陳靖斌

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和進步，語文作為我國傳統(tǒng)文化傳播的載體，是教學內(nèi)容中的重要組成部分，被教師和教育界專家高度重視。初中階段的學習相比于小學學習更具有難度，在學習過程中，容易遇到挑戰(zhàn)，加上初中階段的科目增多，相應的語文課時也減少，所以建設高校語文課堂顯得尤為重要，以便于是課堂開展的效率和價值達到最高。本文就針對如何在初中語文教學中構建高效課堂，提升教學效率進行了研究。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;教學效率

引言：

語文課程開設的重要目的之一就是幫助學生提高核心素養(yǎng)，是教育工作者開展課堂活動必須要完成的教學任務。初中階段的學習在一定程度上能對以后的發(fā)展和成長造成嚴重的影響，語文作文學生的必修學科，教師必須要在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎之上，我的改變教學觀念，根據(jù)初中生已有的學習經(jīng)驗和知識基礎來制定教學模式，為構建高效，語文課堂奠定了良好的基礎，進而更好地提高效率。

一、使用恰當?shù)倪^渡語

高效課堂很容易讓人有一種學習很順利的感覺，要達到這一效果就是要教育工作者在課堂上使用合適的過度與來設計課堂環(huán)節(jié)，讓學生能夠身臨其境的理解和掌握知識。在新課標改革和素質教育山路推廣的教育背景下，要求必須要構建高效課堂，提高課堂教學效率，不僅可以適當?shù)臏p輕教師的教學負擔，也可以讓學生的學習效果達到更佳，使學生充滿樂趣。作為一名優(yōu)秀的語文教師，應該要在課前做好充分的準備，科學合理地設置課堂環(huán)節(jié)，在正式上課之前，預設學生可能提出的問題并作出回答。要構建高效的課堂活動，就要使課堂環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，利用懸念的設置來引出下一環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容，與此同時開展提問環(huán)節(jié)，利用問題來激發(fā)他們探索知識和求真你的欲望，使每一位學生能找到適合自己的學習方法。

二、充分借助初中生的想象力來地方濃厚的學習興趣

列夫·托爾斯泰表明成功的教學并不是有強制性的要求實現(xiàn)的，而要以激發(fā)學生的濃厚興趣為重要手段。正所謂，興趣是最好的老師，在課堂活動中，能使學生長時間維持良好的學習狀態(tài)。這就要求教育工作者在開展教學活動的時候要采取正確的手段，充分激發(fā)學習興趣，制定合理科學的教學目標，遵循循序漸進和由淺入深的教學原則。在教學中創(chuàng)設教學情境是重要的教學手段，能夠幫助學生在情境中自由的發(fā)揮自己的想法和釋放自己的天性。比如在學習七年級語文課文《童趣》的時候，這篇課文是從童年視覺進行寫作的，充分表現(xiàn)了作者童年時期富于想象和幻想的一段童年趣事，豐富的情感。為了讓學生能充分發(fā)揮自己的想象力，并且激發(fā)他們濃厚的學習興趣，教育工作者可以充分利用多媒體教學輔助工具，尋找與課文內(nèi)容相關的視頻展示給學生，以便于對“夏蚊成雷”“沖煙而飛鳴”“青云白鶴”等有充足的理解，同時展示癩蛤蟆的形象，初中時期的學生好奇心也很強烈，這有助于激發(fā)興趣并且提高想象力。

三、為學生創(chuàng)設和提供自主合作探究的學習氛圍和平臺

初中階段的學生都有了一定的知識基礎和相關技能，教育工作者通過設置高效的教學情境更加有利于完成教學任務和提高學習效果，讓學生充分掌握知識理論。根據(jù)同學們的學習水平進行分組，保證分組的平衡性和組內(nèi)成員可以相互幫助，然后提出學習任務，讓他們共同探究問題的答案。通過思考和討論，學生的知識面能在一定程度上得到拓展，而且有助于促進學生與學生之間的情感，所增強的默契感有利于之后開展合作探究學習模式?！对谏降哪沁叀泛汀蹲咭徊剑僮咭徊健肥莾善膭钚晕恼?，旨在通過文章內(nèi)容的灌輸向學生傳達在學生和生活中要百折不撓的奮斗，腳踏實地的努力。為了提高初中生的自主合作探究能力，教育工作者可以向學生提出問題：“文章的山有什么象征意義？”然后開展小組合作學習模式，在交流中收獲知識。

四、利用課堂活動的開展來培養(yǎng)發(fā)散性學習思維

在語文教學過程中包含的內(nèi)容很多，語文教育工作者的教學負擔也比較重，需要有目的的培養(yǎng)他們的閱讀能力、口語表達能力、寫作能力等等，還要通過各種能力的提升來促進核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了促進核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及綜合素質的提升，作為教師要事先做好充足的準備，多準備幾套方案，借助不同的活動開展模式來提高能力。在設置活動難度之前，教師首先要充分深入同學們的生活中，去了解他們的語言能力和思維方式，據(jù)調查顯，語言能力在一定程度上決定，而想象力的發(fā)展與提高能有效地激發(fā)發(fā)散性學習思維，進而使語文課程活動開展的價值大大提高。如《皇帝的新裝》這篇文章雖然最后小孩子說出了皇帝什么衣服也沒穿的事實，但是后來并沒有寫皇帝和兩個裁縫最后怎么樣了，而是給讀者留下了懸念，利用這種開放式的結尾，教師可以開展續(xù)寫活動，讓學生自己想象一個結尾， 通過這樣的課堂環(huán)節(jié)一方面豐富想象力，另一方面實現(xiàn)培養(yǎng)發(fā)散性思維的能力，通過自己續(xù)寫結尾也能提高語言表達能力和寫作能力。

結束語

綜上所述，教育工作者又想有效地構建高效語文課堂活動、提高學習效果，他們必須要采取正確的手段提高課堂趣味性，使學生愿意積極主動的參與課堂活動，進一步提高語文綜合素養(yǎng)。除此之外，要不斷增強自己的專業(yè)、提高教學水平，使自己能靈活地應對課堂出現(xiàn)的變故、有效地組織和管理學生，為學生提供提高能力、發(fā)展自我的平臺。

參考文獻

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