劉鴻雁

勞動是每一個公民的光榮職責。熱愛勞動是一種高尚的道德品質，是小學階段教育的重要任務之一。

我國憲法明確規(guī)定，勞動是一切有勞動能力的公民的光榮職責。只有全體人民共同努力，才能實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。只有這樣，才能鞏固社會主義制度，才能實現(xiàn)國家富強，才能不斷改善每一個勞動者的物質文化生活。 而勞動教育是教育方針中不可缺少的重要組成部分，是提高學生綜合素質的主要途徑之一。如現(xiàn)在有些學生嬌生慣養(yǎng)，怕臟怕累，自理能力差。低年級學生不會系鞋帶，不會洗手帕，有的連穿衣吃飯都離不開媽媽。高年級學生不會洗衣擦皮鞋……在“長大了你想干什么”的問卷中，多數(shù)學生想當干部、明星等，愿意當工人或從事體力勞動的寥寥無幾。于是勞動教育更顯示出其重要性，它培養(yǎng)學生熱愛勞動，學會工作，具有十分重要的意義。

一、寓思想教育于勞動實踐之中

人的任何一種思想感情都來自個人的實踐。練習的機會越多，理解或感受就會越深。勞動和人民的思想認識也是如此。實際工作是一種有形的體力勞動，但卻是一種重要的精神體驗。寓思想教育與勞動實踐之中，把思想教育與培養(yǎng)良好的行為習慣和掌握知識技能有機地結合起來，努力實現(xiàn)實踐與教育的統(tǒng)一。學生要通過自我服務勞動、家務，教育公眾和簡單的生產勞動和實踐，學習一些基本的知識和技能，體驗勞動的快樂和意義，并逐步培養(yǎng)一個正確的勞動的概念，良好的工作習慣，熱愛勞動和勞動人民的情感。

二、抓時機創(chuàng)情境，引發(fā)學生參與勞動的興趣

大量事實表明：學生的任何愿望都是在一定的情境中產生的。而只有問題情境才最具有吸引力，才能激勵學生對學習的興趣，促進教育目標的實現(xiàn)。因此教師必須根據(jù)學生的年齡特點和教育目標，采用各種各樣新穎有趣、生動形象的形式，有意識地創(chuàng)設具體生動的問題情境，使學生處于智力探索的情境中，激發(fā)他們參與實踐的欲望和興趣。

激發(fā)學生勞動興趣的形式多種多樣，如講故事、談話、投影、因像、演示等等。這些形式可單獨進行，也可綜合進行，但一定要從學生的生活實際出發(fā)，采用適當?shù)男问?，達到激發(fā)學生學習勞動知識的興趣和欲望。一次，班級一名同學牙痛到醫(yī)院治療。我就讓他說說自己的感受：牙疼時疼痛難忍時，不敢吃東西，而且吃什么也不香?！澳敲丛鯓硬拍鼙Ｗo好牙齒，讓牙齒不生病呢？”學生回答：“早晚刷牙，飯后漱口?！蔽易プr機又問學生：“那你們想不想學習正確刷牙、漱口的方法呢？”這樣一來，學生強烈的學習欲望被喚醒了，都躍躍欲試，這就為進一步完成教育目標奠定了基礎。又一次，班級一名單親家庭男生扣子掉了，我靈機一動，不如抓住這個時機，讓每位學生學會釘扣子。于是我問同學們：“如果你的衣服扣子掉了怎么辦？”學生回答：“釘上?！蔽医又鴨枺骸罢l釘呢？”有的學生說找媽媽，有的學生說找奶奶……我說：“同學們，你們長大了，應該學會自理，學會自己照顧自己，想不想學會釘扣子，給父母一個驚喜呢？”同學們聽我這么一說，都來了勁頭，于是我利用班會時間教學生釘扣子，我們還搞了一次釘扣子比賽。學生在實踐中體驗到了凡事都要一絲不茍、扎扎實實。學生耐心細致的勞動態(tài)度又一次得到了培養(yǎng)。

三、積極配合綜合實踐教師，從實際出發(fā)因地制宜培養(yǎng)學生的勞動技能

綜合實踐課要選擇一些盡可能能做到的，看得到的，摸得著的，能親手操作的知識進行教學。如在讓學生認識種子、種植種子、認識果實一課，學生們缺少這方面的知識，老師也不熟悉這方面的知識，講起來抽象，有難度。我與綜合實踐課老師商量，讓學生選擇種大蒜。我們找來幾個花盆裝上土，提來一桶水，準備了一把蒜瓣放在講桌上。課堂上老師一邊講解，一邊在松軟的土壤里動手種蒜瓣，并告訴學生怎樣施肥、怎樣澆水、保持怎樣的密度。接著讓學生互說種植要領，最后讓學生動手種大蒜。班級窗臺上擺滿了種大蒜的花盆。我每天督促同學們澆水、觀察，讓他們寫觀察日記。幾天，蒜苗露頭了，同學們興奮極了，就這樣結合實際使學生真正掌握了一種勞動技能，同時學生又學會了觀察，體驗到了成功的喜悅，勞動的快樂。

四、加強與學生家庭和社會的聯(lián)系，促進學生勞動技能的提高

利用課余時間，學校組織學生進行小組活動，到社區(qū)、到軍烈屬、特困戶家參加力所能及的公益勞動，既開闊了學生的視野，又可以讓學生學到勞動本領。例如：學雷鋒活動日，學校組織學生到敬老院慰問，掃地、擦桌子、表演節(jié)目;八一建軍節(jié)到干休所為老紅軍送溫暖;雙休日到社區(qū)圖書館當義務小管理員……在勞動實踐中培養(yǎng)學生的參與能力和樂觀積極向上的情感，加深學生對勞動人民的思想感情。特別是三八婦女節(jié)，要求學生幫媽媽做一樣家務活，體會母親的辛苦，認識母愛的偉大。

五、積極開展各種課外小組活動，促進學生勞動技能的發(fā)展

班主任要根據(jù)學生年齡特點，組織開展各種課外小組活動，如護綠小組（幫助班級搞好綠化）、魯班小組（維護班級桌椅板凳掃除用具等）、清潔小組（督促值日生及時清掃）……鼓勵學生根據(jù)自己的愛好和特長積極參與小組活動，另外可以根據(jù)實際情況組織開展一系列活動。如：“我是小小班級管理員”經(jīng)驗交流會、“勞動最光榮”演講賽、“我是父母小幫手”“小鬼當家”班隊會、開展穿襪子、系鞋帶、釘扣子比賽……通過這些活動，在提高孩子們動手、動腦能力的同時，培養(yǎng)了他們的勞動興趣，調動了他們學習的積極性，發(fā)展了他們的創(chuàng)造才能。

總而言之，我們要根據(jù)學生的實際生活和條件為學生積極創(chuàng)設勞動實踐的機會，讓學生在實踐中真正悟出“勞動光榮”的真諦與意義。這對促進學生具有較強的適應能力、生存能力和身體素質的提高都是十分必要的。