徐艷

摘 要：在高中語文教學的過程中，要培養(yǎng)學生良好的整體閱讀習慣，提高語文閱讀的教學質量，以更好地實現(xiàn)所制訂的教學目標。因此，在教師教學的過程中，要充分認識到培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的重要性，通過利用整本書閱讀的方式幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，而且可以獲得更多的知識，提高學生的閱讀能力。探討了整體閱讀在高中語文教學中的具體應用策略，首先介紹了高中語文課堂整本書閱讀教學的意義，然后對整本書閱讀在高中語文教學中的具體應用措施進行總結，主要包括了幫助學生學會控制閱讀速度、制訂閱讀目標以及撰寫讀書筆記。

關鍵詞：整本書閱讀;高中語文;策略

在高中語文教學的過程中，整本書閱讀發(fā)揮著重要的作用。為了保證語文教學的效果及質量，教師應結合整本書進行教學。我國高中語文教材中選課較多，僅靠節(jié)選教學是不夠的。因此，在教學過程中，要結合整本書閱讀的方式，提高學生自身的知識基礎水平，為學生的未來學習生活提供有效的保障?；诖?，在教師進行高中語文教學的過程中，要充分認識到整本書閱讀教學的重要性，提高其教學質量和效率。

一、高中語文課堂整本書閱讀教學的意義

大多數(shù)語文教材都是有一定閱讀清晰度和邏輯體系的節(jié)選。然而，由于節(jié)選的原因，學生很難理解。如果老師完成了整本書的閱讀，這種情況是可以避免的。整本書閱讀促進了學生對文章創(chuàng)作背景及創(chuàng)作意圖內容、思想情感的理解。同時，在高中語文課堂采取整本書閱讀方式進行教學的過程中，不僅可以使學生養(yǎng)成自主學習的習慣，還能幫助學生提高自身的閱讀能力。通過閱讀大量的優(yōu)秀文學作品，不斷豐富學生的知識庫，因此，無論是語文學習還是其他學科的學習，高中語文教學都非常重要。

二、整本書閱讀在高中語文教學中的具體應用策略

1.幫助學生學會控制閱讀速度

閱讀整本書不同于閱讀節(jié)選，內容會更多。學生讀整本書可能會有問題，因為學生的精力有限，這就是為什么教師要在整個閱讀過程中引導學生，控制他們的閱讀速度，集中精力閱讀。如果是第一次接觸整本書的學生，老師應該適當?shù)刂笇麄儗W會控制閱讀速度，在不理解的地方，教師要給予正確的指導，以此幫助學生。另外，在整本書閱讀的過程中，教師要讓學生運用正確的方式進行閱讀。例如，讀手指是一種很好的閱讀方法。學生在閱讀時可以在字里行間移動手指，手指的速度比眼睛的速度快。例如，《邊城》描寫了湘西的許多風俗文化，天寶與翠翠的相遇及其情感問題是本書的重點。如果學生只學習節(jié)選，他們就無法理解情況。教師應引導學生閱讀整本書，使學生通過對文章的整體理解真正理解作品。要理解這本書，就要了解作者在描寫這些城市和人性時的感受和思想，了解字里行間人物的特點，找出細節(jié)。

2.幫助學生學會制訂閱讀目標

新課程改革后，整體閱讀教學已成為許多教師所采用的教學方法。因此，語文教師應制訂明確的閱讀目標，并將整個閱讀教材繼續(xù)滲透到高中語文教學中。具體可從以下幾個方面著手：首先，教師要幫助學生閱讀書籍的目錄及引言，大致了解整本書的概要內容，然后再決定是否在序言和內容之后繼續(xù)閱讀，以節(jié)省時間，選擇你感興趣的書籍，避免學生沒有興趣;其次，高中語文教師要盡量選擇那些有一定難度的、有意義的閱讀材料，這樣可以有效地培養(yǎng)學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的專注力。以正確的價值觀為例去讀《紅樓夢》，教師首先要讓學生了解作品創(chuàng)作的背景，然后讓學生閱讀和理解《離別》中人物的性格特征、形象風格和歷史作用。封閉式閱讀應該是教師根據預先確定的閱讀目標，讓學生對《紅樓夢》的重要內容有一個深刻的認識，這樣學生也就有了明確的閱讀目標，進而產生良好的閱讀效果。

3.幫助學生學會撰寫讀書筆記

為了使閱讀有一個好的效果，教師應該教學生閱讀寫作。語文教師可以先讓學生在書中寫出好的單詞和句子，或者提取他們感興趣的內容，因為書中的內容非常復雜，很難記住。為了加深學生對整本書的理解和記憶，學生有義務做一些簡單的記錄，鼓勵學生養(yǎng)成讀寫的習慣。學生對讀者有了一定的了解后，老師會帶領學生做筆記，這樣學生在閱讀過程中可以記錄自己的問題，課后與老師討論，根據自己的閱讀習慣進行積累，這也是一種很好的學習方法。

綜上所述，正確的閱讀方式可以讓學生更好地了解文章的主題思想，培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。通過整本書閱讀的方式可以提升學生的語文閱讀能力。當然，整本書閱讀仍處于初始階段，還有許多新的方法等著我們去探索。

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編輯 李琴芳