鄭丹娜

又逢一年植樹節(jié)，不禁回憶起三年前的春天陪同習(xí)近平總書記在朝陽(yáng)將臺(tái)植樹的情景?？倳泦柡⒆觽儯骸澳銈兤綍r(shí)也參加勞動(dòng)嗎？”“參加，我在學(xué)校有勞動(dòng)崗”“我還做值日呢！”孩子們搶著說(shuō)。總書記問我：“你們?cè)趯W(xué)校也組織學(xué)生參加植樹這樣的勞動(dòng)嗎？”我說(shuō)：“在學(xué)生入隊(duì)時(shí)，我們組織學(xué)生種下入隊(duì)紀(jì)念樹，畢業(yè)時(shí)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生種下人生理想樹?！笨倳浻謫枺斑€有其他外出勞動(dòng)實(shí)踐嗎？”我回答道，“我們開設(shè)了職業(yè)體驗(yàn)課程……”“我外出撿白色垃圾！”“我還刷過(guò)墻呢！”孩子們也迫不及待地表達(dá)，總書記語(yǔ)重心長(zhǎng)地囑咐道：“要多參加勞動(dòng)，勞動(dòng)是人的本能呀?！?/p>

“要多參加勞動(dòng)，勞動(dòng)是人的本能”，這句話久久縈繞在我的耳邊、印刻在我的心里。近日，看到《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》發(fā)布，作為一名教育工作者，更多了一份踐行的責(zé)任感和使命感。

培養(yǎng)什么樣的人，是教育的根本問題。我們學(xué)校緊扣國(guó)家教育方針，確定了“培養(yǎng)健康、向上、擔(dān)當(dāng)，有家國(guó)情懷和世界眼光的現(xiàn)代中國(guó)人”的育人目標(biāo)，其中“擔(dān)當(dāng)”強(qiáng)調(diào)了由家庭擔(dān)當(dāng)?shù)缴鐣?huì)擔(dān)當(dāng)，而勞動(dòng)是擔(dān)當(dāng)?shù)木唧w體現(xiàn)。

二十多年前，我參與的第一個(gè)科研課題就是《培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的研究》，我在班里給每位學(xué)生設(shè)立了“班級(jí)勞動(dòng)崗”，聯(lián)合家長(zhǎng)為孩子設(shè)立“家庭服務(wù)崗”，每周請(qǐng)家長(zhǎng)找出一條孩子在勞動(dòng)上的優(yōu)點(diǎn)寫在優(yōu)點(diǎn)本上，我在班級(jí)里進(jìn)行表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生們的勞動(dòng)意識(shí)。同時(shí)，我還對(duì)班里三個(gè)自理能力比較弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案追蹤，與家長(zhǎng)聯(lián)手，從參與學(xué)校和家庭勞動(dòng)開始，逐步提高他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)自信心。

至今還記得“我刷的廁所香噴噴”的小欣悅。那時(shí)的欣悅不敢大聲講話，自理能力比較弱。后來(lái)，我們開展“家庭服務(wù)崗”活動(dòng)，首先從“自己的事情自己做”開始，進(jìn)而擴(kuò)展到“家里的事情幫助做”。欣悅選定了刷廁所的任務(wù)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試和練習(xí)，就有了“我刷的廁所香噴噴”的經(jīng)驗(yàn)分享。那兩年的研究促使我堅(jiān)信：提升勞動(dòng)能力能幫助學(xué)生增強(qiáng)自信;家校攜手能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步;參與家庭和學(xué)校勞動(dòng)能提高學(xué)生對(duì)家庭和集體的責(zé)任感與歸屬感。于是，之后無(wú)論我自己帶班還是指導(dǎo)青年班主任帶班，都會(huì)把建立“班級(jí)勞動(dòng)崗”作為首選的帶班育人方略，同時(shí)也建議家長(zhǎng)和孩子商定一個(gè)孩子專屬的“家庭服務(wù)崗”。

我非常認(rèn)同陶行知先生“生活即教育”的理念。勞動(dòng)教育不能只局限在課堂，要融入到日常學(xué)習(xí)和生活中，家校攜手用勞動(dòng)打開學(xué)生成長(zhǎng)之門。

編輯 _ 湯灝