孫鴻雁

摘要：當(dāng)今社會創(chuàng)造力已經(jīng)成為推動時(shí)代的發(fā)展以及科技進(jìn)步不可缺少的因素，一個(gè)人的創(chuàng)造力要從小培養(yǎng)。在幼兒教育的早期，家庭教育對幼兒的引領(lǐng)和開化就顯得尤為重要。家庭不同于幼兒園，幼兒園里有孩子們必須遵守的校規(guī)校紀(jì)，幼兒教師對孩子的教育不能做到面面俱到，顧及到每個(gè)幼兒。因此在進(jìn)入幼兒園之前的家庭教育，就發(fā)揮著對幼兒園教育進(jìn)行準(zhǔn)備的作用。這種準(zhǔn)備工作是為了給幼兒一個(gè)緩沖和適應(yīng)的環(huán)境和時(shí)間，當(dāng)孩子在接受了良好的前期準(zhǔn)備教育之后，進(jìn)入幼兒園的適應(yīng)期變短，對陌生環(huán)境的抗拒心理減弱，自信心增強(qiáng)，容易很好的融入集體，產(chǎn)生愉快的心理。由于在進(jìn)入幼兒園之后對孩子注意力集中的能力有一定的要求，這就同時(shí)要求父母在平時(shí)的生活中要注意通過一些互動合作的手段讓孩子在一段時(shí)間內(nèi)能夠集中注意力。幼兒園的環(huán)境和家庭比起來有較大的差別，進(jìn)入幼兒園也會認(rèn)識很多陌生的小朋友，這對于適應(yīng)能力差的幼兒來說是需要很長時(shí)間來緩沖的。在進(jìn)入幼兒園之前，家長可以讓孩子有一個(gè)預(yù)設(shè)心理，從而縮短孩子初進(jìn)幼兒園的適應(yīng)時(shí)間。 幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)離不開家庭教育，為此，家庭教育關(guān)注幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)與培養(yǎng)，不僅是每個(gè)家庭的時(shí)代任務(wù)，也是幼兒在未來生活中生存、發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒創(chuàng)造力

對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)校教育要完成的任務(wù)，家庭教育也應(yīng)該對幼兒的創(chuàng)造力進(jìn)行保護(hù)和培養(yǎng)。家庭，在幼兒生活中占據(jù)的比例是最大的，所以家庭教育會直接影響到幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

1 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要性

1.1 對幼兒本身的重要性

好奇是幼兒的天性，幼兒會對周圍事物產(chǎn)生好奇心、產(chǎn)生興趣并且引起幼兒對事物的求知欲，就會引發(fā)幼兒去主動思考，這樣的思考會促使幼兒的創(chuàng)造力得以發(fā)展。家庭教育對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不僅符合兒童受教育的需要，也是對幼兒時(shí)期的孩子表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力的保護(hù)，這樣能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，是遵循幼兒身心發(fā)展的需要。

1.2 對社會的重要性

培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是如今社會發(fā)展的總趨勢。著名的美國教育家泰勒說過：“創(chuàng)造力對科技進(jìn)步有重要影響，對國家以及全世界都具有重要影響。哪個(gè)國家能最大限度地發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鼓勵(lì)人民的潛在創(chuàng)造性，哪個(gè)國家在世界上就處于十分重要的地位?！眲?chuàng)造力的培養(yǎng)不僅是個(gè)人發(fā)展的需要，也是推動社會持續(xù)發(fā)展的需要。因此，家庭對幼兒展開的教育應(yīng)當(dāng)與社會發(fā)展的需求統(tǒng)一，開發(fā)、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒在未來激烈競爭的社會中獲得立足的保障，為推動社會發(fā)展盡一份力。

2 家庭教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法

2.1 提供適合的家庭教育環(huán)境

戈特佛里德·海納指出：父母是促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的最重要因素，家庭中輕松、無拘無束和活潑的氣氛有利于創(chuàng)新活動的發(fā)展。麥金農(nóng)等人也發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)造性兒童父母一般具有民主的、寬松的行為風(fēng)格與作風(fēng)。因此，良好的家庭環(huán)境有助于幼兒主動性和積極性的發(fā)展，也有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。營造民主的家庭教育環(huán)境，就表現(xiàn)在父母要尊重幼兒，給予幼兒表達(dá)自己意見、想法的權(quán)利，以及讓孩子擁有獨(dú)處的時(shí)間、環(huán)境，讓幼兒能夠自由發(fā)展。更重要的是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒的有益興趣，而不是逼迫幼兒去學(xué)習(xí)他們不感興趣的東西。否則，不僅學(xué)不好東西，還會耽誤幼兒學(xué)習(xí)感興趣的東西的進(jìn)程。為了幼兒的創(chuàng)造力能夠得到充分的發(fā)展，還要為幼兒提供一定的物質(zhì)環(huán)境。比如，在家里，多為幼兒準(zhǔn)備玩具、故事書等等，多帶孩子閱讀書籍、觀看電影等等。這不僅能擴(kuò)大幼兒的知識面，還能為幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展做準(zhǔn)備。

2.2 培養(yǎng)幼兒的自信心

俗話說自信是成功的一半，創(chuàng)造的成功是奠定在自信心的基礎(chǔ)之上的。自信心能夠促使幼兒勇于動手實(shí)踐，勇于創(chuàng)造，而不是停留在想象層面。培養(yǎng)幼兒的自信心就需要父母對幼兒要求不能過高，讓孩子既不是輕而易舉達(dá)到要求，也不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過孩子的能力;在孩子遇到困難的時(shí)候進(jìn)行鼓勵(lì)，讓孩子能夠具有勇氣克服困難;在孩子做得好的時(shí)候夸獎(jiǎng)孩子，使幼兒具有光榮感。培養(yǎng)自信心是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的前提，父母有責(zé)任幫助幼兒樹立自信心。

2.3 培養(yǎng)幼兒的觀察力

培養(yǎng)幼兒的觀察力需要做到以下幾點(diǎn)：提高幼兒觀察的目的性。比如，帶著幼兒到大自然中去觀察一樣自己感興趣的東西并且用自己的方式記錄下來，可以畫畫、寫字、照相等。教給幼兒觀察的方法。比如，教孩子觀察事物要細(xì)心，觀察花朵的時(shí)候不僅要觀察花朵的顏色還有形狀和味道。多種感官結(jié)合觀察。比如，觀察水果，要用眼看顏色和形狀，用鼻子聞聞味道，用舌頭嘗嘗味道等。

2.4 培養(yǎng)幼兒的想象力

首先要豐富幼兒的感性知識和經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在頭腦中擁有對各種事物的形象。這就需要家長多帶幼兒去參加各種參觀、游覽等活動，讓他們能夠多認(rèn)識大自然中的事物;鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行角色扮演游戲;還可以通過講故事，讓幼兒用語言的方式表達(dá)自己的想象力。

2.5 培養(yǎng)幼兒的動手能力

陶行知指出：創(chuàng)造即教育，非但要教，并且要學(xué)要做。所以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，就要解放幼兒的雙手，通過一些動手活動，來表現(xiàn)自己想象中的東西，讓想象與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，把想象物化。比如，讓幼兒搭積木、繪畫、玩粘土等，來表現(xiàn)自己想象中的東西，并且不斷進(jìn)行改進(jìn)，去解決問題。

3 結(jié)語

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最佳階段，兒童教育家陳鶴琴先生也曾說過：“兒童本性中藏著強(qiáng)烈的創(chuàng)造性欲望，只有我們在教育中注意引導(dǎo)，并放手讓幼兒去實(shí)踐和探索，就會培養(yǎng)出有創(chuàng)造能力的幼兒”。所以，家庭教育時(shí)時(shí)刻刻影響著幼兒，想要培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力、創(chuàng)造力豐富的人才，家長不僅要認(rèn)識到創(chuàng)造力的重要性，還要遵循科學(xué)的教育方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙忠心.家庭教育學(xué)[M].人民教育出版社，1997.

[2] 劉翠翠，張景煥.讓家庭成為培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的綠洲[J].中華家教，2006（03）.

[3] 宋穎.論家庭對兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2001（S1）.

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市松山區(qū)第十一幼兒園）