牛銀平

【摘要】針對(duì)目前小學(xué)生勞動(dòng)教育在學(xué)校、家庭、社會(huì)中被淡化的現(xiàn)象，本文從形成理念、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、強(qiáng)化措施、多元評(píng)價(jià)等方面提出家校合作提升小學(xué)生勞動(dòng)技能的措施，使學(xué)生能夠在基礎(chǔ)教育階段養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】家校合作;勞動(dòng);策略

新時(shí)期，加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。而當(dāng)前小學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄，勞動(dòng)技能薄弱，勞動(dòng)習(xí)慣不盡人意，勞動(dòng)教育狀況不容樂觀。因此，本文結(jié)合教育實(shí)踐，探討家校合作提升小學(xué)生勞動(dòng)技能的策略，以期為小學(xué)生良好的勞動(dòng)品質(zhì)形成奠定基礎(chǔ)。

一、講解說教，形成熱愛勞動(dòng)的導(dǎo)向

講解說教是小學(xué)階段最為重要的教學(xué)方式，教師可以通過講解說教的方式引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛勞動(dòng)意識(shí)。教師可以定期舉辦以“熱愛勞動(dòng)”為主題的班會(huì)，根據(jù)班會(huì)內(nèi)容進(jìn)行激烈討論，這樣能夠促使學(xué)生真正理解什么是勞動(dòng)？什么是熱愛勞動(dòng)？在班會(huì)上教師還可以為學(xué)生講述關(guān)于熱愛勞動(dòng)的小故事，故事的方式能夠有效吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而達(dá)到最佳效果。并且教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主尋找有關(guān)勞動(dòng)的古詩文，自主尋找的方式更容易激發(fā)學(xué)生興趣。然后再根據(jù)學(xué)生尋找的古詩文進(jìn)行朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生從小就能夠受到傳統(tǒng)美德的熏陶，這種情況下能有效提升學(xué)生勞動(dòng)技能。但是僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，不能夠真正做到家校合作，教師還可以適當(dāng)舉辦家長會(huì)，通過家長會(huì)方式更新家長的教育觀念，讓家長真正理解提升小學(xué)生勞動(dòng)技能的益處，只有這樣，家長才能夠真正支持學(xué)校開展提升小學(xué)生勞動(dòng)技能的活動(dòng)，才能夠真正以家校合作的方式共同提升小學(xué)生勞動(dòng)技能。

首先，教師應(yīng)通過各種各樣的方式來了解家長對(duì)于提升學(xué)生勞動(dòng)技能的看法，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。在了解過后針對(duì)情況開展勞動(dòng)教育主題家長會(huì)，以此化解家長對(duì)提升學(xué)生勞動(dòng)技能的誤區(qū)，使家長理解勞動(dòng)以及學(xué)習(xí)之間可以同時(shí)進(jìn)行，能夠促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，促使家長形成以學(xué)生綜合發(fā)展的教育理念，以此重視家庭教育，家校合作，將學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)、有道德、有勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能、有社會(huì)責(zé)任感的公民。

二、榜樣激勵(lì)，引導(dǎo)樹立熱愛勞動(dòng)的理念

小學(xué)階段學(xué)生具有很強(qiáng)模仿性的特點(diǎn)，教師的言行舉止對(duì)于小學(xué)生來說起到潛移默化的作用。因此，教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)要做到以身作則，根據(jù)自身熱愛勞動(dòng)的行為引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛勞動(dòng)的理念。教師還可以在日常教學(xué)中多為學(xué)生講述有關(guān)熱愛勞動(dòng)的真實(shí)事件以及人物等，并且教師還可以通過多媒體形式為學(xué)生播放關(guān)于熱愛勞動(dòng)的視頻，讓學(xué)生直接感受，這種情況下能夠讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的重要性，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)，以此提升學(xué)生勞動(dòng)技能。學(xué)校是小學(xué)生勞動(dòng)教育的一個(gè)方面，而家庭則是勞動(dòng)教育的另一方面，同時(shí)家庭教育也是不可缺少的一個(gè)方面。家長是孩子的第一任老師，也是影響孩子最深的老師。所以在提升學(xué)生勞動(dòng)技能教育時(shí)，教師要引導(dǎo)家長嚴(yán)格監(jiān)督、要求學(xué)生，與學(xué)校的要求共同進(jìn)行，這樣學(xué)生在雙重教育下更容易提升勞動(dòng)技能。并且教師要引導(dǎo)家長積極參與到學(xué)校勞動(dòng)活動(dòng)中，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行家校合作勞動(dòng)教育，更大程度上提升學(xué)生勞動(dòng)技能，并且還能夠做到在學(xué)校中進(jìn)行家庭教育。

三、環(huán)境影響，創(chuàng)設(shè)熱愛勞動(dòng)的氛圍

（一）創(chuàng)設(shè)熱愛勞動(dòng)的校園氛圍

創(chuàng)設(shè)熱愛勞動(dòng)的校園氛圍能夠讓學(xué)生在學(xué)校日常生活中潛移默化地提升勞動(dòng)技能。例如：在校園環(huán)境中創(chuàng)設(shè)熱愛勞動(dòng)氛圍。如在學(xué)校走廊墻壁上懸掛有關(guān)勞動(dòng)的名人名言，以及小故事等，這樣能夠促使學(xué)生重視勞動(dòng)。并且學(xué)?？梢猿浞掷眯@廣播、校園網(wǎng)等，大力地宣傳勞動(dòng)，這樣不僅能夠使全體師生了解勞動(dòng)教育的重要意義，家長也能夠感受到學(xué)校對(duì)于勞動(dòng)的重視，進(jìn)而在家庭教育中積極實(shí)施勞動(dòng)教育。除了在校園中創(chuàng)設(shè)熱愛勞動(dòng)的環(huán)境氛圍以外，教師要注意在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)熱愛勞動(dòng)的環(huán)境氛圍。例如：在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)熱愛勞動(dòng)墻，讓學(xué)生將自己的勞動(dòng)事件寫下來或者畫下來粘貼在勞動(dòng)墻上，激勵(lì)學(xué)生參加勞動(dòng)意識(shí)，以此提升學(xué)生勞動(dòng)技能。并且教師還可以開展評(píng)選“勞動(dòng)小能手”“勞動(dòng)花”“最佳勞動(dòng)員”等活動(dòng)，運(yùn)用以上稱號(hào)來激勵(lì)小學(xué)生參與勞動(dòng)，以此提升學(xué)生的勞動(dòng)技能。

（二）創(chuàng)設(shè)熱愛勞動(dòng)的家庭氛圍

雖然學(xué)校教育是教育的主要途徑，但是家庭教育也十分重要。教師應(yīng)注重引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)熱愛勞動(dòng)的家庭氛圍。教師可以運(yùn)用家長會(huì)的形式引導(dǎo)家長如何創(chuàng)設(shè)熱愛勞動(dòng)的氛圍，例如：讓家長多多給予學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗試勞動(dòng)。并且要讓家長認(rèn)真觀察學(xué)生，當(dāng)學(xué)生對(duì)于某一件勞動(dòng)感興趣時(shí)，家長要及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽去做，這種情況下學(xué)生能夠在實(shí)踐勞動(dòng)中學(xué)會(huì)勞動(dòng)。并且家長還要為學(xué)生營造舒適的勞動(dòng)空間。例如：將學(xué)生的玩具等物品放置在安全以及學(xué)生能夠接觸的地方，然后再讓學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)，這樣能夠充分地激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的主動(dòng)性。在進(jìn)行提升學(xué)生勞動(dòng)技巧的家庭活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)家長將學(xué)生不會(huì)的家庭勞動(dòng)技能教給學(xué)生，并且在學(xué)生真正學(xué)會(huì)一個(gè)勞動(dòng)技能后，適當(dāng)給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)潛能，還能夠讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的喜悅，進(jìn)而真正地愛上勞動(dòng)，有效提升學(xué)生的勞動(dòng)技能。

四、強(qiáng)化措施，確保勞動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容的落實(shí)

眾所周知，小學(xué)階段是提升能力以及培養(yǎng)能力的重要階段，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有一定理解時(shí)，及時(shí)規(guī)范學(xué)生的勞動(dòng)行為，這樣才能夠真正提升小學(xué)生的勞動(dòng)技能。教師要針對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行不同階段的勞動(dòng)教育。例如：對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，教師可以要求學(xué)生認(rèn)真做好值日，引導(dǎo)家長要求學(xué)生自己的事情自己做。對(duì)于中年級(jí)階段的學(xué)生來說，教師可以要求學(xué)生自己整理書包，整理屬于自己的書桌等。并且教師要引導(dǎo)家長要求學(xué)生在家中自己整理玩具、整理衣柜、幫助做一些簡單的家務(wù)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，教師可以安排學(xué)生打掃班級(jí)、打掃校園、打掃公共器材等，同時(shí)引導(dǎo)家長要求學(xué)生可以自己洗衣服、整理房間、洗碗等。在進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)，教師以及家長應(yīng)要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成勞動(dòng)活動(dòng)，這樣才能規(guī)范學(xué)生勞動(dòng)行為，以此提升學(xué)生勞動(dòng)技能。

五、多元評(píng)價(jià)，促成勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成

評(píng)價(jià)是促使小學(xué)生提升勞動(dòng)技能最為重要的途徑，良好的評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而提升勞動(dòng)技能。以往的評(píng)價(jià)方式都是通過教師單方面評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，要想真正做到提升勞動(dòng)技能，那么教師應(yīng)進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)方式，以此完善評(píng)價(jià)體系，促使學(xué)生能夠真正通過評(píng)價(jià)養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣。教師可以運(yùn)用學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行，在這樣的過程中學(xué)生能夠真正地感受到自己的不足之處，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化，促進(jìn)勞動(dòng)良好習(xí)慣的形成。與此同時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)家長使用正確的評(píng)價(jià)方式，例如：當(dāng)學(xué)生真正完成一件勞動(dòng)時(shí)，家長要及時(shí)表揚(yáng)，還可以通過一些小獎(jiǎng)勵(lì)的方式促使學(xué)生養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣。值得注意的是教師應(yīng)引導(dǎo)家長避免用批評(píng)、懲罰的方式進(jìn)行教育，這樣的教育手段對(duì)于小學(xué)生來說不僅會(huì)對(duì)小學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，還會(huì)起到適得其反的效果。因此教師應(yīng)引導(dǎo)家長使用正確的評(píng)價(jià)方式，這樣運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)方法才可以為學(xué)生的勞動(dòng)教育習(xí)慣的養(yǎng)成提供保障。

六、結(jié)語

總之，運(yùn)用家校合作的方式提升小學(xué)生勞動(dòng)技能，不僅能夠讓學(xué)生自覺地參加勞動(dòng)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)，還能夠促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面健康發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)行今后的生活奠定基礎(chǔ)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“核心素養(yǎng)培育下的小學(xué)生勞動(dòng)教育調(diào)查研究——以蘭州市安寧區(qū)四所學(xué)校為例”（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2019]GHB0050）階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鮑忠良.青少年學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀的實(shí)證研究[J].教育探索，2013（8）.

（責(zé)任編輯 李芳）