葉靖 周旭

摘 要：中小學班主任的主要工作就是要管理好班級中的學生，提高學生的道德品質，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德行為。中小學班主任的德育能力包括：了解德育教育的對象、創(chuàng)新德育教育的方法和制定班級中的德育規(guī)則。本文闡述了中小學班主任德育能力的構建和提升的相關策略。

關鍵詞：中小學;班主任;德育能力

引言：

現(xiàn)階段的教育要求要實行以學生為本的教育理念，班主任在進行德育教育工作時要重視這個教學理念，不能忽略。班主任作為班級中最重要的核心人物，必須要具備很強的德育能力和影響力，通過自身的行為影響學生養(yǎng)成正確的道德行為習慣。班主任要重視提高自己的德育能力，提升德育教育的效率，加強自己的專業(yè)能力，完善班級的管理制度，使班級能得到更好的發(fā)展。

一、中小學班主任德育能力的構建

德育能力就是教師要運用自己的社會經(jīng)驗和知識儲備引導學生擁有正確的思想品德，讓學生健康全面地發(fā)展。中小學班主任德育能力的構建分為以下幾個方面：

（一）了解德育教育的對象

班主任開展德育教育工作的前提條件是要先了解每位學生，了解學生的家庭情況、成長環(huán)境、性格特點和行為習慣。教師可以通過觀察、交流、讓學生進行自我介紹來了解學生的性格特點和行為習慣，通過與家長的溝通和交流了解學生的家庭情況和成長環(huán)境。班主任要在德育教育過程中，時刻掌握學生的價值觀和人生觀，如果學生擁有不正確的價值觀和人生觀時，不要進行嚴厲的批評，班主任要及時地引導，采用正確的方法，幫助學生重新樹立正確的價值觀和人生觀。

每個人都會有自己的隱私，都有不想被別人知道的小秘密，班主任在進行德育教育的過程中，要注意避開學生的禁區(qū)，比如，學生的隱私、日記和書信等等。如果班主任沒有注意避開學生的禁區(qū)，不僅對學生沒有教育的作用，反而可能會有不好的作用，這樣不利于學生的健康成長[1]。

（二）創(chuàng)新德育教育的方法

班主任要采用合理科學的教育方法對學生進行德育教育，保證德育教育的效率。目前，很多班主任大多以說教、談心的方式對學生進行德育教育，這樣的教育方式不能有效提高德育教育的水平。班主任要創(chuàng)新德育教育的方法，選擇學生們能接受的方法，讓學生對德育教育不會產(chǎn)生厭煩的心理，提高中小學班級德育教育的效率。

二、中小學班主任德育能力的提升策略

由于很多學校的管理者太過重視教師的教學能力，忽略了教師德育教育的能力，使得中小學班級德育教育的效率低下，因此，現(xiàn)階段的首要任務是要提高中小學班主任的德育教育能力。以下是提升德育教育能力的策略：

（一）利用班會提升德育教育能力

班會不僅可以總結班級中出現(xiàn)的問題，還可以提高德育教育的能力。班主任可以給每周的班會設定一個主題，比如，快到母親節(jié)時，設定一個母親節(jié)的主題班會，讓學生在卡片上寫下自己與母親之間最美好的事情和想對母親說的話，并與同學們分享，讓學生能了解母親的不容易，引導學生要懂得感恩母親;考試結束后，可以設定一個反思的主題班會，讓學生在班會中總結自己在學習中出現(xiàn)的問題，班主任要引導浮躁的學生端正自己的學習態(tài)度，鼓勵沒有考好的同學慢慢進步。設計這樣的主題班會，不僅可以提高學生的道德品質，還可以得到良好的教育效果。班主任要多設計一些有趣的班會活動，讓學生們積極地參加，通過活動對學生進行教育，提高德育教育的效率[2]。

（二）制定班規(guī)提高德育教育效率

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，有了規(guī)矩，學生們才能更加注意自己的言行舉止，提高自己的道德品質。每個班級都應該有自己的班規(guī)，規(guī)范學生和教師的行為。班規(guī)可以很好地規(guī)范學生的行為，讓學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣。中小學的學生年齡較小，思想不成熟，需要通過班規(guī)來提高自己的控制能力。當學生沒有遵守班規(guī)時，班主任也不要太過嚴厲地訓斥他們，要根據(jù)學生的問題，逐步引導學生意識到班規(guī)的重要性，最終主動地遵守班規(guī)，約束自己的行為，使學生能得到更好的發(fā)展[3]。

（三）在與學生溝通中提高德育教育效率

師生關系在德育教育中是非常重要的，如果師生間沒有和諧的師生關系，學生們就會厭煩班主任的德育教育，導致班級德育教育工作無法繼續(xù)開展。因此，班主任要創(chuàng)造和諧的師生關系，在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)問題，并及時根據(jù)問題對學生進行德育教育。溝通可以創(chuàng)造一個良好的氛圍，有很多學生和班主任發(fā)生矛盾后，由于沒有進行溝通，不能化解雙方的誤會，導致他們的關系越來越不好。班主任與學生溝通時，要用心傾聽，真誠地與學生交談，讓學生感受到教師的親切，構建一個和諧的師生關系。班主任還要經(jīng)常鼓勵學生，讓學生越來越有自信，慢慢進步。

結束語：

總而言之，提高班主任的德育能力需要很長時間。班主任要有足夠的耐心和細心，努力提升自己的德育能力，幫助學生培養(yǎng)良好的道德品質。只有提高自己的德育教育能力，才能帶領班級有更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]伍前勤.試論班主任德育工作面臨的問題及對策[J].成才之路，2019，25：15-16.

[2]侯秀俐.提升班主任德育能力的實踐方略[A].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術研討會（貴陽會場）論文集[C].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會：，2019：2.

[3]賈金玲.初中班主任德育能力的結構探究[J].智庫時代，2017，15：272-273.