王曉波

在最平常的日子里，一場疫情打亂了人們的工作、學(xué)習(xí)和生活?！巴Ｕn不停學(xué)”作為疫情防控的應(yīng)急之舉，無意間開啟了一次史無前例的在線教學(xué)實踐。

2003年，“非典”肆虐期間，北京等地的中小學(xué)校零星地出現(xiàn)了“空中課堂”“廣播教學(xué)”等教育形態(tài)，彼時尚難以形成系統(tǒng)的有效供給。2020年，“新冠”蔓延，阻斷了孩子們的返校之路，教育部要求“停課不停學(xué)”，全國范圍內(nèi)各級各類學(xué)校，大都能夠有效開展線上教學(xué)活動。

本期，我們延續(xù)前兩期專題，聚焦疫情防控常態(tài)化背景下在線教學(xué)的重構(gòu)與優(yōu)化。北京數(shù)字學(xué)校作為成熟的在線學(xué)習(xí)平臺，提供了豐富的課程資源與服務(wù)，以及暢通的媒體傳播與互動渠道，成為有效銜接學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺，更多地肩負(fù)起了新冠肺炎疫情期間的教育使命。

當(dāng)前，新冠肺炎疫情防控常態(tài)化背景下，在線教學(xué)還在持續(xù)進(jìn)行中，各類在線教育機(jī)構(gòu)良莠不齊，如何提供高質(zhì)量的教育資源和服務(wù)，如何適應(yīng)新的生態(tài)重構(gòu)與優(yōu)化教學(xué)，仍然是當(dāng)務(wù)之急。面對具體的教育目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)還會出現(xiàn)各種問題：如何排查、監(jiān)測師生的健康，疏導(dǎo)師生焦慮的心理？如何構(gòu)建在線學(xué)習(xí)的環(huán)境和實踐策略？如何科學(xué)協(xié)調(diào)線上、線下教學(xué)活動，讓教育更貼近學(xué)生，直達(dá)人心？如何轉(zhuǎn)變教師的理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力？如何進(jìn)行德育，厚植青少年的愛國主義情懷？此類問題，仍然需要持續(xù)關(guān)注和研究。

21世紀(jì)的前20年，受益于國家經(jīng)濟(jì)和科技實力的迅速崛起，我國教育信息化高速發(fā)展。雖然在疫情發(fā)生以來有效滿足了“停課不停學(xué)”的不時之需，但是面向未來，我們?nèi)匀挥泻荛L的路要走。此次疫情，是危機(jī)也是契機(jī)，未來如何促進(jìn)在線教育規(guī)范、創(chuàng)新和發(fā)展？國家新基建的大幕已經(jīng)拉開，相信在下一個十年、二十年，我們將會看到更加智能、開放、人本的在線教育。