李凱

摘 要：文獻檢索課程主要是教授學生如何通過電腦在網(wǎng)絡上查找自己所需要的資源，這是每個學生都需要掌握的一種能力。文獻檢索課是大部分學生都必修的一門課程，也對日常學習以及撰寫論文有很大的幫助。教學模式必須依托信息技術的發(fā)展來進行相應的改革與創(chuàng)新，從而起到對授課方面的推動作用。

關鍵詞：新信息環(huán)境 文獻檢索課 教學改革

信息檢索能力對于高職院校的學生來說非常重要，隨著信息技術的發(fā)展，只有具備這種能力，才能在網(wǎng)絡上找到自己需要的學習資源。文獻檢索課作為傳授信息檢索技術的重要媒介，可以讓學生掌握信息檢索的基本方法和技能，提高信息意識和信息能力。新信息環(huán)境下，很多院校都很重視課程的實踐與改革，但是過程中仍然有許多問題，需要進一步完善教學模式，從而提高教學水平。^[1]

一、新信息環(huán)境下文獻檢索課存在的問題

1.教學內容陳舊，更新速度慢

文獻檢索課程本來是以手工檢索為主要內容，但是隨著計算機的普及以及網(wǎng)絡的發(fā)展，學生已經(jīng)不再需要通過手工的方式來查找自己所需要的資料資源。因此，計算機檢索已經(jīng)成為這門課程的主要內容。但是教學內容的轉變伴隨著部分問題的產(chǎn)生，例如過程中存在重理論輕實踐、重結果輕過程、重形式輕內涵等現(xiàn)象。當前文獻檢索課的大部分課時都用來進行理論教育，學生缺少實踐的機會，所以自身對于知識的運用能力存在欠缺。^[2]

2.課堂教學手段單一，過分依賴多媒體

多媒體教學已經(jīng)成為高職院校教學中的一種普遍應用的教學模式。多媒體教學的主要優(yōu)勢在于，可以讓知識更加直觀且生動地展現(xiàn)出來，從而使學生可以更加容易接受。然而這種教學的手段對學生思維和能力的發(fā)展，并沒有起到至關重要的作用，與常規(guī)的教學相比，沒有顯著的效果。同時，教師如果過分依賴這種手段，將大量的知識直接灌輸給學生，學習就會變得十分被動，達不到良好的效果。如果長時間進行這種教學，必然會對學生產(chǎn)生負擔，同時不能將知識消化掉。

3.教學方法傳統(tǒng)，師生缺少互動

在大多數(shù)情況下，教學大綱的基礎是教師的支配、學習和康復方案;學生如何學會使用檢索工具，這取決于學生無法輕易吸收獲得的知識，從而有助于傳播復原能力和方法，增強意識和能力發(fā)展。因此，目前有些學生認為他們是“混合資源”。分析結果表明，只有教育任務才能提高學生的反饋能力，而不是實現(xiàn)和提高學生的意識和質量的目標，或滿足學生的需要。

4.重視理論教學，創(chuàng)新性不強

文獻檢索課常常得不到學生重視，大多作為一門選修課學習。同時這門課程受教學資源的限制，學生缺少足夠的實踐機會，所以不能及時消化在課堂上學到的知識。當學生遇到困難時，很難通過自己動手操作來解決，所以無法提升自身的操作能力。

二、文獻檢索課教學模式的創(chuàng)新

1.優(yōu)化教學內容

在過去幾年中，對文獻檢索課進行一定程度的改革，減少人工檢索和電子資源的檢索。課程的目的是提高學生的信息質量、科學能力和創(chuàng)新能力。課程的內容并不是影響數(shù)據(jù)回收的基本概念和技術，而是取決于學生的需求和利益，改善管理和文件，以及學院的列報方式一定要把重點放在文學的學習上。教育部與圖書館合作，將義務教育課程納入學校必修課，建立系統(tǒng)學習模式，結合這些項目，促進學生實際的學習需求，可以找到課程的組合。

2.合理利用多媒體進行教學

多媒體教學廣泛應用于文獻檢索的課程中，豐富的信息量、多樣的設計模式和表現(xiàn)方式發(fā)生了變化，深受老師學生的喜愛。然而，它并不是利用多媒體教學來提高教學效果的唯一方法和手段;使用不同的教學內容可以對教學環(huán)境不同的教學方法取得最佳的教學效果。黑板上寫著重要的概念，結合多媒體進行分層教學，使學生更容易理解，單一使用的多媒體教學信息量過大;克服了理解和記憶困難的缺點。通過嵌入多媒體和計算機的現(xiàn)場作業(yè)方式，將教學內容呈現(xiàn)在學生面前。學生直觀地具有理解、理解、記憶和學習知識，提高學生學習的積極性。

3.加強實踐教學學時，重視創(chuàng)新性設計

文獻檢索課是一門偏重實踐性教學的課程。學生有足夠的時間學習數(shù)據(jù)庫的恢復技術，并作為文件回收方法，許多學校是評價的一個重要內容，也是"實踐教育"的一個重要內容。在學校課程中引入了廣泛的研究方案，學院圖書館已停止并實施了一項旨在實現(xiàn)這一目標的研究方案。在指導進程的框架內制訂了教育方案，制定了以就業(yè)、質量和質量為基礎的系統(tǒng)教育模式，與理論教育和實踐相結合，不同階段或所有階段都是對學生進行研究和能力建設的實際工作。文獻檢索課是課程在以往的授課中，存在理論學習很多實踐較少的問題，很多學校作為實踐的一部分得到了強化。學生有足夠的時間，精通各數(shù)據(jù)庫的檢索技術，掌握文獻檢索的方法。除了增加實踐教育學的比例外，許多學校在教育課程的設計中，把綜合實踐教育放在重要的位置，例如把檢索報告和調查報告作為評價該科目成績的重要依據(jù)。課程的設計方案和構想，階段性地實施教學計劃，形成“以就業(yè)、素質為基礎”的系統(tǒng)教育模型，結合理論教育和實踐。在教學設計中也加強了實踐和創(chuàng)新的一個環(huán)節(jié)的設計。將對象設計實習問題加入學生的操作中，設計綜合的實習報告，在不依存于時間的時間內完成。各環(huán)節(jié)的設計是學生的研究能力和創(chuàng)新能力的訓練。學生通過教室的學習和訓練，不僅鍛煉了文獻檢索的方法，還鍛煉了自己的研究能力和創(chuàng)造力，為后續(xù)學位論文的書寫和科研奠定了基礎。

結語

信息技術的發(fā)展，使網(wǎng)絡上的資源量在呈現(xiàn)爆炸式的增長，學生在查找自己所需的學習資源時，就會遇到很大的困擾。因此，學校開展文獻檢索課程是具有實際意義的，可以讓學生學會檢索、管理和利用信息，增長自主學習能力和研究能力，為今后從事科學研究打下基礎。在新信息環(huán)境下，學校迫切需要進行教學模式的更新來使學生可以接收到更高水平的教學，也讓教學的內容可以與時俱進，從而提升學生的能力?？偠灾瑢虒W模式進行更新是當前環(huán)境下迫切需要的。

參考文獻

[1]梁繼宏.現(xiàn)代信息環(huán)境下文獻檢索課實習教學的探討[J].學理論，2009（26）：78-79.

[2]王代禮.文獻檢索課特色教學研究[J].圖書館工作與研究，2009，（3）.

中職服裝結構制圖與實際應用銜接的必要性及對策探討

李艷麗

（湖南永州工業(yè)貿(mào)易中等專業(yè)學校 湖南永州 425300）

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人才市場競爭激烈，在給中等職業(yè)院校帶來機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。從目前我國中職服裝專業(yè)教學情況看，有必要對服裝結構制圖這門課程進行改革，而與實際應用結合，有利于提高服裝結構制圖教學成效。本文從中職服裝結構制圖與實際應用銜接的必要性角度出發(fā)，對其具體的應用措施進行了簡要分析。

關鍵詞：中職服裝結構制圖 實際應用 教學銜接

服裝行業(yè)的發(fā)展要能夠適應社會、行業(yè)以及企業(yè)發(fā)展需求。但從目前中職服裝結構制度教學實際情況看，已經(jīng)滿足不了當下社會需求以及行業(yè)變化。將中職服裝結構制圖與實際應用有效銜接，可以增強學生實際應用能力以及實踐動手能力，很大程度上縮短中等職業(yè)院校畢業(yè)生與實際工作崗位需求的差距。因此，本文對中職服裝結構制圖與實際應用銜接的必要性及對策的研究，有著重要意義。

一、中職服裝結構制圖與實際應用銜接現(xiàn)狀

在社會需求不斷更新中，服裝行業(yè)也需要新技術、新工藝的出現(xiàn)，而中等職業(yè)院校學生相比普通高校學生要更早地進入社會，所以對學生實際應用能力提出更高要求。但就目前中職服裝結構制圖教學情況看，教師教學方法落后，教學模式陳舊，與實際應用相脫離，當學生走入社會職業(yè)時，很難盡快適應工作角色。教師在服裝結構圖訓練方面較少，制版思路也缺乏創(chuàng)新，市場應變能力也差，導致學生的服裝制圖能力得不到提高，久而久之與行業(yè)、企業(yè)需求相差甚遠，使得學生在進入實際工作中需要耗費大量時間適應^[1]。

二、中職服裝結構制圖與實際應用銜接的價值體現(xiàn)

在服裝行業(yè)中，服裝結構是服裝的根本，也是服裝生產(chǎn)中重要環(huán)節(jié)。因此，一個優(yōu)秀的服裝設計師要具備扎實的服裝結構分析與制圖能力，而對于中職學生而言，其動手能力更是需要貼合實際工作需求，將服裝結構制圖與實際應用有效銜接，可以有效提高教學效率，加強對制圖知識、技能進一步的理解和應用。讓學生掌握企業(yè)中服裝制版工作基本技能，滿足企業(yè)服裝制版工作實踐要求，促使中職學生適應社會發(fā)展，發(fā)揮自身價值^[2]。

三、中職服裝結構制圖與實際應用銜接的具體實踐方法

1.將知識結構與工藝有效結合

隨著新媒體、新科技的出現(xiàn)，為教學提供了更好的教學工具。在中職服裝結構制圖教學中，教師可以充分利用現(xiàn)代化教學設備，引導讓學生搜集服裝款式，而后進行結構制圖和縫制，將服裝結構原理逐步融合到具體款式中，這樣可有效提高教學效率，增加服裝制圖實用性。

教師可以通過網(wǎng)絡平臺，呈現(xiàn)出圖片、視頻等，通過動態(tài)展現(xiàn)，利用結構制圖知識與工藝實踐進行有效結合，參照社會企業(yè)工作流程，先進行打版再做樣品，通過這樣的方式，可以增強學生學習興趣，提高學生對服裝板型的認知程度，利于學生從整體觀察搭配效果，從而進一步掌握衣身、領型、袖子之間的關系。最后，教師指導學生進行縫制，在此過程中可以檢驗學生對服裝結構知識掌握的程度，通過零件縫制、服裝裁片縫合等，檢驗教師是否落實好結構知識和工藝知識整合工作^[3]。

2.構建服裝模擬應用型課堂

在中職服裝結構制圖教學中，利用模擬教學提升教學效果，強化學生應用實踐能力。利用服裝種類豐富多樣性，構建具有應用價值的課堂教學活動。

首先要對教學內容進行設計，要求教師在全面掌握教材內容基礎上進行靈活運用。例如，在進行“服裝款式圖的繪制”相關部分時，教材主要內容是服裝款式局部表現(xiàn)、黃金分割技法、表現(xiàn)內容等，使得學生掌握這些基礎內容，而后教師安排學生進行針對性訓練，如連腰裙、A字裙、高腰裙、魚尾裙、百褶裙等，通過對不同款式裙子的結構設計，讓學生進行實踐活動，提升動手實踐能力。

此外，教師可以模擬企業(yè)生產(chǎn)流程，組建模擬服裝公司，教師和學生進行角色扮演，充當服裝設計公司人員、客戶等身份。教師進行布置任務，學習完成任務，模擬生產(chǎn)過程，由設計圖變成產(chǎn)品，進而推向市場達到實訓目的。

3.校企合作拓寬就業(yè)機會

職業(yè)高中學校主要是“以就業(yè)為導向”的教育教學目標，因此進行校企聯(lián)合辦學模式，可以提高學生實際應用能力，提高教師教學質量與學校就業(yè)率，也減輕了企業(yè)對新人的培養(yǎng)成本，實現(xiàn)雙贏^[4]。

校企合作方式有很多種。其一，教師可以安排學生進行頂崗實習，讓學生參與到企業(yè)工作中，引導學生融入新集體，通過服裝設計與制版相關工作體驗，再加上企業(yè)專家的指導，很大程度上提高學生服裝結構制圖專業(yè)度，提升學生適應社會等綜合能力。其二，教師和企業(yè)專家進行聯(lián)合教學，在理論實踐共同協(xié)作下，通過多種形式加強學生實際應用能力。如建立服裝工作室或是開展服裝創(chuàng)意項目，將學生作品進行展示，不僅宣傳了教學成果，也為學生服裝設計能力提供了發(fā)揮的機會。

結語

綜上所述，服裝結構制圖是一門綜合性實踐性較強的課程，要求教師不僅要進行理論知識傳授，還要加強培養(yǎng)學生實際應用能力。因此，教師應當將知識結構與工藝有效結合，鍛煉學生綜合構思設計思維，利用實踐教學活動構建服裝模擬應用型課堂，將校企合作落實到具體實踐項目，為學生拓寬就業(yè)機會，給中職服裝結構制圖教學工作帶來新契機。

參考文獻

[1]龔燁.淺談中職《服裝結構制圖》教學方法的創(chuàng)新與運用[J].科學大眾（科學教育），2017（3）：108-108.

[2]朱昱.“服裝結構制圖”教學中創(chuàng)造性教學的運用[J].新課程研究（中旬刊），2017（3）：71-73.

[3]于方敏.中職服裝結構制圖課堂教學改革初探[J].文存閱刊，2018（9）.

[4]彭燕輝.中職服裝結構制圖教學改革策略探析[J].紡織報告，2018，No.416（05）：81-82.

作者簡介

李艷麗（1988.08—），女，漢族，本科，講師，研究方向：服裝設計與工藝，單位：湖南永州工業(yè)貿(mào)易中等專業(yè)學校。