張朋燕

摘 要：本文首先闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字故事的重要意義，主要包括兩個(gè)方面：有利于學(xué)生更加深刻地理解知識(shí)點(diǎn)、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，之后探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字故事的有效途徑，主要包括兩個(gè)方面：通過(guò)數(shù)字故事導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)、通過(guò)數(shù)字故事總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)以上幾個(gè)方面的闡述和探討，希望能夠?yàn)橐院笙嚓P(guān)方面的研究工作提供一些參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

在小學(xué)教育中數(shù)學(xué)課程占有非常重要的地位，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將數(shù)字故事合理有效運(yùn)用起來(lái)，一方面能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，從而使學(xué)生的思考、分析能力得到有效的提高，另一方面還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)出來(lái)，只有這樣才能夠使預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，并使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果得到有效的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字故事的重要意義

（一）有利于學(xué)生更加深刻地理解知識(shí)點(diǎn)

學(xué)生在小學(xué)階段需要掌握很多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，但是很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中并不能充分地理解教師所講授的內(nèi)容，并且也無(wú)法進(jìn)行相應(yīng)的分析和解釋?zhuān)@會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。因此，教師在對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，要盡量避免按部就班的教學(xué)方式，否則很容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。而將數(shù)字故事應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)形象生動(dòng)的數(shù)字故事還能夠使學(xué)生更加深刻地理解和掌握相關(guān)的公式概念和計(jì)算方法[1]。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

目前，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，缺乏多樣性的教學(xué)方法，大多只是通過(guò)板書(shū)的形式對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，之后再布置一些相關(guān)的練習(xí)題使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)。這種方法根本無(wú)法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性產(chǎn)生抑制作用，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率非常低下。而將生動(dòng)有趣的數(shù)字故事應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，能夠使學(xué)生更加深刻地理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而加深學(xué)生的印象，只有這樣才能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的魅力充分展現(xiàn)出來(lái)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字故事的有效途徑

（一）通過(guò)數(shù)字故事導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生具有比較強(qiáng)烈的好奇心，渴望了解和探索未知事物，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，具體來(lái)說(shuō)教師可以通過(guò)講述一些與課本內(nèi)容相關(guān)的故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。另外，通過(guò)數(shù)字故事導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)還能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)字的記憶和理解得到進(jìn)一步強(qiáng)化，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行充分的把握。以“50以?xún)?nèi)的加減法”這部分內(nèi)容為例，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)《西游記》中的故事情節(jié)來(lái)講授這部分知識(shí)點(diǎn)，比如唐僧師徒四人在去西天取經(jīng)的路上，有一天經(jīng)過(guò)鎮(zhèn)元子的五莊觀，發(fā)現(xiàn)里面有一棵人參果樹(shù)，這棵人參果樹(shù)結(jié)果的時(shí)間很長(zhǎng)，在一萬(wàn)年中只結(jié)了30個(gè)人參果，八戒見(jiàn)到之后很是嘴饞，于是就和悟空一起摘了4個(gè)人參果，這時(shí)樹(shù)上還剩下幾個(gè)人參果？由于很多學(xué)生通過(guò)電視劇或者書(shū)籍看過(guò)《西游記》的故事，對(duì)里面的情節(jié)也都有所了解，因此很容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生們?cè)趩?wèn)題的刺激下紛紛開(kāi)始討論最后的結(jié)果，這促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果[2]。

（二）通過(guò)數(shù)字故事總結(jié)知識(shí)點(diǎn)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要想使教學(xué)效果得到有效的提高，數(shù)學(xué)教師除了要重視傳授給學(xué)生新知識(shí)之外，還要注重復(fù)習(xí)和總結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)如何科學(xué)合理的故事內(nèi)容進(jìn)行思考和探索。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的真實(shí)需求，對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)的定位?？茖W(xué)合理的設(shè)計(jì)和利用數(shù)字故事能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣充分激發(fā)出來(lái)，不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，并且還能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。而要做到這一點(diǎn)就要求數(shù)字故事在保證趣味性的同時(shí)還必須要簡(jiǎn)單易行，并且還要保證以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)能力能夠?qū)?shù)字故事進(jìn)行充分的理解。教師要通過(guò)數(shù)字故事將良好的教學(xué)氛圍營(yíng)造出來(lái)，從而能夠有效開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。以“加法和乘法”這部分內(nèi)容為例，教師可以通過(guò)講述著名數(shù)學(xué)家高斯的故事來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)家高斯上小學(xué)時(shí)，有一天他的老師讓學(xué)生們求解1到10的和，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)題目比較有難度，但是高斯卻利用簡(jiǎn)便算法在很短的時(shí)間內(nèi)便算出了這個(gè)問(wèn)題的答案。通過(guò)這個(gè)故事能夠拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)他們探索加法和乘法的簡(jiǎn)便算法，從而使學(xué)生能夠更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到有效的提高[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字故事的方法有很多種，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理的設(shè)計(jì)數(shù)字故事，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建華.數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].亞太教育，2016（32）：97-97.

[2]王盛苗.即興造就精彩故事活躍課堂——即興創(chuàng)編故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用[J].教師，2015（5）：29-30.

[3]楊春禮.故事讓課堂更美好——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字故事的應(yīng)用[J].啟迪與智慧（教育），2018（1）：43-43.

（作者單位：亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）