王春蕾

摘 要：在新的時代環(huán)境下，素質(zhì)教育理念不斷深入人心，廣大教師在探析能夠激發(fā)學生自主學習意識的教學策略。因此，作為一名高中數(shù)學教師，我們既要了解教材內(nèi)容，更要了解學生的發(fā)展特點，從而設(shè)計出能夠調(diào)動學生學習積極性的教學策略運用于課堂實踐活動當中，達到構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的目的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;高效課堂;策略分析;多媒體技術(shù);問題情境;現(xiàn)實生活

人們都知曉高中數(shù)學的學習難度很大，但是有部分教師卻并沒有做出幫助學生降低學習難度的實際行動，以致于高中數(shù)學的課堂教學效果遲遲得不到優(yōu)化。基于此，作為一名新時代下的高中數(shù)學教師，我們必須要摒棄掉傳統(tǒng)時期的教學理念，思索出有利于提高學生學習主動性的教學策略，從而使學生學習數(shù)學知識的狀態(tài)由被動逐漸向主動轉(zhuǎn)變，以求可以實現(xiàn)提升高中數(shù)學教學質(zhì)量的目標。下面，我將結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，對關(guān)于構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的策略作以下幾方面分析：

一、以多媒體技術(shù)構(gòu)建高效課堂

對于數(shù)學這樣一門極具難度的學科而言，若是可以將其教學內(nèi)容和多媒體技術(shù)做到有機的融合，必定可以發(fā)揮學生學習數(shù)學知識的主觀能動性，取得良好的課堂教學效果。因此，作為一名高中數(shù)學教師，我們要懂得不斷研究教材內(nèi)容，充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀畫面，將學生的興趣吸引到學習數(shù)學知識的過程當中，從而達到構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)時，首先，我利用多媒體技術(shù)播放了大量的空間實物及模型，為學生做了關(guān)于立體幾何的簡單介紹。然后，我以多媒體技術(shù)重點為學生展示了柱、錐、臺的幾何模型，讓學生在觀察后嘗試概括出棱錐、棱柱、棱臺的特征。之后，我為了檢驗了學生的空間思維能力是否得到了發(fā)展，便通過展示不同的圖片引導學生經(jīng)歷了比較、分析的過程。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學生交流了學習收獲。這樣，我以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境激發(fā)了學生的學習熱情和興趣，初步發(fā)展了學生的空間想象能力，切實達到了構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的目的。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境構(gòu)建高效課堂

眾所周知問題是發(fā)展學生學習思維的有效教學策略，可是長期以來教師都沒有認識到題海戰(zhàn)術(shù)對學生的進步與成長帶來的弊端。直到新課程改革實施，素質(zhì)教育理念不斷深入人心后，廣大教師才認識到了問題在精而不再多的道理。因此，作為一名素質(zhì)教育理念下的高中數(shù)學教師，我們要創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，保證問題情境的優(yōu)質(zhì)性，從而刺激學生的探究欲望，以有效引導加深學生對數(shù)學知識的認識和理解，以求充分實現(xiàn)構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的目標。

例如，我在引導學生學習《直線的方程》這一節(jié)時，首先，我對學生提問道：“是不是每條直線都有傾斜角？用截距式寫方程時，是不是需要判斷截距是否為0？”從而帶著問題開啟了新課的教學。然后，我在課件上展示了本節(jié)課需要掌握的知識點，以層層遞進的問題幫助學生了解了直線解析式的求法。之后，我以隨堂檢測的方式檢驗了學生解決求直線方程問題的能力，從而具有針對性地對學生進行了知識反饋。最后，我引導學生將所學知識做了系統(tǒng)性的歸納整理，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)問題情境刺激了學生強烈的探究欲望，使學生在探索問題的過程中逐步有了對本節(jié)知識的認識和理解，充分實現(xiàn)了高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

三、聯(lián)系現(xiàn)實生活構(gòu)建高效課堂

數(shù)學是從現(xiàn)實生活中提煉出來的一門學科，在人類的現(xiàn)實生活中有著高度廣泛的應(yīng)用。而新課程改革下的教育理念也重點強調(diào)了數(shù)學教學和現(xiàn)實生活做有機融合的必要性和重要性。因此，作為一名高中數(shù)學教師，內(nèi)心須持有聯(lián)系現(xiàn)實生活展開課堂實踐活動的教學思想，更要做出實際行動于課堂教學中深入貫徹這一教育理念，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科的學習價值，從而完成構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的教學任務(wù)。

例如，我在引導學生學習《隨機事件的概率》這一節(jié)時，首先，我在課件上展示了三句話，分別是太陽從東邊升起、明天有雨和太陽從東邊落下，由此通過學生熟悉的生活實例使其了解了什么是必然事件、不可能事件和隨機事件。然后，我?guī)ьI(lǐng)學生經(jīng)歷了拋硬幣的試驗，使學生懂得了隨機事件發(fā)生的確定性和頻率的穩(wěn)定性。之后，我通過將搖獎、投籃等生活情境為依據(jù)，引導學生探索了一些現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，加深了對學生對概率含義的理解。最后，我組織學生交流了生活中的其它隨機事件，讓學生談?wù)摿藢W習收獲。這樣，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活充分展示了數(shù)學的學習價值，從而增強了學生的學習動力，順利完成了高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，高效課堂的構(gòu)建是新課程改革背景下廣大教師共同奮斗的教學目標。因此，作為一名高中數(shù)學教師，我們當深入理解何為高效課堂，以及構(gòu)建高效課堂的意義，進而不斷分析有效的教學策略，致力于使學生始終保持學習數(shù)學知識的熱情，以求充分實現(xiàn)學生全面進步與發(fā)展的終極目標。

參考文獻：

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