邱詩佳

摘 要：我國這些年來不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的改革，素質(zhì)教育的理念也不斷得到深化。因此，人們越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展。對小學(xué)音樂教育的重視程度越來越高，從而促進(jìn)了音樂教學(xué)的發(fā)展，把舞蹈律動融入到音樂教育中，對于教學(xué)模式來說是一次突破。運(yùn)用舞蹈律動進(jìn)行音樂教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生對于音樂的興趣和熱愛，提高小學(xué)生對音樂的感受力，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文則對于舞蹈律動融入小學(xué)低段音樂課堂中的價值和相應(yīng)策略研究分析，為促進(jìn)小學(xué)音樂教育發(fā)展，提供建議。

關(guān)鍵詞：舞蹈律動;低段音樂課堂;應(yīng)用

唱歌、聽歌、欣賞、器樂等都是小學(xué)階段音樂課堂教學(xué)中的內(nèi)容，然而只是進(jìn)行這些內(nèi)容是無法滿足新音樂體系的要求，因此需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生，提升音樂的鑒賞能力和感受，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造力，使得學(xué)生對音樂這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。對于小學(xué)低段的學(xué)生來說，興趣是最好的老師，興趣會幫助學(xué)生為學(xué)習(xí)音樂打下堅實基礎(chǔ)。使用舞蹈律動的教學(xué)方法可以有效活躍氣氛，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對促進(jìn)學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)有深遠(yuǎn)影響。怎樣在小學(xué)低段音樂課堂中融入舞蹈律動是學(xué)校十分重要的任務(wù)之一。

一、舞蹈律動和音樂之間的聯(lián)系

舞蹈是屬于人體動作為主要的表現(xiàn)形式，以音樂為背景的表達(dá)方式。人們可以通過舞蹈進(jìn)行感情抒發(fā)和創(chuàng)造各種形象[1]。舞蹈律動就是指人們在聽到一段音樂后進(jìn)行的動作展示。屬于規(guī)律性運(yùn)動，而其中的規(guī)律既有審美規(guī)律也有運(yùn)動規(guī)律。音樂和舞蹈律動兩者之間相輔相成，具有密不可分的聯(lián)系。

二、舞蹈律動在小學(xué)低段音樂課堂中的應(yīng)用價值

（一）活躍氣氛，營造良好的課堂氛圍

小學(xué)地段的學(xué)生年齡大部分比較小，在學(xué)習(xí)的過程中主動參與行我本來就比較低，加之傳統(tǒng)的教學(xué)方式普通，大部分時間都是教師在一味灌輸，介紹曲目情況，給學(xué)生示范演唱。這樣的教學(xué)方法無法集中學(xué)生注意力，孩子們本來是在注意力的培養(yǎng)階段，需要合適的方法吸引孩子們的興趣，調(diào)動學(xué)生參與主動參與課堂的積極性。舞蹈律動教學(xué)就可以克服這樣的問題，它可以刺激學(xué)生的運(yùn)動中樞，讓孩子們在聽到音樂時，自覺加入舞蹈動作進(jìn)行參與，這樣可以促進(jìn)突觸產(chǎn)生，使音樂在學(xué)生腦海中印象更深刻。

舞蹈律動的教學(xué)模式，需要教師們發(fā)揮舞蹈引導(dǎo)作用，在音樂播放以后，帶動學(xué)生參與舞蹈律動，學(xué)生們可以自由發(fā)揮，進(jìn)行動作創(chuàng)新，教師也可以設(shè)計更方便音樂記憶的舞蹈動作，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。如此便可以讓學(xué)生積極主動地參與到音樂課堂的學(xué)習(xí)中，不僅活躍了課堂氛圍，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，鍛煉了學(xué)生的思維能力和肢體協(xié)調(diào)能力，提高了綜合素養(yǎng)。

（二）解放學(xué)生天性，健全性格培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，存在某些因素，影響了學(xué)生個性的釋放，學(xué)生更偏向于一味接受，呆板固化，并不利于學(xué)生對音課堂知識的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生培養(yǎng)健全的性格[2]。讓孩子們學(xué)習(xí)音樂，其實是在對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)，對于藝術(shù)生的培養(yǎng)，首要的還是個人素質(zhì)的提升，要釋放學(xué)生天性，讓孩子們充分表現(xiàn)自己，在舞蹈和音樂中抒發(fā)自身情感，表達(dá)自己的思想。

教師將舞蹈與音樂巧妙地結(jié)合起來，讓學(xué)生用舞蹈動作來表達(dá)音樂的藝術(shù)美感，這樣的教學(xué)模式，可以充分展現(xiàn)出學(xué)生藝術(shù)天賦，讓學(xué)生充分釋放自己的藝術(shù)能量，在音樂道路上才會有更出色的發(fā)揮。

三、舞蹈律動在小學(xué)低段音樂中的應(yīng)用

（一）充分調(diào)動小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)教學(xué)中展現(xiàn)的往往是統(tǒng)一，在老師講述理論知識的時候，同學(xué)們則做好相應(yīng)記錄，老師在前面領(lǐng)唱，學(xué)生們則機(jī)械性的重復(fù)。長此以往，致使學(xué)生們失去了對音樂學(xué)習(xí)的熱情和積極性[3]。并且因為正處于小學(xué)階段的原因，學(xué)生們往往容易注意力不集中。如果將舞蹈律動融入到低段音樂教學(xué)中，則能有效打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在音樂中模仿律動，讓學(xué)生們真正融入到對音樂的學(xué)習(xí)中去，以此成為學(xué)習(xí)的主體。在舞蹈律動的應(yīng)用過程中，老師讓學(xué)生們通過模仿將抽象的事物具體化，以便更好理解。在注意力集中的情況下，學(xué)生們可以快速參與到學(xué)習(xí)中來。例如在學(xué)習(xí)《袋鼠》的時候，利用多媒體播放有關(guān)視頻，讓學(xué)生們模仿袋鼠跳躍，進(jìn)行空間感受。學(xué)生們通過切身體會可以更加充分的理解并學(xué)習(xí)。

（二）充分提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)

進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的首要條件就是擁有良好的觀察力。通過將舞蹈律動充分融入到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以通過老師示范來為學(xué)生們提供模仿觀察的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生們可以充分觀察，以便培養(yǎng)他們的觀察力。例如在學(xué)習(xí)《洗手絹》的時候，老師可以事先做好充分的課前準(zhǔn)備，課上利用多媒體播放或親自唱跳東北秧歌，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，以便培養(yǎng)他們的注意力和記憶力，讓同學(xué)們在掌握節(jié)奏的同時還能充分利用舞蹈律動來記憶歌詞，有效提高了他們的快速學(xué)習(xí)能力[4]。通過仔細(xì)地觀察以及簡單的模仿，讓學(xué)生們的創(chuàng)造力和觀察力得以充分發(fā)揮，充分培養(yǎng)了他們的綜合能力。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中使用舞蹈律動，不僅可以活躍課堂氣氛，還能幫助小學(xué)生產(chǎn)生團(tuán)隊精神，提高情感表達(dá)和藝術(shù)素養(yǎng)，具有積極促進(jìn)作用。對提高學(xué)生音樂教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康成長都有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭潔.小學(xué)音樂融合舞蹈教學(xué)探究[J].江西教育，2019（33）：77-78.

[2]周月.淺談舞蹈律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的價值與應(yīng)用[J].北方音樂，2019，39（08）：202+204.

[3]楊穎.淺談舞蹈律動教學(xué)在小學(xué)低年級音樂課堂中的作用[J].學(xué)周刊，2019（04）：149-150.

[4]王俊.妙舞清歌——讓舞蹈律動優(yōu)化音樂課堂[J].北方音樂，2018，38（16）：170.