王雅文

摘 要： 如今教育部門對美術(shù)教學(xué)越來越重視，而美術(shù)教育也成為各個學(xué)校的重點教學(xué)內(nèi)容之一。隨著教育事業(yè)的發(fā)展與完善，越來越多的教育人士注意到美術(shù)對學(xué)生審美鑒賞能力的影響，因此，很多學(xué)校的美術(shù)課程基本具備系統(tǒng)與科學(xué)合理的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生對色彩的敏感性，還要提升學(xué)生對色彩的思考能力與創(chuàng)新能力，特別是對色彩的潛能培養(yǎng)。同時，相關(guān)教育人士要擴充自己的專業(yè)知識，不斷進行美術(shù)學(xué)習(xí)與色彩學(xué)習(xí)，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力。文章就目前美術(shù)教育中色彩教學(xué)存在的問題進行探討，并提出了關(guān)于色彩教學(xué)的策略和建議。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;色彩教學(xué);策略

相關(guān)研究表明，色彩學(xué)習(xí)能夠提升自身對繪畫的敏感性。因此，在美術(shù)教育中加入色彩常識和基本色彩技巧的學(xué)習(xí)是非常重要的，這可以讓學(xué)生通過對色彩的理解來提升自己的美術(shù)鑒賞能力和審美能力。當(dāng)前的教學(xué)中，色彩教學(xué)的內(nèi)容比較少，相關(guān)的教學(xué)方案并不合理，教師要通過調(diào)動學(xué)生對色彩的興趣來制定相應(yīng)的教學(xué)方案與教學(xué)活動。只有讓學(xué)生認識到色彩對美術(shù)的重要性，才能夠讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)色彩的知識與技巧，從而提升自己的美術(shù)內(nèi)涵與綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)如今很多學(xué)校僅僅依靠條件色寫生理論來簡單教授關(guān)于色彩的基本知識，這并不足以讓學(xué)生理解色彩對美術(shù)的重要性，過多的理論教學(xué)會使學(xué)生思想疲勞，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與想象力。

一、當(dāng)下美術(shù)教育中色彩教學(xué)存在的問題

（一）輕視實踐對色彩教學(xué)的重要性

眾所周知，在一個美術(shù)作品的創(chuàng)作過程中，作者的藝術(shù)想象構(gòu)思是整幅作品的核心，色彩則是落實藝術(shù)構(gòu)思的基礎(chǔ)手段。若作者沒有對色彩進行準(zhǔn)確的良好把握，那么再好的藝術(shù)構(gòu)思也只是紙上談兵。在美術(shù)教育中，教師要合理有效地開展色彩知識教學(xué)，制定詳細的教學(xué)方案幫助學(xué)生對色彩進行深入理解，在保證學(xué)生想象力與創(chuàng)作能力的同時，還要考察學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。但是，當(dāng)下的美術(shù)色彩教育僅僅注重形式與理論，很多教師都將色彩作為美術(shù)教育的理論進行教學(xué)，沒有對其進行深入的實踐教學(xué)。教師忽略了實踐在色彩教學(xué)中的重要性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對色彩知識體系的準(zhǔn)確認知。因此教師在教授色彩知識的過程中，要重視實踐對學(xué)生理解色彩的重要性，色彩教學(xué)需要理論知識作為依靠，而實踐是保證學(xué)生流暢表達色彩的基礎(chǔ)。

（二）美術(shù)教育中色彩教學(xué)方式單一

在美術(shù)教育中，理論教學(xué)方式單一是通病。隨著信息時代的來臨，越來越多的教學(xué)方式開始出現(xiàn)，比如信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是非常重要的。信息技術(shù)同樣可以運用到美術(shù)色彩教育當(dāng)中，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更直觀地感受色彩技巧對繪畫的重要性，還可以進行色彩技巧的觀摩，拓展學(xué)生的美術(shù)知識體系。各式各樣的軟件也是信息時代的產(chǎn)物，有很多多功能、操作簡單的教學(xué)軟件被開發(fā)出來，這對于改善美術(shù)教學(xué)中理論知識教學(xué)方式單一的問題有很大的幫助，有利于提升課堂內(nèi)容的豐富性。現(xiàn)如今，很多教師仍然不能適應(yīng)新型教學(xué)工具，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來教授美術(shù)色彩知識，這對學(xué)生未來的美術(shù)發(fā)展有很大的阻礙。傳統(tǒng)的教學(xué)方式課堂氛圍沉悶，教學(xué)節(jié)奏緩慢，學(xué)生不能集中精神。因此，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，采用多媒體專業(yè)教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對美術(shù)色彩知識的理解更進一步。

（三）對學(xué)生的個性化發(fā)展不重視

藝術(shù)作品的創(chuàng)作常常與作者的精妙構(gòu)思密切相關(guān)，雖然精妙的構(gòu)思對于藝術(shù)創(chuàng)作具有很大的作用，但是色彩才是表達構(gòu)思的基礎(chǔ)。因此，對于美術(shù)來說，色彩的運用與藝術(shù)作品的好壞是密不可分的。對色彩的創(chuàng)新和理解也是學(xué)生個性化發(fā)展的一部分，學(xué)生對色彩的學(xué)習(xí)可以提升藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，帶來創(chuàng)新思維，還可以加強藝術(shù)作品的設(shè)計性。如今，許多美術(shù)教育體系結(jié)構(gòu)單一膚淺，缺少色彩教學(xué)的創(chuàng)新性，導(dǎo)致教出來的學(xué)生沒有創(chuàng)新意識，這樣的色彩教學(xué)使藝術(shù)作品缺乏新穎的創(chuàng)意和自我思想，千篇一律。因此在美術(shù)教育中，學(xué)生的個性化發(fā)展是非常重要的，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生進行色彩實踐，讓學(xué)生的色彩感和藝術(shù)感得以加強。

二、美術(shù)教育中優(yōu)化色彩教學(xué)的策略探討

（一）教師需要重視對學(xué)生的色彩教學(xué)指導(dǎo)

在美術(shù)教育過程中，教師需要讓學(xué)生明確創(chuàng)作的色彩層次問題，從作品的整體視角出發(fā)，對作品的色彩明暗和布局進行簡單的引導(dǎo)。色彩教學(xué)的側(cè)重點應(yīng)該放在學(xué)生對色彩應(yīng)用的感受和深入理解上，教師要在教學(xué)過程中總結(jié)學(xué)生色彩使用的特點，之后制定符合學(xué)生色彩使用特點的教學(xué)方案。另外，在實際教學(xué)中還要明確學(xué)生對色彩勾勒的掌握情況，以更好地對學(xué)生進行色彩教學(xué)指導(dǎo)，讓教學(xué)目標(biāo)更加明確，為學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)帶來更大的幫助。在對學(xué)生色彩教學(xué)的指導(dǎo)過程中，要增加實踐在教學(xué)中的占比，引導(dǎo)學(xué)生良好地把握藝術(shù)創(chuàng)作中色彩協(xié)調(diào)的問題。只有重視對學(xué)生的色彩教學(xué)，才能夠讓學(xué)生的藝術(shù)作品富有深層次的精神內(nèi)涵，才能夠?qū)W(xué)生完整的精妙構(gòu)思展現(xiàn)出來。

（二）開展色彩多樣化教學(xué)

如今的學(xué)生較為活潑，勇于創(chuàng)新，樂意接受新鮮事物，因此，教師也要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，勇于創(chuàng)新，在美術(shù)教學(xué)中使用新技術(shù)，通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效果，讓學(xué)生更容易理解晦澀難懂的美術(shù)概念和理論知識。例如，教師在講解色彩的性能時，可以利用多媒體技術(shù)中的三維技術(shù)進行解析，讓學(xué)生對圖像有一個簡單的理解和詳細的對比，之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩的規(guī)律，這樣教師講解相關(guān)知識時，學(xué)生更容易理解和把握。如今的互聯(lián)網(wǎng)信息種類豐富，有很多關(guān)于美術(shù)色彩教學(xué)的資源，教師可以利用這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對課堂內(nèi)容進行簡單的延伸，學(xué)生關(guān)于美術(shù)色彩的知識面也會不斷擴大。教師可以在課前十分鐘通過網(wǎng)絡(luò)資源找尋一些經(jīng)典的藝術(shù)作品，讓學(xué)生進行簡單的藝術(shù)鑒賞，這不僅能夠增強學(xué)生對色彩的敏感性，還能夠提升學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。

（三）結(jié)合本土專有文化，擴展教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的美術(shù)色彩教學(xué)中，教師常常將教學(xué)的側(cè)重點放在學(xué)生對色彩理論知識的理解上，學(xué)生的創(chuàng)作方式只有臨摹經(jīng)典色彩作品這一種。在美術(shù)教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新中，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然不能夠滿足如今的美術(shù)色彩教學(xué)課堂。新時期，教師可以總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，結(jié)合本土特有的文化進行教學(xué)內(nèi)容的擴展，這樣的教學(xué)方式不僅能夠提升學(xué)生的興趣，還能夠幫助學(xué)生獲得靈感。例如，民間的剪紙藝術(shù)和花燈藝術(shù)都有明亮的色彩搭配，在過節(jié)時營造喜悅的氛圍。通過了解本土的文化藝術(shù)，學(xué)生對色彩的搭配和運用有了不同的理解，教師可以在美術(shù)色彩教學(xué)中運用本土文化藝術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩藝術(shù)思維

在美術(shù)色彩教育中，學(xué)生需要掌握色彩的基礎(chǔ)知識和技巧，但是這對于創(chuàng)作藝術(shù)作品來說還遠遠不夠，培養(yǎng)學(xué)生的色彩藝術(shù)思維能力也十分重要。由于當(dāng)下美術(shù)課堂的限制，學(xué)生很難對色彩知識進行思考，因此，培養(yǎng)色彩藝術(shù)思維能力面臨一些困難。每個學(xué)生的藝術(shù)層次不同，教師在講課的過程中要避免千篇一律的教導(dǎo)，否則就會出現(xiàn)學(xué)生色彩使用程序化的問題，這樣的藝術(shù)作品沒有包含作者的構(gòu)思與對色彩的思考。因此，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生色彩藝術(shù)思維的方式方法，讓學(xué)生養(yǎng)成及時創(chuàng)作、定時思考的好習(xí)慣。例如在實踐教學(xué)中，教師讓學(xué)生對冷暖色調(diào)的藝術(shù)特色進行辨析，這個過程中教師要及時引導(dǎo)學(xué)生對色彩藝術(shù)進行思考，以此來顯著提升學(xué)生利用自身的色彩藝術(shù)思考對作品進行宏觀調(diào)控的能力。

三、優(yōu)化色彩教學(xué)具體的課外方式

（一）學(xué)校要定期開展色彩寫生，增強學(xué)生對色彩的認知

無論任何教學(xué)活動，實踐都是檢驗理論學(xué)習(xí)是否合格的唯一方式。學(xué)校要針對那些掌握了基礎(chǔ)色彩知識和技巧的學(xué)生進行色彩寫生活動，以此增強學(xué)生對于色彩的認知。例如，在校園內(nèi)針對簡單的靜物進行寫生，讓學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)色彩的魅力，提升自己對色彩的理解能力。當(dāng)然，除了傳統(tǒng)的靜物寫生實踐活動之外，教師還可以利用現(xiàn)代技術(shù)，如手機、電腦等制圖和構(gòu)圖上色軟件進行詳細的教學(xué)實踐講解。學(xué)校要定期開展校外寫生活動，風(fēng)景是最和諧的色彩搭配，戶外色彩寫生能夠提升學(xué)生對比例、色彩配合、色彩明亮等的具體認識。

（二）開展豐富的社會實踐活動，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在色彩教學(xué)過程中，教師可以開展校外社會實踐活動，幫助學(xué)生積累社會經(jīng)驗、增加創(chuàng)作靈感，并以此提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和審美能力。比如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和方案，組織學(xué)生去戶外參加大型美術(shù)活動，讓學(xué)生感受專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。每一個階段都可以開展相應(yīng)的校外社會實踐活動，教師還可以組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)氐年P(guān)于色彩的比賽，緊張的比賽氛圍可以激發(fā)學(xué)生對色彩的創(chuàng)作和運作能力，讓學(xué)生具有個性的理解與思考。通過這些實踐活動，學(xué)生能夠更加清楚色彩運用的理念，在深度和廣度上增強自身對色彩的理解。在色彩教學(xué)的最后階段，教師要根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作特色布置色彩命題作業(yè)，讓學(xué)生自由創(chuàng)作藝術(shù)作品。

總而言之，美術(shù)教育中，色彩教學(xué)需要提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師要進行多元化的色彩教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上注重對學(xué)生色彩思維能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對色彩理論知識的理解，讓學(xué)生在實踐過程中感受色彩運用對藝術(shù)作品的直接影響。要針對不同階段的學(xué)生開展不同的寫生和社會實踐活動，推動美術(shù)教育的整體發(fā)展。

參考文獻：

[1]向文軍.針對中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)策略的探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（17）.

[2]劉春艷.針對中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)策略的探討[J].好家長，2017（73）.

[3]國衛(wèi).探究中職美術(shù)教學(xué)中色彩對比教學(xué)策略分析[J].美術(shù)教育研究，2017（22）.

[4]吳玲.當(dāng)代中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化策略分析[J].商，2015（52）.

作者單位：

河南省理工中等專業(yè)學(xué)校