郝穆春

摘 要：“碎片化”是“遍及所有媒體平臺(tái)最重要的趨勢(shì)”。碎片化已成為社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，影響到社會(huì)的方方面面，碎片化是受眾追求自我、追求個(gè)性的必然發(fā)展，是傳播者從事傳播活動(dòng)的主要依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，促成了微視頻能力的提升，逐漸突破了傳統(tǒng)意義上的課程設(shè)計(jì)，新技術(shù)與教學(xué)的融合促成了體育課程的全視野發(fā)展路線(xiàn)。

關(guān)鍵詞：碎片化傳播 排球課前預(yù)習(xí) 排球考核方式變革 教師課堂指導(dǎo)

什么是碎片化？“碎片化”，本意為完整的東西破成諸多零塊。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳輸技術(shù)的大量應(yīng)用，大大強(qiáng)化了受眾作為傳播個(gè)體處理信息的能力，碎片化現(xiàn)象不但讓受眾群體細(xì)分呈現(xiàn)為碎片化現(xiàn)象，也引發(fā)著受眾個(gè)性化的信息需求，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)傳播呈現(xiàn)為碎片化語(yǔ)境。

對(duì)于高校學(xué)生而言，每天在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息已經(jīng)成為一種習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，促成了微視頻能力的提升，逐漸突破了傳統(tǒng)意義上的課程設(shè)計(jì)，新技術(shù)與教學(xué)的融合促成了體育課程的全視野發(fā)展路向。因此作者開(kāi)始思考如果將碎片化傳播合理應(yīng)用到排球教學(xué)中，是否能更快地讓學(xué)生掌握排球技法，是否能起到事半功倍的教學(xué)效果？作者經(jīng)過(guò)大量的嘗試與課堂教學(xué)，碎片化傳播打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，弱化了教師的主導(dǎo)地位，為學(xué)生開(kāi)啟了新時(shí)代的學(xué)習(xí)窗口，這種教學(xué)模式的變革越來(lái)越多地被教師和學(xué)生認(rèn)可。

一、有效利用碎片化傳播掀起課前預(yù)習(xí)熱潮

在傳統(tǒng)的排球教學(xué)中，因?yàn)槭艿浇滩?、?chǎng)地、信息技術(shù)不發(fā)達(dá)等諸多因素的影響，很多時(shí)候教師們都忽略了體育課的課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。然而開(kāi)展課前預(yù)習(xí)的好處很多，不僅可以幫助學(xué)生提高聽(tīng)課水平，更能幫助學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。碎片化傳播出現(xiàn)以后，解決了體育課堂上課前預(yù)習(xí)困難的諸多因素，教師可以通過(guò)微信群針對(duì)下節(jié)課所講內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)安排，學(xué)生可以自由選擇時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)與練習(xí)，時(shí)間上更加自由，學(xué)習(xí)方式也更加寬泛。

在講授正面雙手墊球技術(shù)這節(jié)排球課前，筆者將正面雙手墊球技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)分解圖和標(biāo)準(zhǔn)示范視頻發(fā)送到學(xué)生的微信群中并布置預(yù)習(xí)作業(yè)。讓學(xué)生觀(guān)看示范動(dòng)作，再根據(jù)分解圖示練習(xí)正面雙手墊球技術(shù)正確的擊球點(diǎn)、擊球部位和正面墊球技術(shù)的姿勢(shì)，初步掌握動(dòng)作要領(lǐng)。這樣，學(xué)生在課前能夠根據(jù)自己的課業(yè)時(shí)間自行安排課前預(yù)習(xí)，不僅改善了統(tǒng)一面授的時(shí)間和場(chǎng)地的限制。這種預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)會(huì)使學(xué)生大腦對(duì)這一技法打開(kāi)一個(gè)存儲(chǔ)庫(kù)，將預(yù)習(xí)到的知識(shí)存儲(chǔ)在這里，當(dāng)筆者再進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生大腦中的這個(gè)存儲(chǔ)庫(kù)就會(huì)自然打開(kāi)，將筆者再次講解的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容提供了一個(gè)“固著點(diǎn)”，這樣存儲(chǔ)的信息的和概念就更加清晰明了，從而形成完整的存儲(chǔ)，印象深刻。

這種課前預(yù)習(xí)形式的應(yīng)用，使更多的學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，提高了學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，使他們更好地發(fā)展體能、獲得運(yùn)動(dòng)技能，提高健康水平。同時(shí)，也給教師留出了大量的課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正和指導(dǎo)，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)更具有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)和不同需求，確保了讓每一個(gè)學(xué)生受益。

二、合理運(yùn)用碎片化傳播發(fā)起考核評(píng)價(jià)方式變革

目前，體育課程考核評(píng)價(jià)比較單一，主要是針對(duì)學(xué)生體育與健康知識(shí)和技能進(jìn)行有效的考核，注重測(cè)試的最終考核，因此只是結(jié)果性的考核評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)學(xué)生心理健康水平的考核評(píng)價(jià)。

著名的體育教育家馬約翰先生說(shuō)過(guò)，體育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是給每一個(gè)人提供一種機(jī)會(huì)，使他的行動(dòng)對(duì)體格有益，在心理上可以給人以鼓舞和滿(mǎn)足，在社會(huì)上是高尚的。這也是對(duì)體育考核評(píng)價(jià)方式的一種建議與意見(jiàn)。學(xué)生存在著個(gè)體差異，有的學(xué)生身體素質(zhì)好，有的學(xué)生身體素質(zhì)較弱，不能按照同一要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，也不應(yīng)該只局限在期末測(cè)試的結(jié)果上，很多時(shí)候，學(xué)生努力學(xué)習(xí)和刻苦訓(xùn)練的過(guò)程也非常重要。

碎片化傳播的出現(xiàn)，使筆者開(kāi)始對(duì)排球考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行思考，體育教師是否真的培養(yǎng)出了心理健康的人才，甚至是在社會(huì)上高尚的人才。作為新時(shí)代的體育教師，如何利用現(xiàn)代化教育手段來(lái)培養(yǎng)積極健康、樂(lè)觀(guān)果敢、自信向上的人才應(yīng)該是作者們的己任。于是筆者通過(guò)碎片化傳播，利用課上與課下、片段與系統(tǒng)等方式的結(jié)合，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行全方位的考核評(píng)價(jià)，力求正面引導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)、健康向上。

首先，增加了對(duì)學(xué)生課后隨感的考核評(píng)價(jià)。即是不定期地讓學(xué)生在微信里以文字的形式說(shuō)一說(shuō)對(duì)某一動(dòng)作、姿勢(shì)或技法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。在這些隨感中筆者能第一時(shí)間掌握學(xué)生的接受和掌握情況以及學(xué)生透過(guò)文字表露出的心理情緒，并在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和梳理，以此在點(diǎn)滴間慢慢撥正學(xué)生的心理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。筆者也會(huì)在每一名學(xué)生的隨感后進(jìn)行批注和回復(fù)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，堅(jiān)持不放棄，并做好記錄，已被年終考核所用。

其次，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生小組合作效果的考核評(píng)價(jià)。筆者不僅在課堂上將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在微信群里，也是如此。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行預(yù)習(xí)與課后作業(yè)的落實(shí)，在此過(guò)程中，對(duì)學(xué)生與學(xué)生間的合作提出高要求，很多排球技術(shù)是需要互相配合走位來(lái)完成，要求隊(duì)友之間有較高的默契度。這就無(wú)形中考核了學(xué)生在團(tuán)隊(duì)生活和工作的能力與參與度，這種考核方式恰恰是在考核學(xué)生的對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力。

最后，將課后隨感、小組合作與技能測(cè)試結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，更有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成和發(fā)展。更有利于體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

總之，碎片化傳播融入排球教學(xué)是當(dāng)今教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，只要教師合理、科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，就能更好地服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生。