周建蘭

摘要：江蘇省鹽城市明達(dá)高級(jí)中學(xué)在“創(chuàng)造適合成長(zhǎng)的教育”辦學(xué)理念指導(dǎo)下，堅(jiān)持以愛(ài)育愛(ài)，構(gòu)建學(xué)生“學(xué)習(xí)愛(ài)、感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)”以愛(ài)為內(nèi)核的教育體系，初步形成愛(ài)心教育辦學(xué)特色。

關(guān)鍵詞：愛(ài)的教育；教育的愛(ài)；以愛(ài)育愛(ài)

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。蘇霍姆林斯基簡(jiǎn)明扼要地闡述了“愛(ài)”是教育最生動(dòng)的內(nèi)涵，是以生為本最溫暖的詮釋。只有把愛(ài)當(dāng)作教育的生命，用心靈耕耘心靈，用情感播種情感，用人格塑造人格，才能引發(fā)心靈、情感的共鳴，鍛造健全的人格，將愛(ài)的教育無(wú)限延長(zhǎng)，建構(gòu)全納教育美好境界。在“創(chuàng)造適合成長(zhǎng)的教育”辦學(xué)理念指導(dǎo)下，筆者所在學(xué)校堅(jiān)持以愛(ài)育愛(ài)，構(gòu)建學(xué)生“學(xué)習(xí)愛(ài)、感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)”以愛(ài)為內(nèi)核的教育體系，初步形成愛(ài)心教育辦學(xué)特色。

一、感受愛(ài)，以愛(ài)的教育文化為引領(lǐng)

愛(ài)的教育植根于學(xué)生心靈，心靈受到觸動(dòng)，愛(ài)的共鳴才會(huì)發(fā)生。在環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)中融入愛(ài)的元素，開(kāi)發(fā)愛(ài)的教育系列校本課程，著力以愛(ài)的教育文化引領(lǐng)學(xué)生感受愛(ài)。

1.環(huán)境建設(shè)彰顯愛(ài)的元素

環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有潛移默化的熏陶作用。學(xué)?；趷?ài)的教育，在校園環(huán)境建設(shè)中融入愛(ài)的元素，讓校園每一棵樹(shù)傳遞愛(ài)，每一座雕塑塑造愛(ài)，每一面墻顯示愛(ài)，每一級(jí)階梯拓展愛(ài)，使學(xué)生在愛(ài)的教育環(huán)境中直觀地感受到愛(ài)，在心靈深處悄然播種下愛(ài)的種子。

2.制度建設(shè)滲透愛(ài)的理念

制度引導(dǎo)，愛(ài)心同行。學(xué)校在制度建設(shè)中有機(jī)滲透愛(ài)的理念，根據(jù)學(xué)校愛(ài)的教育內(nèi)涵，將愛(ài)作為學(xué)校制度建設(shè)的思想精髓。無(wú)論是學(xué)校層面、年級(jí)層面還是班級(jí)層面的規(guī)章制度建設(shè)，都充分考慮學(xué)生的心理需求，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，讓學(xué)生成為學(xué)校制度、年級(jí)制度和班級(jí)制度制定的參與者，賦予制度文化以愛(ài)的溫度。

3.校本課程傳遞愛(ài)的力量

校本課程是承載愛(ài)心教育的重要載體。學(xué)校根據(jù)愛(ài)的教育需要，體現(xiàn)教育的愛(ài)，開(kāi)發(fā)“愛(ài)的教育”校本課程，利用當(dāng)前社會(huì)最鮮活、最生動(dòng)的愛(ài)的教育案例，捕捉校園最真實(shí)、最感人的愛(ài)的畫(huà)面，形成具有時(shí)代感、校本特色的“愛(ài)的教育”學(xué)校課程，與地方課程、國(guó)家課程有機(jī)融合，構(gòu)建形成立體化“愛(ài)的教育”體系，傳遞愛(ài)的力量。

二、表達(dá)愛(ài)，以愛(ài)的教育活動(dòng)為抓手

愛(ài)的教育不同于課程教育，它的著力點(diǎn)在學(xué)生心靈。喚醒學(xué)生心靈僅依靠說(shuō)服教育是不夠的，需要帶給學(xué)生豐富的愛(ài)的體驗(yàn)。學(xué)校以愛(ài)的教育活動(dòng)為抓手，在形式多樣的活動(dòng)中幫助學(xué)生切身感受愛(ài)，學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)、傳遞愛(ài)，從愛(ài)的感受者轉(zhuǎn)化為愛(ài)的傳承者。

1.傾聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音

每名學(xué)生都是一朵花，有的璀璨、有的樸素。愛(ài)的教育需要我們尊重每一朵花，為每一朵花創(chuàng)造開(kāi)放的機(jī)遇。學(xué)校要求所有教師善于傾聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音，以班級(jí)為單位，深入學(xué)生，走進(jìn)家庭，從經(jīng)濟(jì)需求、情感需求、心理需求和學(xué)業(yè)需求等方面深入了解，針對(duì)需求分類制定愛(ài)的教育策略。生活上，學(xué)校對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生每月、每年堅(jiān)持發(fā)放助學(xué)金或生活補(bǔ)助費(fèi)、生活日用品等；情感上，將學(xué)校教師與相關(guān)學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子，關(guān)注他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，給予全方位的關(guān)懷，溫暖學(xué)生心靈；心理上，幫助學(xué)生解決青春期成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種困惑和矛盾，紓解成長(zhǎng)的煩惱；學(xué)業(yè)上，給予細(xì)心指導(dǎo)與全程鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教育的愛(ài)和教育的溫度。

2.傳遞永恒的愛(ài)的漂流瓶

“有溫度的愛(ài)”不是一個(gè)干癟的詞匯，也不只是一句溫暖的話，它是傳遞世間真愛(ài)的漂流瓶。愛(ài)的教育要讓愛(ài)流動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生成為愛(ài)的傳承人。學(xué)校通過(guò)與社會(huì)組織互動(dòng)，開(kāi)展社會(huì)送溫暖到校園系列活動(dòng)，如教育行政部門(mén)送溫暖活動(dòng)、紅十字會(huì)愛(ài)心活動(dòng)、社會(huì)愛(ài)心人士送溫暖活動(dòng)等。同時(shí)，我們通過(guò)各種形式讓愛(ài)發(fā)散向社會(huì)，組織學(xué)生開(kāi)展志愿者活動(dòng)，走向社區(qū)，開(kāi)展愛(ài)心義賣，走進(jìn)敬老院，為老人送去溫暖，讓愛(ài)源于校園，但不止于校園，傳遞永恒的愛(ài)的漂流瓶。

三、沉淀愛(ài)，以愛(ài)心教育品質(zhì)為追求

愛(ài)的教育和教育的愛(ài)，不僅需要鮮活的事例和感人的故事，更需要對(duì)感性的愛(ài)進(jìn)行理性沉淀，鍛造學(xué)校愛(ài)心教育品質(zhì)，并以此為基本追求，讓教育的愛(ài)不僅外顯于形，而且沉淀在校園每位教師、每名學(xué)生內(nèi)心深處，讓愛(ài)成為全校師生最基本的價(jià)值理念，讓每位師生員工成為實(shí)施愛(ài)的教育自覺(jué)的行動(dòng)者和實(shí)踐者。

1.鍛造愛(ài)心品牌活動(dòng)

在愛(ài)的教育理念下，學(xué)校將愛(ài)心教育作為學(xué)?；净顒?dòng)之一，對(duì)愛(ài)心活動(dòng)進(jìn)行沉淀，鍛造具有學(xué)校特色的愛(ài)心品牌活動(dòng)。例如，學(xué)雷鋒日社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)、重陽(yáng)節(jié)敬老院送溫暖活動(dòng)、每學(xué)期愛(ài)心義賣活動(dòng)等。愛(ài)心品牌活動(dòng)彰顯學(xué)校愛(ài)的教育特質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)校愛(ài)心教育特色，聚焦細(xì)節(jié)，使愛(ài)的教育成為學(xué)校的一張名片，教育的愛(ài)不斷得到沉淀。

2.塑造愛(ài)心人物形象

學(xué)校愛(ài)心品質(zhì)提煉，既注重學(xué)校層面的宏觀建構(gòu)，又具體到每一位師生，深入開(kāi)展選、樹(shù)、學(xué)活動(dòng)，挖掘愛(ài)心教師、愛(ài)心學(xué)生的典型事例，以班級(jí)為基本單元，利用線下和線上立體化平臺(tái)，塑造一批愛(ài)心人物形象，讓學(xué)生感受到身邊一個(gè)個(gè)鮮活的愛(ài)心人物和愛(ài)心事跡，并在教育的愛(ài)的感召下，不斷提升自我愛(ài)的品質(zhì)，成為愛(ài)的踐行者、傳遞者。

3.打造愛(ài)心聚力磁場(chǎng)

愛(ài)的教育和教育的愛(ài)對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生巨大力量。學(xué)?；趷?ài)的教育打造愛(ài)心聚力磁場(chǎng)，提煉以愛(ài)心教育為核心的學(xué)校文化，使愛(ài)的教育成為學(xué)校的理性教育方向，成為學(xué)校師生自覺(jué)的行動(dòng)方向，形成以愛(ài)為內(nèi)核的校園文化氛圍，在愛(ài)的傳承中收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)，豐盈生命的厚度。

我們用愛(ài)傾聽(tīng)每名學(xué)生心底的聲音，將愛(ài)內(nèi)化為學(xué)校最鮮明的底蘊(yùn)，構(gòu)建立體化愛(ài)的教育體系，讓教育的愛(ài)遍灑每一位師生，奏出新時(shí)代學(xué)校愛(ài)的教育最強(qiáng)音，讓教育的愛(ài)成為學(xué)校教育最動(dòng)人的旋律。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤，譯.北京：北京教育科學(xué)出版社，2000.

[2]劉元萍.愛(ài)是教育成功的基礎(chǔ)[J].教師新概念，2020（2）.