王建紅

摘 要：隨著我國新課標教育教學體制改革逐步深入，現代教育務必要從娃娃抓起，幼兒園教育受到國家社會的廣泛關注。STEAM教育屬于活動導向教育，重點針對真實問題和現象進行探索，應用所學知識內容探究新知識內容，以更好地處理當前需要處理的問題。

關鍵詞：幼兒園;STEAM課程;創(chuàng)意美術;活動設計

一、STEAM理念在幼兒創(chuàng)意美術教學活動設計中應用流程

STEAM教育著重強調確定結果、模糊過程，這就要求幼兒園授課教師在課程活動進行前，務必要進一步明確學生哪種表現可以證明其全面理解并吸收了課程內容，并在此基礎上確保教學目標和教學評價保持同步，同時依據幼兒思維特點科學設計課程活動過程，再根據幼兒的反饋信息予以二次引導。就STEAM教育理念在幼兒園美術教學活動設計中應用流程而言，幼師可以從以下幾點著手：

（一）立足于問題探究學習的幼兒園活動設計

就立足于問題探究學習的幼兒園美術活動設計而言，幼師務必要率先認識到處于幼兒園教育階段的學生整體年紀較小，并遵循調動學生學習興趣，發(fā)現問題;敢于設想，設計實驗;觀察過程，統(tǒng)計信息;分析信息，總結歸納。只有全面做到以上幾點，才能夠讓低年齡段的幼兒，也就是幼兒園小班學生在教學活動中形成良好的學習興趣。

（二）立足于問題處理學習的幼兒園活動設計

根據STEAM教育理念，立足于問題處理學習的幼兒園活動設計教學工作，幼師需要率先明確問題，觀察感受;再進一步確立規(guī)范，統(tǒng)一方案;再選取材料，展開活動;之后再組織幼兒進行能力測試，進一步升級活動方案;最后進行分享交流，總結反思。只有這樣才能夠確保幼兒園教學問題的處理有一個規(guī)范化的方案，進而在學習過程中展現出更加積極主動的學習態(tài)度，此時授課教師加以鼓勵式的引導，便能夠進一步培養(yǎng)幼兒形成敢于提出問題、堅持實事求是的求知精神。

二、在STEAM理念下設計創(chuàng)意美術活動的幾點建議

立足于確定結果、模糊過程的STEAM教育理念，幼師要想從根本上提高幼兒教學活動開展的整體質量和效率，務必要積極利用STEAM教學感受，將其更好應用在活動主題設計以及活動材料投放設計教學工作中，只有這樣才能夠在活動中培養(yǎng)幼兒形成良好的學習習慣和目標，以全面強化幼兒思考問題的邏輯思維方式。

（一）幼兒園STEAM教育活動主題設計策略

1.在動態(tài)活動中進行觀察發(fā)現

幼兒在科學活動、建筑活動以及種植活動等區(qū)域性活動以及每日生活中遇到的真實問題，均能夠給教學活動主題的開發(fā)提供多元化的生活資源，這就要求幼師在幼兒活動主題設計工作中，務必要在動態(tài)活動中進行觀察發(fā)現。

幼兒在活動中可以根據現實生活中的動物形象進行繪畫方案的設計，還能夠根據動物身形特點和生活習慣來進行涂色修改，從而更好地將幼兒帶入活動情景當中，之后再組織幼兒針對活動過程進行分享，這樣不僅能夠讓幼兒在主題活動中提高自身的動手操作能力，還能夠讓幼兒在主題活動中強化自身的語言表達能力。

2.在靜態(tài)活動中進行觀察發(fā)現

在靜態(tài)活動中進行觀察發(fā)現，著重強調在幼兒園集體活動中引導幼兒隨即產生有價值、有探究性的教學問題。對美術活動進行創(chuàng)意設計，既能夠滿足年齡階段較大幼兒的探索欲望，還能夠進一步引導幼兒了解色彩問題，對提升幼兒的美學意識有著極其重要的促進作用。

（二）幼兒園STEAM美術活動材料設計策略

幼兒園教學活動材料設計工作主要是材料選擇和材料投放一定要能夠調動幼兒全方位智力發(fā)展，實物材料的形態(tài)水平直接影響著幼兒對抽象知識的理解和把握能力，技術工具類材料則從根本上保障著幼兒活動的安全性，只有確保二者設計科學。這就要求幼師在材料選擇的過程中一定要全面根據幼兒日常生活實際，并根據幼兒實際理解接受水平進行適當地延伸，積極選取多樣化的活動材料，從而在激發(fā)幼兒科學探究興趣的同時，培養(yǎng)幼兒形成良好的自主探究習慣。

比如，粉筆涂鴉區(qū)，一開始只有比較小的一片區(qū)域，發(fā)現孩子們特別愛在墻面上涂涂畫畫，所以對美工區(qū)進行簡單的調整，再開辟一片墻面提供給幼兒進行涂鴉，并且粉筆也選擇了對幼兒危害比較小的無塵水洗粉筆。把“變廢為寶”融入幼兒的美術活動中。我們把收集的酸奶瓶洗凈消毒，剝開包裝紙后，提供給幼兒彩紙、超輕黏土等，引導幼兒自主創(chuàng)意，制作成各式各樣的瓶娃娃。

結語

綜上所述，基于STEAM教育理念，幼師在幼兒園美術教學活動設計工作中，務必要率先強化自身的STEAM教育意識，全面立足于問題探究學習和問題處理學習進行具體教學活動設計，并嚴格根據幼兒身心發(fā)展情況以及理解接受水平，重點對活動主題的確定以及活動材料的選取和投放進行設計，只有這樣才能夠在確保幼兒在美術活動中安全性的同時，培養(yǎng)幼兒形成自主學習興趣和習慣，強化幼兒思考問題的邏輯思維方式和實踐操作能力，從而進一步促進現代幼兒綜合全面地發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省如皋市如城新民幼兒園）