李建麗

一年來(lái)，各基地園緊緊圍繞“積極構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的大中小幼一體化德育體系”的指示精神，主動(dòng)發(fā)揮“頭雁作用”，率先開(kāi)展了對(duì)幼兒園德育，尤其是幼小學(xué)段銜接問(wèn)題的深入實(shí)踐與系統(tǒng)研究，用扎實(shí)的實(shí)踐、科學(xué)的研究、深入的探索，積極推進(jìn)幼兒園德育工作創(chuàng)新發(fā)展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

1.開(kāi)放對(duì)話，共研德育學(xué)段銜接的重任

深入實(shí)際調(diào)研是開(kāi)展德育銜接的關(guān)鍵，各基地園廣泛開(kāi)展了小學(xué)德育工作的調(diào)研工作，通過(guò)實(shí)地走訪、面對(duì)面對(duì)話、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、文本資料分析等，深入探討兩個(gè)學(xué)段德育工作在目標(biāo)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面的異同，共同制訂德育工作的階段性目標(biāo)。一年來(lái)，6所基地園共與10余所小學(xué)建立了德育一體化拉手關(guān)系，開(kāi)展了20余次德育學(xué)段銜接相關(guān)的教育活動(dòng)。通過(guò)調(diào)研，我們找到了幼小學(xué)段之間的共同點(diǎn)。例如，幼兒園和小學(xué)都強(qiáng)調(diào)通過(guò)養(yǎng)成教育的方式開(kāi)展德育，將德育的目標(biāo)滲透到學(xué)科、活動(dòng)、游戲以及日常行為規(guī)范之中。同時(shí)，也探討和分析了幼小學(xué)段在德育工作依據(jù)、階段目標(biāo)、主要實(shí)施途徑等方面的差異。幼小學(xué)段之間的開(kāi)放對(duì)話，既讓我們了解了小學(xué)階段德育工作的有益做法，也進(jìn)一步明確了幼兒園階段德育工作的重點(diǎn)，為我們進(jìn)一步完善和改進(jìn)幼兒園德育工作奠定了基礎(chǔ)。

2.深入學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的切入點(diǎn)

為了更好地落實(shí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在專家引領(lǐng)下，我們深入理解和學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵，從園所層面、班級(jí)層面、幼兒個(gè)體層面，分別梳理、提煉了幼兒園階段貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)與內(nèi)容，探索有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到幼兒園教育五大領(lǐng)域之中的有效辦法。在這個(gè)過(guò)程中，各基地園創(chuàng)造性地開(kāi)展了多樣化的嘗試，全員在行動(dòng)中感知、理解、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，取得了良好的效果。

3.加強(qiáng)協(xié)作，在實(shí)踐中探索幼小德育銜接的有效途徑

在以上工作的基礎(chǔ)上，我們與小學(xué)開(kāi)展了學(xué)段銜接教育的深入探討，進(jìn)一步明確了幼小階段的德育可以從做人、做事、共處三個(gè)階段共建，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，注重知情意行的統(tǒng)一，在孩子心中播下愛(ài)的種子，并針對(duì)幼兒園大班和小學(xué)一年級(jí)要達(dá)成的具體德育目標(biāo)，共同開(kāi)展同課異構(gòu)、家長(zhǎng)培訓(xùn)等活動(dòng)。在組織實(shí)施上，我們開(kāi)展了四個(gè)方面的實(shí)踐活動(dòng)。

一是面向?qū)W校。幼兒園與小學(xué)基地校確立德育學(xué)段銜接的關(guān)系以后，定期圍繞德育的培養(yǎng)目標(biāo)，有重點(diǎn)地開(kāi)展共育、交流研討活動(dòng)，圍繞做人、做事、共處三個(gè)維度目標(biāo)，針對(duì)各學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)、身心發(fā)展水平制定相應(yīng)的德育目標(biāo)、內(nèi)容與方式。二是面向教師。開(kāi)展同課異構(gòu)、半日觀摩、主題沙龍等活動(dòng)，加強(qiáng)教師對(duì)幼兒園大班、小學(xué)低學(xué)段幼兒的行為、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、身心特點(diǎn)、教育教學(xué)等方面的研究。三是面向家長(zhǎng)。邀請(qǐng)小學(xué)校長(zhǎng)、低學(xué)段教師來(lái)園，對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展幼小銜接相關(guān)教育內(nèi)容的講座，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)階段育人目標(biāo)與方式的理解，提早開(kāi)展學(xué)段銜接的準(zhǔn)備工作。通過(guò)家長(zhǎng)課堂、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，向家長(zhǎng)滲透德育的理念，讓家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念。四是面向幼兒。開(kāi)展基于兒童視角的德育特點(diǎn)、德育課程、德育激勵(lì)評(píng)價(jià)手段的研究，同時(shí)組織幼兒到小學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活，參觀學(xué)校校舍，與小學(xué)生交流，實(shí)現(xiàn)生活育人、活動(dòng)育人，持續(xù)推進(jìn)德育的有效落實(shí)。

在開(kāi)展德育銜接的過(guò)程中，基地園秉承“縱橫交織”的原則，重點(diǎn)開(kāi)展了以“小腳丫走北京”為主題，以“兩拉手，三走進(jìn)，四體驗(yàn)”為形式的系列幼小銜接活動(dòng)。“兩拉手”，即通過(guò)幼兒園與小學(xué)拉手、父母與幼兒拉手，實(shí)現(xiàn)家園一體、幼小一體;幼兒園小朋友和小學(xué)生手拉手，將小學(xué)校本課程和幼兒園課程相結(jié)合，在雙方家長(zhǎng)和教師帶領(lǐng)下，開(kāi)展小學(xué)生與幼兒園大班幼兒共游北京的活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)名勝古跡、走進(jìn)博物館。各園還分別開(kāi)展了“美麗的北京藝術(shù)作品展”“我的旅游故事分享”“參觀博物館”“同游國(guó)子監(jiān)”“天壇闖關(guān)游”等活動(dòng)，幫助幼兒了解周圍環(huán)境，關(guān)心身邊人、身邊事，從而激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

4.全方位參與，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷

2019年恰逢新中國(guó)成立70周年，為慶祝這一偉大的時(shí)刻，各基地園創(chuàng)造性開(kāi)展了各具特色的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，如“播信仰之火種，育祖國(guó)之棟梁”系列專題教育活動(dòng)、祖孫三代講述照片背后的故事、“我愛(ài)長(zhǎng)城，我愛(ài)祖國(guó)”親子社會(huì)實(shí)踐、“感動(dòng)‘棉幼人物評(píng)選”、“我心中的好老師”師德演講、“我是文明小市民”學(xué)段銜接與社區(qū)共育活動(dòng)、同心唱響“我和我的祖國(guó)”快閃活動(dòng)等。以豐富多元的方式，對(duì)幼兒、家長(zhǎng)、教師等進(jìn)行愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)教育，讓愛(ài)國(guó)主義教育的主旋律動(dòng)聽(tīng)、動(dòng)心。

德育一體化工作開(kāi)展一年來(lái)，我們已經(jīng)取得了一些階段性成果，今后，基地園將繼續(xù)在德育一體化研究中遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，立志為孩子“扣好人生第一粒鈕扣”，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，推動(dòng)教育工作開(kāi)創(chuàng)新局面，恪守使命，盡力盡職盡責(zé)。