岳文成

學(xué)校秉承成長教育理念，把學(xué)生在校的九年分成五個(gè)航段：1-2年級(jí)為啟航之旅，3-4年級(jí)為揚(yáng)帆之旅，5-6年級(jí)為乘風(fēng)之旅，7-8年級(jí)為遠(yuǎn)航之旅，9年級(jí)為收獲之旅。通過三級(jí)課程的實(shí)施，結(jié)合各年段主題教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、家校共育等多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的“一個(gè)能力與七個(gè)素養(yǎng)”，即學(xué)習(xí)能力和文明素養(yǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)、生活素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、合作素養(yǎng)、體育健康素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)。

在培養(yǎng)過程中，我們根據(jù)教育順序確立了教育內(nèi)容（substance）、教育目標(biāo)（target）、教育體驗(yàn)（experience）、教育評(píng)價(jià)（evaluate）、發(fā)展（development）的培養(yǎng)機(jī)制，簡稱學(xué)生成長“steed”（千里馬）培養(yǎng)機(jī)制。

1.substance：確定教育內(nèi)容與方向

學(xué)校通過國家、地方、校本三級(jí)課程和五個(gè)航段的素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育活動(dòng)。我們依托生活中的學(xué)科現(xiàn)象開發(fā)校本教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，分別命名為“文學(xué)號(hào)”（語文學(xué)科）、“智慧號(hào)”（數(shù)學(xué)學(xué)科）、“交流號(hào)”（英語學(xué)科）、“韻動(dòng)號(hào)”（體育學(xué)科）、“自然號(hào)”（生物、地理學(xué)科）、“科學(xué)號(hào)”（科學(xué)學(xué)科）等，每個(gè)航段的“校本知識(shí)號(hào)”上都承載著不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)素材，這也是學(xué)?！爸髑馈苯ㄔO(shè)的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。

為了保證校本課程的實(shí)施效果，學(xué)校制定了國家、地方、校本課程三位一體的課時(shí)與教育計(jì)劃，按1-9年級(jí)編寫了同步校本教材，語、數(shù)、外每兩周一節(jié)，政、史、地、生、體、音、美每四周一節(jié)校本課，采取項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式和發(fā)現(xiàn)探究的方法進(jìn)行。校本課程與國家課程、地方課程的有機(jī)結(jié)合，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

在每個(gè)航段，教師根據(jù)本航段學(xué)生年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，針對(duì)文明素養(yǎng)、生活素養(yǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)、合作素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、體育健康素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)編寫教育內(nèi)容，利用相關(guān)學(xué)科的校本課時(shí)間或通過主題教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、家校共育等多種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育培訓(xùn)。

2.target：制定教育目標(biāo)與要求

確定“一主加多輔”的教育途徑及內(nèi)容后，學(xué)校根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，明確制定了“一個(gè)能力、七個(gè)素養(yǎng)”總的培養(yǎng)目標(biāo)與要求。

在此基礎(chǔ)上，我們又確定了過程教育目標(biāo)的導(dǎo)向機(jī)制，即每個(gè)航段在通過“一主加多輔”的方式對(duì)學(xué)生實(shí)施能力與素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，都要制定本航段目標(biāo)，包括學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)等。為了增強(qiáng)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的目標(biāo)導(dǎo)向意識(shí)，提升教師目標(biāo)操作策略，學(xué)校開始了“以目標(biāo)教學(xué)法引領(lǐng)高效課堂”的課題研究，讓教師理解目標(biāo)在教育活動(dòng)中的意義和價(jià)值，為在全校實(shí)施“一主加多輔”教育活動(dòng)中全面使用目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制創(chuàng)造了條件。

3.experience：讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得

在實(shí)施過程中，學(xué)校和教師采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式。首先從校本課程入手，在校本課的前一周，教師把依據(jù)教材內(nèi)容印制的探知單發(fā)至每個(gè)學(xué)生手中，學(xué)生按照探知單上的各類問題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)查資料、找依據(jù)、出結(jié)論;上課時(shí)，教師采用發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)模式組織教學(xué)，在學(xué)生前期發(fā)現(xiàn)探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生通過小組合作展示個(gè)人成果、分組展示小組觀點(diǎn)、教師點(diǎn)撥形成共識(shí)等步驟，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

校本課更強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)與興趣。有了有力的實(shí)踐依據(jù)，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生“一個(gè)能力，七個(gè)素養(yǎng)”的過程中，把學(xué)生體驗(yàn)式教育作為主要形式：在三級(jí)課程的課堂上，教師全部采用注重學(xué)生體驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)法;主題教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、家校共育等活動(dòng)，更是把學(xué)生的體驗(yàn)當(dāng)成活動(dòng)的主要形式與落腳點(diǎn)。體驗(yàn)式教育方式有效地改變了學(xué)校的教育生態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性空前高漲，學(xué)風(fēng)發(fā)生了根本性變化。

4.evaluate：發(fā)揮評(píng)價(jià)的重要作用

“一主加多輔”的教育內(nèi)容對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求，如何把握師生教與學(xué)的成果？評(píng)價(jià)在其中起到了重要作用。

在“一主”實(shí)施過程中，教師要根據(jù)學(xué)生上課之前預(yù)習(xí)和查閱資料的情況，以及課上學(xué)生合作、交流的表現(xiàn)給予評(píng)定，包括優(yōu)秀、良好、合格、待提高四個(gè)檔次。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)學(xué)生為原則，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，每節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)是一學(xué)期、一學(xué)年整體表現(xiàn)等次的基礎(chǔ)。在“多輔”實(shí)施過程中，學(xué)校在給學(xué)生提供體驗(yàn)式教育的同時(shí)，也特別關(guān)注學(xué)生的實(shí)際獲得，并將其作為教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的依據(jù)。我們形象地把承載“一主”學(xué)習(xí)的過程稱為“快樂航程”，把承載“多輔”教育的過程稱為“多彩花季”，學(xué)生在“快樂航程”和“多彩花季”中的表現(xiàn)與過程性成果構(gòu)成了學(xué)生的成長記錄，這是對(duì)學(xué)生成長過程的最好見證與評(píng)價(jià)。同樣，學(xué)校也依據(jù)學(xué)生在“快樂航程”和“多彩花季”過程中的表現(xiàn)對(duì)教師的工作予以評(píng)價(jià)。

5.development：見證學(xué)生的成長

科學(xué)的教育內(nèi)容與方法為學(xué)生的發(fā)展與成長打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。為了確保成長教育的機(jī)制能夠良性運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校制定了領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科、包航段責(zé)任制，從組織上為學(xué)生發(fā)展與成長提供了保障。學(xué)校每年都要組織形式多樣的學(xué)生學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)展示活動(dòng)，包括體育節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)、故事會(huì)、開筆禮、學(xué)科競賽、親子學(xué)科交流等。成長教育“steed”機(jī)制運(yùn)行以來，學(xué)生多次在各類競賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)校辦學(xué)成績也得到了社會(huì)各界的認(rèn)可與肯定。

成長教育理念下學(xué)生素養(yǎng)“steed”培養(yǎng)機(jī)制，是學(xué)?；谛Ｇ楹蛯W(xué)情進(jìn)行的初步探索，今后，學(xué)校將不斷完善改進(jìn)，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的持續(xù)健康發(fā)展。

編輯 _ 汪倩