陳慶玲

摘 要：目前，我國大部分中職學(xué)校教師信息化能力有待提升，由于部分教師信息化教學(xué)水平不足，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率難以得到有效的提升。對此，應(yīng)該采取各種有效的措施來提升教師的信息化能力，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。鑒于此，本文將主要圍繞教師信息化能力提升為中心展開論述，并結(jié)合實際的教學(xué)情況給出一些合理化的建議。

關(guān)鍵詞：教師;信息化能力;提升

引言：

教師的信息化能力主要指的是其運用信息技術(shù)展開教學(xué)的能力，如果教師能夠熟練的運用信息化教學(xué)設(shè)備，采用先進的信息化教學(xué)理念開展教學(xué)，就能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的便利，有利于我國教育信息化的發(fā)展。對此，對于中職學(xué)校教師信息化能力的提升研究必須引起有關(guān)教學(xué)人員的高度重視。

一、中職學(xué)校教師信息化能力提升的意義分析

（一）有利于促進教學(xué)效率的有效提升

教師利用教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)AAP等信息化教學(xué)載體上傳學(xué)習(xí)資料，并借助教學(xué)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)和監(jiān)督，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析匯總，在課堂上就能針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況將知識點進行整合，并通過豐富多彩的多媒體課件、靈活多樣的課堂活動吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生的關(guān)注重點進行精準把握，使課堂教學(xué)效率有效提升。

（二）有利于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量

教師本身信息化技術(shù)使用能力的提升不僅能夠促進教學(xué)效率的有效提升，同時也會帶動學(xué)生，改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生采取線上學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，簡單的問題指導(dǎo)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)，復(fù)雜的問題在課堂上共同解決，這樣在相同的教學(xué)時間內(nèi)能夠向?qū)W生傳授更多知識和技能，從而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，起到一舉多得的教學(xué)效果。

（三）有利于促進教育的信息化發(fā)展

教師是開展教育工作的第一關(guān)鍵人物，只有教師的信息化教學(xué)水平得到有效的提高，才能夠?qū)⑿畔⒒虒W(xué)所帶來的優(yōu)勢體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，從而有效提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時還能夠形成良好的信息化教學(xué)氛圍，促進教育信息化的發(fā)展。

二、中職學(xué)校教師信息化能力提升的問題闡述

（一）部分教師對于信息化教學(xué)認識不足

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，思想還停留在填鴨式教學(xué)階段，對于信息化教學(xué)不太重視，從而不能夠積極主動地去提高自身的信息化教學(xué)能力，給當前的教育信息化發(fā)展造成了一定的阻礙，不利于課堂教學(xué)效率的提升。

（二）學(xué)校提供給教師的信息化教學(xué)能力培訓(xùn)機會太少

當前，信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，各種教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)APP如雨后春筍，爭相綻放，這些技術(shù)的出現(xiàn)，增加了學(xué)校和教師的選擇機會，同時也給學(xué)校增加了培訓(xùn)的難度，由于資金及名額的限制等原因，教師不能全部外出參加培訓(xùn)，僅有小部分教師可以參與培訓(xùn)，從而使得教師的信息化教學(xué)能力得不到全面有效的提升，對此應(yīng)該進行盡快的完善和改正。

（三）教師缺乏對于信息化教學(xué)的實踐

中職學(xué)校的學(xué)生以就業(yè)導(dǎo)向，所以學(xué)生技能水平的提高尤為重要。但個別專業(yè)由于受專業(yè)原因限制，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生實踐機會太少，借助于信息化教學(xué)手段，使專業(yè)知識中枯燥無味、只看得見表面看不見內(nèi)里的設(shè)備結(jié)構(gòu)，通過信息化手段呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生們能一目了然的了解這些設(shè)備、掌握這些設(shè)備。這些只有在教師掌握了信息化教學(xué)的技能并得到實際應(yīng)用之后，才能夠在教學(xué)中合理的使用。但是，各個學(xué)校情況不同，信息化教學(xué)設(shè)施配備情況差異很大，部分農(nóng)村地區(qū)信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足，給教師信息化教學(xué)實踐帶來困難。

（四）校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)不到位，尚未形成良好的信息化教學(xué)氛圍

中職學(xué)校由于各個學(xué)校開設(shè)專業(yè)不同，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的資源不能像義務(wù)教育階段那樣能夠資源共享，每個學(xué)校只能開發(fā)自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及資源，這樣就大大增加了學(xué)校的資金壓力和教師整理教學(xué)資源的壓力，造成部分學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)不到位，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源不能進行整合和完善，從而對于良好信息化教學(xué)氛圍的形成具有不利的影響，不能夠有效地促進教師信息化能力的提高。

（五）中職學(xué)校教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)的激勵制度有待完善

在提升教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力方面，中職學(xué)校應(yīng)完善信息化教學(xué)能力培訓(xùn)相應(yīng)的激勵機制，通過加強教育信息化工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、完善相應(yīng)的培訓(xùn)制度、建立經(jīng)費投入保障機制、和職稱評定掛鉤等舉措進一步完善教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)激勵機制。通過一系列措施使教師從原先的被動接受信息化教學(xué)能力培訓(xùn)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，從而進一步提升教師信息化教學(xué)能力。

三、針對中職學(xué)校教師信息化能力提升問題的解決策略分析

（一）加強中職學(xué)校教師對于信息化教學(xué)的認識

為了提高教師的信息化教學(xué)能力，對此首先應(yīng)該加強教師對于信息化教學(xué)的認識，采取有效的措施提高教師的信息化教學(xué)理念。鑒于此，應(yīng)該建立健全教師信息化教學(xué)規(guī)范機制，通過學(xué)校出臺相應(yīng)的規(guī)定，鼓勵教師積極應(yīng)用信息化教學(xué)，通過實踐不斷提高自身的信息化教學(xué)能力，宣傳信息化教學(xué)的作用，力爭從根本上加強教師對于信息化教學(xué)的認識，使得教師能夠自主自愿的提升自身的信息化教學(xué)能力，促進教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

例如，為加強教師對信息化教學(xué)的認識，學(xué)?？梢悦吭屡e行一次關(guān)于信息化教學(xué)的講座，每學(xué)期舉行一次信息化教學(xué)公開課活動，要求全體教師參與，并在下次的教研會上選取部分教師分享對于信息化教學(xué)的認識。這樣可以通過講座和公開課的形式提高教師對于信息化教學(xué)優(yōu)勢的認識，為提升教師的信息化教學(xué)能力打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）加強中職學(xué)校教師信息化教學(xué)水平的培訓(xùn)

為了進一步加強教育信息化的發(fā)展水平，更好地促進教師信息化能力的提升。對此，應(yīng)該加強對于教師信息化教學(xué)水平的培訓(xùn)，學(xué)?？梢圆扇∨沙鋈ズ驼堖M來的方式，派出去是選派優(yōu)秀骨干教師外出培訓(xùn)，請進來是邀請專家到校培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)成立專項教育資金專門用于信息化教學(xué)水平培訓(xùn)，從資金方面對培訓(xùn)進行大力支持。使教師學(xué)習(xí)到先進的信息化教學(xué)理念，并進行內(nèi)化應(yīng)用從而提升自身的信息化教學(xué)能力，促進教學(xué)效率的有效提升。

（三）加強教師對于信息化教學(xué)的應(yīng)用實踐

學(xué)校應(yīng)該加強對于教師信息化教學(xué)的應(yīng)用實踐，給教師充足的實踐空間。例如學(xué)校可設(shè)立多個智慧教室或多媒體教室，配備先進的信息化教學(xué)設(shè)備，開展信息化教學(xué)展示公開課，教師輪流進行展示，學(xué)校對于教師的信息化教學(xué)應(yīng)用實踐過程進行評價，并給出相應(yīng)的完善和改進措施，促進教師信息化教學(xué)能力的有效提高。

（四）加強校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，促進教師信息化教學(xué)能力的提升

為了營造良好的信息化教學(xué)氛圍，學(xué)校應(yīng)加強校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，鼓勵教師積極參與到信息化教學(xué)活動中來，從而提高教師的信息化能力。對此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)情況和教學(xué)特點，進行特色性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，重點突出對于優(yōu)勢教育資源的共享，使教師能夠自主自愿的參與到信息化教學(xué)中來，從而提升自身的信息化教學(xué)能力。

總結(jié)：綜上所述，為了解決目前中職學(xué)校教師信息化教學(xué)能力普遍較低的問題，更好地促進課堂教學(xué)效率的有效提升。對此，應(yīng)該針對目前教師信息化能力提升的問題，從加強教師對于信息化教學(xué)的認識、加強對于教師信息化教學(xué)的培訓(xùn)、加強教師對于信息化教學(xué)的應(yīng)用實踐以及加強校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)四方面入手，采取切實可行的措施，促進中職教師信息化能力的提升。

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