王玲

摘 ?要：隨著新課改的不斷發(fā)展，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，而高效課堂的構(gòu)建必然是以學(xué)生主體性為基礎(chǔ)的。因此，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性既是高效課堂的必然要求，同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性，則成為當(dāng)前每個(gè)數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性;生活

從數(shù)學(xué)的學(xué)科特征和教學(xué)方式來看，相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)是一門邏輯性與抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，這對(duì)身心發(fā)展尚未成熟的小學(xué)生而言，如何學(xué)好數(shù)學(xué)一直都是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。而教師在教學(xué)方式上的滯后，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度下降。因此，把趣味性教學(xué)引入數(shù)學(xué)教學(xué)，既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)要求，同時(shí)，也能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面，要以學(xué)生心理為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的潛能，使他們能夠在快樂中享受學(xué)習(xí)，找到自身興趣和學(xué)習(xí)的融合點(diǎn)，真正地喜歡上數(shù)學(xué)。另一方面，也要深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律，增強(qiáng)教學(xué)中的趣味性元素，使學(xué)生能夠改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

一、問題情境，激發(fā)興趣

心理學(xué)研究表明，興趣以需求為基礎(chǔ)，因而小學(xué)數(shù)學(xué)能否引發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容和形式是否滿足學(xué)生本身的需求。而問題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生思考，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和問題意識(shí)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生以問題為“導(dǎo)師”，進(jìn)行有益思考，并帶著極大的探究熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

例如：在教學(xué)“100以內(nèi)的加法”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，我會(huì)以趣味性教學(xué)法來輔助教學(xué)，并創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，首先，我會(huì)以舊知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，并相機(jī)提問學(xué)生：如果是20+35該如何計(jì)算呢？引出課題。之后，我會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，并利用自己所學(xué)方法在課堂上計(jì)算。如，有的學(xué)生利用擺木棒的方式加以計(jì)算，有的學(xué)生則通過拆分法進(jìn)行計(jì)算……以此來讓學(xué)生打開思路。進(jìn)而，我會(huì)創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，讓學(xué)生思考：哪一種方法最為簡(jiǎn)便呢？并根據(jù)具體的事例讓學(xué)生掌握最簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。最后，我會(huì)以開放性的問題進(jìn)行結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)100以外的加減法展開適當(dāng)?shù)乃伎?，從而拓展學(xué)生思維。如此一來，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、聯(lián)系生活，活學(xué)活用

生活與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，同時(shí)，也將用于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最為顯性的意義在于，學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生熟悉的生活入手，將教材知識(shí)與生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，并能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，從而促進(jìn)自身數(shù)學(xué)能力的深入發(fā)展。

在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一課內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的能力，首先，我會(huì)以一組表格數(shù)據(jù)進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以此來引出扇形統(tǒng)計(jì)圖的定義和應(yīng)用。之后，我會(huì)將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，再集體匯報(bào)。進(jìn)而，我會(huì)創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，讓學(xué)生以組為單位發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并用扇形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)解決問題。比如，一組學(xué)生以生活中學(xué)生運(yùn)動(dòng)喜好為參考;一組學(xué)生調(diào)查組內(nèi)學(xué)生的飲食類型等。最后，我還會(huì)布置生活化作業(yè)，以進(jìn)一步鞏固知識(shí)。通過這樣的方法，既能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)做到活學(xué)活用，也能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富課堂體驗(yàn)

數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅要在課本中學(xué)習(xí)，更要在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中得以檢驗(yàn)。對(duì)于小學(xué)生來說，開展類型多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鍛煉其數(shù)學(xué)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要開展游戲、比賽等數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，活躍課堂氛圍，從而讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并形成一定的數(shù)學(xué)思維，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如：在上數(shù)學(xué)課時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，我會(huì)以趣味性教學(xué)法來輔助教學(xué)。一方面，我會(huì)利用生動(dòng)、形象的語言為學(xué)生講述教材內(nèi)容;另一方面，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教學(xué)需求開展豐富的課外活動(dòng)，比如，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中提高數(shù)學(xué)能力;又如，組織學(xué)生開展圖形創(chuàng)作比賽，在創(chuàng)作過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。這樣一來，能夠豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，不僅是新課改背景下構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的必然要求，同時(shí)，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要途徑。但在教學(xué)中難免會(huì)遇到趣味性與高效性不能“同步”的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)顧此失彼，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利影響。因此，作為一名一線數(shù)學(xué)教師，要注重高效與趣味之間的聯(lián)系，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]卜鳳瓊.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略探討[J].學(xué)周刊，2019（22）：42.