喬文靜

英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生運用語言能力，它不僅包括語言知識和語法規(guī)則教學(xué)，而且還包括文化知識尤其是跨文化交際知識的教學(xué)。

1.同步傳授法

同步傳授法就是結(jié)合課文將語言與文化在閱讀課教學(xué)活動中向?qū)W生同步傳授。同步傳授主要是在語言教學(xué)活動中向?qū)W生解釋文化內(nèi)涵詞的涵義，與課文相關(guān)的英語國家的地理、風俗習慣、民族等文化知識，英語句法的思維特點及英語文體的結(jié)構(gòu)特點并組織相關(guān)文化教學(xué)活動。

在學(xué)習詞匯時，要把詞匯的文化內(nèi)涵突顯出來，如在北師大版教材Module1的Culture Corner部分出現(xiàn)了補充閱讀Happy Halloween，教師可以將其與Lesson4 Christmas相結(jié)合，介紹西方的傳統(tǒng)節(jié)日與習俗。這樣，學(xué)生可以更好地理解，加深對西方文化的認識，形成跨文化交際意識。

2.任務(wù)驅(qū)動法

教師可以在相關(guān)話題下，給學(xué)生布置相關(guān)任務(wù)。任務(wù)設(shè)計要重視挖掘與創(chuàng)設(shè)主題語境，有助于學(xué)生理解與內(nèi)化語篇意義，讓學(xué)生運用語言技能闡釋文化內(nèi)涵，形成跨文化交際意識與能力。

例如，在北師大版高中英語教材Book2 Module6 Chinese Paper Art的教學(xué)中，我在課前給學(xué)生布置任務(wù)：分組制作剪紙，并撰寫英文介紹，通過網(wǎng)絡(luò)短視頻向外國朋友介紹中國剪紙文化。第一步，閱讀unit6 lesson3的文章，了解剪紙相關(guān)信息，并從網(wǎng)上獲取剪紙制作的相關(guān)說明。將以上信息加工成一篇剪紙的英文介紹稿，組內(nèi)成員共同修改。第二步，視頻錄制，組內(nèi)成員分工完成。第三步，視頻分享。類似任務(wù)可以增強學(xué)生的文化認同感和自豪感，促進學(xué)生積極主動弘揚中國傳統(tǒng)文化，使其增加跨文化交際的意識和能力。

3.課外活動法

課外活動是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要方式，可以讓學(xué)生在切實體驗與思考中感悟、理解不同文化的魅力。課外活動的方式有很多種，如欣賞英文歌曲填歌詞活動、研究性學(xué)習活動、課外閱讀活動、英語角、英語沙龍、英語演講比賽等活動。

以欣賞英文影視作品活動為例。組織學(xué)生利用周末休息時間欣賞英文電影，并談?wù)勛约簩∏?、人物思想和價值觀等的看法。比如，欣賞《阿甘正傳》并完成相關(guān)任務(wù)。Task1：從影片中，能夠看出阿甘當時所在的美國社會是怎樣的？Task2：從這部影片中，找到多少俚語或習語？Task3：談?wù)剬Π⒏实目捶ǎ绻⒏噬钤诋斀駮r代的中國，請改寫阿甘的故事。

在英語課堂中貫徹培養(yǎng)“文化意識”理念，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對中外文化的理解，養(yǎng)成跨文化交際能力。

本文系北京教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心課題“大數(shù)據(jù)英語跨文化認知活動設(shè)計與研究”（課題編號BENIC2018080018）的階段性成果

編輯 _ 李剛剛