梁修曦

摘 要：自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，我國(guó)的現(xiàn)代素質(zhì)教育得到了迅速的發(fā)展，取得了良好的成效，同時(shí)也積累了大量教育經(jīng)驗(yàn)。但是目前的教育狀況以及達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)與新課程的最高標(biāo)準(zhǔn)仍然有差距，為進(jìn)一步推進(jìn)新課程的實(shí)施，還需要學(xué)校與教師不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，挖掘資源，以針對(duì)性的改革措施逐步完善，以此推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。將探究高中階段的新課程實(shí)施路徑與措施。

關(guān)鍵詞：高中;新課程;教學(xué);實(shí)施

隨著新課程改革的推進(jìn)和發(fā)展，以生為本的教學(xué)原則在逐漸落實(shí)，多元教學(xué)方法也在持續(xù)創(chuàng)新，這不僅為教師改革教學(xué)模式提供了方向與理論支持，而且徹底突破了傳統(tǒng)教育的禁錮，建立起百花齊放的新式教育體系，為學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)營(yíng)造了更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境與氛圍，推動(dòng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。在此機(jī)遇之下，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步發(fā)揮新課程的作用，深化教學(xué)功能，完善教學(xué)服務(wù)。

一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，落實(shí)新課程理念

教師作為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵主體，是引導(dǎo)新課程實(shí)施的重要人物，只有教師具備完整的新課程理念，掌握相應(yīng)的教學(xué)方法，才能在教學(xué)過(guò)程中真正落實(shí)。因此對(duì)學(xué)校而言，首先需要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，以持續(xù)落實(shí)新課程理念，為教師教學(xué)提供完善的理論指導(dǎo)。

1.應(yīng)建立良好的培訓(xùn)機(jī)制

學(xué)?？梢蚤_(kāi)展教師大會(huì)、專家講座、學(xué)習(xí)論壇等培訓(xùn)活動(dòng)，針對(duì)新課程的最新理念進(jìn)行解析和教育，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，幫助教師理解生本原則等關(guān)鍵思想，并引導(dǎo)教師掌握小組合作探究、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)手段，樹(shù)立學(xué)生的主體地位。

2.應(yīng)建立有效的激勵(lì)制度

要想進(jìn)一步激發(fā)教師的工作積極性與發(fā)展主動(dòng)性，學(xué)校還應(yīng)實(shí)施激勵(lì)與淘汰機(jī)制，針對(duì)積極參與培訓(xùn)、教研成果豐富、教學(xué)效果突出的教師，學(xué)校不僅可以頒發(fā)優(yōu)秀教師榮譽(yù)證書(shū)，還應(yīng)提供更多的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，比如提高福利待遇、職稱評(píng)選傾斜、校間交流名額等，以此激勵(lì)教師之間的競(jìng)爭(zhēng)，以更有效地落實(shí)新課程。

3.應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

一方面，要落實(shí)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生評(píng)價(jià)中堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)，比如建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，以綜合性、動(dòng)態(tài)化的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程;另一方面則要完善教師評(píng)價(jià)，由學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)教師的教學(xué)效果、新課程實(shí)施情況等展開(kāi)評(píng)價(jià)，以進(jìn)一步反饋教師的能力。

二、推動(dòng)校本研修，促進(jìn)新課程實(shí)施

新課程的實(shí)施不僅要堅(jiān)持宏觀上的原則，遵循其基本理念，而且也要做到以學(xué)校實(shí)際情況為基礎(chǔ)，以學(xué)生能力為前提，突出重點(diǎn)，因地制宜。因此高中學(xué)校需要進(jìn)一步推進(jìn)校本研修的發(fā)展。

首先，應(yīng)開(kāi)展教師教研活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)建立教研小組，實(shí)時(shí)調(diào)研學(xué)校各學(xué)科教師在實(shí)施新課程時(shí)遇到的問(wèn)題和障礙，并且統(tǒng)一分析和探索造成相應(yīng)問(wèn)題的原因，并提出針對(duì)性的策略，通過(guò)教師大會(huì)向廣大教師提出要求，并在持續(xù)的實(shí)踐中不斷落實(shí)和優(yōu)化。其次，應(yīng)加強(qiáng)教師備課的科學(xué)性。在新課程要求下，教師必須通過(guò)備課階段對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析、對(duì)學(xué)情的了解以及活動(dòng)準(zhǔn)備，進(jìn)一步明晰教學(xué)的目標(biāo)與方向，設(shè)計(jì)出既符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，又滿足新課程目標(biāo)要求的教學(xué)活動(dòng)。此外，還需要推動(dòng)教師的教學(xué)反思，比如可以建立“反思日記”“反思大會(huì)”等活動(dòng)，由教師分享自己的教學(xué)反思，并共同分析存在的共性問(wèn)題，以新課程理念切入思考，提出有效的整改策略。

三、改革教學(xué)方法，建立新課程標(biāo)準(zhǔn)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)過(guò)程中，還需要教師真正掌握新課程下的多元教學(xué)方法，通過(guò)方法和手段實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)要求，既是提升教學(xué)質(zhì)量與效率的方式，又是推進(jìn)新課程與實(shí)際教學(xué)完整融合的過(guò)程。

1.在信息化教學(xué)持續(xù)推進(jìn)過(guò)程中，高中教師應(yīng)進(jìn)一步掌握信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，比如對(duì)微課的運(yùn)用，不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，還能讓學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力，這既滿足了新課程要求，又提高了教學(xué)的效率。

2.教師還應(yīng)堅(jiān)持生本原則，掌握多元教學(xué)方法，比如情境創(chuàng)設(shè)、小組探究、案例分析、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題指引等，在這些教學(xué)方法中，教師都可以給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，通過(guò)獨(dú)立或協(xié)作的方式，完成思考、猜想、探究、實(shí)踐等過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。

3.在新課程實(shí)施中，三維目標(biāo)建設(shè)是教師必須關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，在備課過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的能力差異，并深化分析教學(xué)內(nèi)容，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感與態(tài)度三維角度提出相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)與環(huán)節(jié)，以此實(shí)現(xiàn)新課程三維目標(biāo)的培養(yǎng)。

綜上所述，在新課程持續(xù)推進(jìn)的過(guò)程中，高中學(xué)校與教師應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)教師培訓(xùn)、推動(dòng)校本研修以及改革教學(xué)方法等策略，促進(jìn)新課程理念、原則以及目標(biāo)的有效落實(shí)，提升教師的新課程教學(xué)能力，并為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此推動(dòng)學(xué)生獲得綜合素質(zhì)的三維目標(biāo)發(fā)展，成為可造之才。

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編輯 張俐麗