梁玉財(cái)

就學(xué)校來講，做好勞動(dòng)教育，需要在三個(gè)方面著力，即堅(jiān)守教育的應(yīng)有之義;構(gòu)建勞動(dòng)教育的校本化課程體系;需要大魄力、大格局、大視野。受篇幅所限，本文結(jié)合學(xué)校實(shí)踐著重談一談如何構(gòu)建勞動(dòng)教育的校本化課程體系。

構(gòu)建勞動(dòng)教育的校本化課程體系，學(xué)校在四個(gè)領(lǐng)域開展了探索。

一是將勞動(dòng)教育與學(xué)生養(yǎng)成教育相結(jié)合。學(xué)校立足九年一貫的學(xué)制特點(diǎn)，橫向上，將勞動(dòng)教育融入學(xué)習(xí)、生活、交友、健康、行為和安全習(xí)慣六大養(yǎng)成教育板塊中;縱向上，根據(jù)不同年齡、不同學(xué)段界定了同系列但不同標(biāo)準(zhǔn)的、螺旋上升式的評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二是將勞動(dòng)教育與家庭教育相結(jié)合。為得到家庭的全方位支持和深入主動(dòng)參與，學(xué)校需要做到以下三點(diǎn)。①明確學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容體系。學(xué)校制定了《學(xué)生居家勞動(dòng)指南》，圍繞自潔、清居、培植、勞餐四個(gè)總項(xiàng)，并按養(yǎng)成教育體系，分不同學(xué)段設(shè)置了53個(gè)觀測點(diǎn)，讓家長指導(dǎo)和評價(jià)學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)。②研制學(xué)生，家務(wù)勞動(dòng)評價(jià)體系。學(xué)校制定了《養(yǎng)成教育自我診測表·勞動(dòng)篇（學(xué)生）》《養(yǎng)成教育家庭監(jiān)測表·勞動(dòng)篇（家長）》和《養(yǎng)成教育綜合考評表·勞動(dòng)篇（班級）》等。③建立勞動(dòng)教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，廣泛征求家長意見。

三是將勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相結(jié)合。學(xué)校在勞動(dòng)教育課程化的過程中，架構(gòu)了三種實(shí)施方式。①體驗(yàn)性勞動(dòng)課程，側(cè)重于讓學(xué)生親身介入勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)場景中，通過感知、體悟、操作而獲得勞動(dòng)認(rèn)知、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)情感，如“小小環(huán)衛(wèi)人”“家居勞動(dòng)我在行”等課程;②服務(wù)性勞動(dòng)課程，側(cè)重于讓學(xué)生投身于志愿服務(wù)的情景中，通過親身參與并提供服務(wù)性勞動(dòng)獲取勞動(dòng)技能和勞動(dòng)價(jià)值，如“小小志愿者”“小小講解員”等課程;③欣賞性勞動(dòng)課程，側(cè)重于給學(xué)生提供超越勞動(dòng)技能之外的勞動(dòng)情操上的陶冶和對勞動(dòng)美的感知和理解，如“老院士治學(xué)講壇”“小科學(xué)家論壇”等課程。

四是將勞動(dòng)教育與刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，將“勤”和“苦”的勞動(dòng)意志植于學(xué)生靈魂深處。①要轉(zhuǎn)變觀念——在樹立“勞動(dòng)與學(xué)習(xí)同等重要”觀念的基礎(chǔ)上，學(xué)校還需樹立“學(xué)習(xí)的過程本身就是勞動(dòng)的過程”的觀念，忌將勞動(dòng)教育窄化為體力勞動(dòng)。②要營造氛圍——學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)好習(xí)的能量場，大力加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)困境、學(xué)業(yè)質(zhì)量等領(lǐng)域的干預(yù)和引導(dǎo)。③要在學(xué)習(xí)目標(biāo)和生涯規(guī)劃上下功夫——讓學(xué)生從小形成學(xué)習(xí)的目標(biāo)和為達(dá)成目標(biāo)而行動(dòng)的意識(shí)。④要在支持學(xué)生的深度學(xué)習(xí)上做文章。