摘 要：2020年春季學生度過了一個特殊的假期，我國各級各類學校開學時間延遲。為了降低延遲開學對學生學習的影響，國家提出“停課不停學”的號召。特殊時期師生無法見面，這給教育教學帶來了難度。對小學生而言，線上教學難度更大，他們在家容易受各種因素的影響而降低了學習效率。網(wǎng)絡為教育教學提供了方便，使小學數(shù)學在特殊時期開展提供了可能。文章對特殊時期影響教學效率的各種因素進行了分析，以小學數(shù)學課為例提出了一種智慧的教學模式，以期為特殊時期小學數(shù)學教學提供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;特殊時期;教學模式

中圖分類號：G623.5? ? ?文獻標識碼：A? ? ??文章編號：2095-624X（2020）15-0032-02

2020年1月27日，教育部發(fā)布了春季學期學校開學延期的通知。為了降低延遲開學對教育的不利影響，國家提出“停課不停學”的號召。針對學生的學習，教育部整合了國家和部分省市學校的優(yōu)質(zhì)教學資源，向學生免費開通了網(wǎng)絡云平臺、空中課堂等，供各地根據(jù)實際情況自主選擇使用。各地教育部門和各級各類學校也開始準備了線上教學模式，讓學生在家進行學習。有的教師開直播講課，有的利用網(wǎng)絡平臺在線教學，還有的利用微信發(fā)布作業(yè)，等等。但是受各種因素的影響，直播教學狀況百出，引發(fā)了各種質(zhì)疑。為了提高學生在家學習效率，筆者以小學數(shù)學為例分析了影響學生在家學習的因素，提出了特殊時期一種智慧的教學模式。

一、影響小學生居家數(shù)學學習的因素

1.教師方面的因素

特殊時期，教師的教學方式由課堂教學轉向線上教學。教師的在線教學能力直接影響學生學習的質(zhì)量，也影響學生參與學習的過程。對大部分教師而言，他們都沒有在線教學的經(jīng)驗，雖然在線教育使教育教學方式得到了擴展，但是并非所有的教師都愿意開展在線教學。有些骨干教師在線教學能力強，能夠積極地響應號召開展在線教學;還有些年輕教師接受能力較強，具有強烈的專業(yè)發(fā)展需求，雖然他們也努力做好在線教學工作，但是受各種因素的影響，而難以參與在線教學，也無法獲得針對性的指導;還有一些教師本身對在線教學不感興趣，受多年教學習慣和職業(yè)倦怠的影響，他們認為雖然在線教學形式新穎，但是教學效果不佳，因此從內(nèi)心不愿意開展在線教學工作。特殊時期，線上教學基本上采用的是一刀切的教學模式，由于師生分離，如何監(jiān)督學生學習或者如何與學生有效互動對教師來說都是較大的挑戰(zhàn)。要想學生配合教師的教學，家長的支持顯得尤其重要。在校期間教師對學生的管理都是當面管理，而居家教學環(huán)境與教學方式都發(fā)生了較大的變化，教師要適應這種教學方式也需要一定的時間，還需要他們具備良好的教學設計能力、應變能力、應用信息技術的能力和情緒管理能力。教師要想開展線上教學，需要不斷加強在線教學理念和實踐方法的嘗試，才能夠提高自身的教學能力。而且教師還需要和家長及時溝通，讓家長對在線教學有正確的認識，同能夠在家監(jiān)督學生的學習，指導他們參與到在線學習中。

2.學生自身因素

特殊時期，學生的學習方式由在校學習變?yōu)榫蛹覍W習。學習方式可以分為教師主導的在線學習方式、教師主導的線下學習方式、自主線下學習方式和自主線上學習方式。教師主導的學習不管是線上還是線下，與傳統(tǒng)的學習方式相似，因此小學生容易適應這種學習方式。但是自主學習方式，需要學生具有較強的自我管理、自我監(jiān)控和自我評價等方面的能力。由于小學生年齡小，自控力不強，而且不同學生的學習習慣、學習態(tài)度、學習能力等方面都存在差異。如果不能對他們進行及時的指導，學生面對眾多的網(wǎng)絡資源就會不知如何選擇，還會因為選擇空間多而浪費時間或者陷入迷茫。小學生雖然對上網(wǎng)感興趣，但是對在線學習卻不一定感興趣。特殊時期他們居家獨自學習，如果缺乏必要的監(jiān)督和科學規(guī)劃，自學效果可能難達到理想狀態(tài)。由此可見，即使讓學生自主學習，教師也要對他們進行必要的引領、監(jiān)督和輔導等。

3.家長方面的因素

特殊時期，師生分離，教師對學生的監(jiān)督及互動存在一定的局限，需要家長與教師相互配合，為學生提供良好的學習環(huán)境、設備、資源、圖書、學習技術，等等。學生在線學習和自主學習也需要有一個階段的適應過程。小學生年齡小，面對網(wǎng)絡的誘惑很容易分心，這需要家長對其進行有效的監(jiān)督和管理。因此特殊時期，家長的激勵、監(jiān)督直接影響著學生的學習效果和他們的身心健康。為了提高學生居家學習的質(zhì)量，作為陪伴者的家長要根據(jù)學校的安排，主動與教師溝通，及時了解教學內(nèi)容和教學進度以及學生日常學習習慣和個性特征，根據(jù)孩子的實際情況與孩子、教師協(xié)商制訂出科學合理的學習計劃。在孩子居家學習期間采取一定的獎懲措施來調(diào)動他們的積極性，進而促進他們學習質(zhì)量的提高。

4.其他方面的因素

除了上述幾種影響因素外，影響學生學習的因素還有很多。如學校作為實踐在線教學質(zhì)量提升的行動力量，學校對在線教學工作的開展起著非常重要的作用。學校只有及時與教師溝通，并制定出在線教育政策及相應的規(guī)范和激勵政策，才能保證在線教學秩序。

此外，資源也是教師進行在線學習的重要保障，雖然國家為學生的學習提供了豐富的在線教育資源，但是選擇適合本校學生實際的資源卻是非常復雜的。需要教師認真研究，根據(jù)學生和教學內(nèi)容的特點進行恰當?shù)倪x擇。當然影響學生學習效率的因素有很多，需要教師認真把握，根據(jù)所教學生的特點認真思考，克服困難，尋找最佳教學方式，以保證小學數(shù)學教學的順利開展。

二、特殊時期小學數(shù)學教學模式探討

1.利用網(wǎng)絡空間預習和鞏固知識

特殊時期，小學數(shù)學教師在教學時可以借助網(wǎng)絡空間提前給學生下達預習任務或者將學生學過但是沒有掌握好的知識點以微課的形式展示給學生。如在進行“軸對稱圖形的認識”教學時，教師可以提前利用網(wǎng)絡平臺給學生布置尋找軸對稱圖形或者找生活中的軸對稱圖形的任務。同時要求學生自己上網(wǎng)查閱資料，初步形成軸對稱的概念。然后教師再將錄制的作圖方法的微課發(fā)給學生，讓學生學習模仿，再讓學生準確地畫出對稱軸，并讓學生把自己畫出的圖形以作業(yè)的形式發(fā)給教師，教師再對學生的作圖進行有針對性的指導。

2.利用網(wǎng)絡引導學生學習

特殊時期，小學數(shù)學教師開展在線教學時，教師可以利用微信或者網(wǎng)絡學習平臺給學生布置學習任務，或者以提出問題的形式引導學生在線學習。教師利用網(wǎng)絡空間激發(fā)學生的學習興趣，讓學生通過獨立思考回答問題。為了降低學習的難度，教師在提出問題或者給學生布置學習任務時，可以將一個整體問題拆分為幾個小問題，然后根據(jù)學生學習能力的不同，給他們布置不同的學習任務。讓不同層次的學生跳一跳都能夠完成學習任務。此外，教師在布置學習任務或者提出問題時，盡量給學生布置一些趣味性或者開放性的任務或者問題，以鍛煉學生的思維能力，進而促進他們創(chuàng)造能力和綜合能力的提升。如在進行“方向與位置”的教學時，教師可以利用微課的形式給學生展示出位置的不同場景，然后根據(jù)學生的學習能力給他們布置不同的學習任務。如讓學習能力一般的學生說出方向并畫出方向標，讓學習能力強的學生自己畫出方向標并站在方向標的中心位置觀察并表述出方向。讓每個學生在學習中都會有收獲并得到不同的發(fā)展。

3.利用網(wǎng)絡引導學生自主探究

特殊期間，師生分離，教師無法對學生的學習進行當面輔導。因此培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主學習能力是非常重要的。小學數(shù)學教師在開展教學時，可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況引導學生自主探究知識，以提高他們的自主探究能力和自主學習能力。小學數(shù)學課程標準中明確提出要培養(yǎng)學生的自主探究能力和動手實踐能力等能力。小學數(shù)學教師在開展線上教學時，可以利用網(wǎng)絡給學生創(chuàng)設情境，引導學生自主探究，讓他們通過探究了解知識間的聯(lián)系。例如，在進行“認識100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)”的教學時，教師可以在網(wǎng)絡學習平臺上給學生創(chuàng)設一個小白兔拔蘿卜的情境，然后讓學生自己提出問題并進行計算。再如在進行“有趣的七巧板”的教學時，教師可以給學生創(chuàng)設自主學習環(huán)境，然后讓學生自主選擇網(wǎng)絡提供的學習內(nèi)容，然后根據(jù)自己觀察的圖形利用七巧板拼擺各種圖形或者利用畫板給圖形涂色等。

4.利用網(wǎng)絡進行課后輔導和鞏固

課后輔導和鞏固是小學數(shù)學學習中的重要內(nèi)容，也是幫助學生鞏固和理解所學知識的一種重要方式。課后輔導和鞏固也是針對學生學習薄弱之處及時跟進的一種學習方式。小學數(shù)學教師在進行完在線教學后可以利用微課平臺讓學生自主選擇復習的內(nèi)容，利用微課打破教學與復習的界限，使學生能夠自主選擇復習的內(nèi)容并及時與教師和其他同學進行交流討論，進而促進學生數(shù)學學習自主性的提升。如在進行“混合運算”的教學后，教師可以將上課的內(nèi)容以微課的形式上傳到微課平臺，讓學生在課下自主下載或者學習;同時利用微課對所學的知識進行優(yōu)化和延伸，引導學生注意混合運算中需要注意的問題，通過引導幫助學生形成良好的數(shù)學學習習慣。

特殊時期為了減輕延遲開學對學生學習的影響，充分考慮影響學生學習的各種因素，利用網(wǎng)絡采用具有針對性的方法引導學生進行學習。小學數(shù)學教師要充分認識到網(wǎng)絡的重要性，根據(jù)學科規(guī)律和學生的認知特點，利用網(wǎng)絡激發(fā)學生學習興趣，讓學生在教師的引導下進行居家學習，進而使他們的自主學習能力和數(shù)學應用能力等綜合能力得到有效的提升。

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作者簡介：麥秀英（1977—），女，廣西賀州人，中小學一級教師，?？?，教導主任，研究方向：小學數(shù)學教學。