhǔn)則。

我們要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人才。為此體育課程資源在開發(fā)中一定要保證能夠促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。在資源開發(fā)中能夠?qū)W(xué)生的體育實(shí)踐能力形成一定的影響，讓學(xué)生通過新的課程資源獲得運(yùn)動技能和創(chuàng)造力等綜合能力的發(fā)展和進(jìn)步。

2.體育課程資源開發(fā)的策略

2.1 人力資源的開發(fā)。

所謂人力資源，包括體育教師、班主任、校醫(yī)還有具備體育特長的學(xué)生等。那么在開發(fā)人力資源的過程中，需要挖掘這些資源內(nèi)在的潛能，發(fā)揮出他們的作用。體育教師是最具開發(fā)的一部分，應(yīng)該充分重視對于他們的利用，作為專業(yè)的體育教師應(yīng)該不斷的增加他們的培訓(xùn)，讓他們能夠不斷地學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素質(zhì)，能夠讓這些教師充滿創(chuàng)造性的應(yīng)用體育課程資源。而對于初中階段在體育上面有特長的學(xué)生，應(yīng)該鼓勵他們參與到體育課程資源的開發(fā)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動能動性，甚至可以讓這些學(xué)生組織課堂，幫助教師進(jìn)行輔助教學(xué)和示范動作的展示，必要的時候也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)造性的體育活動的設(shè)計，通過這種方式促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

2.2 體育游戲的作用。

在體育課堂中要充分挖掘體育游戲資源。進(jìn)行體育游戲一方面能夠鍛煉學(xué)生的身體，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，另外還能讓學(xué)生感受體育運(yùn)動的樂趣。對于初中生而言他們不喜歡被約束，喜歡參與比賽競爭而不是單純的體育訓(xùn)練，喜歡師生之間、生生之間的互動而不是老師單一的說教。那么我們就應(yīng)該充分挖掘體育游戲資源，讓體育游戲滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時通過體育游戲給學(xué)生更多思考和創(chuàng)作的空間。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生互幫互助式的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的運(yùn)動技能同時又能夠讓學(xué)生享受運(yùn)動帶來的樂趣。例如在學(xué)習(xí)足球這項(xiàng)運(yùn)動時，教師就應(yīng)該積極挖掘一些相關(guān)的體育游戲讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，也可以通過足球競賽讓學(xué)生的積極性得到提升，使得學(xué)生在游戲和競賽中提高各項(xiàng)素質(zhì)。

2.3 場地的精心布局。

學(xué)校的體育場地和設(shè)施是在學(xué)校統(tǒng)一的規(guī)劃下設(shè)計完成的，一般情況下不能夠輕易地變動。但是對于一些小的場地和設(shè)備，教師可以需要根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行一定的調(diào)整，從而滿足實(shí)際的學(xué)習(xí)和教學(xué)需求。對于現(xiàn)有的一些器材要進(jìn)行合理的安排和充分的利用。比如學(xué)校有一個田徑場地，這個基本上是不能夠改變的，那么可以挖掘內(nèi)部的場地開設(shè)小型的足球場和羽毛球場，這樣就為平時的教學(xué)提供了合理的場地資源，同時還給了學(xué)生業(yè)余時間鍛煉和活動的空間做到了資源的充分開發(fā)和利用。

總之，在新課標(biāo)的背景下，教師需要積極地關(guān)注課程資源的開發(fā)。能夠不斷提升自己的認(rèn)識水平，把握好當(dāng)前的教育方向，認(rèn)識到體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。充分的結(jié)合實(shí)際情況，對學(xué)校的人力資源、器材資源、場地還有教學(xué)內(nèi)容等資源做好相關(guān)的開發(fā)工作，有效的提高體育教學(xué)的服務(wù)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠通過體育教學(xué)獲得綜合素質(zhì)的提升。

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