龍藝尤

摘 要：如今，隨著國家不斷加大對(duì)農(nóng)村的教育扶持力度，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有著前所未有的新變化，從而使得農(nóng)村體育教育的發(fā)展也日新月異，農(nóng)村體育教學(xué)的質(zhì)量也在不斷的提高，教師隊(duì)伍不斷的在擴(kuò)大，師資的質(zhì)量也在不斷的向?qū)I(yè)化靠近，但是，除了農(nóng)村體育教育質(zhì)量在不斷提高外，農(nóng)村體育教育也同樣存在一些問題，這些問題不能很好的踐行素質(zhì)教育下的觀念，也影響了農(nóng)村課程內(nèi)容的實(shí)施。如果想要大幅度整改農(nóng)村體育教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師必須要從細(xì)微之處著手，從每一節(jié)課的課堂師生互動(dòng)教學(xué)開始，勇于實(shí)踐來探索師生互動(dòng)的更好的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中體育;課堂教學(xué);師生互動(dòng);實(shí)踐探索

體育課堂不是靜態(tài)的，它是隨著地點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性情況以及性格特征的變化而變化的，體育作為一門重要的課外活動(dòng)課，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用，但是當(dāng)前大多數(shù)高中生體質(zhì)在不斷下降，尤其是農(nóng)村體育教學(xué)，教育理念落后只注重文化課的教學(xué)，這與大多數(shù)學(xué)校對(duì)于體育課的不重視有很大部分原因。因此，就需要我們農(nóng)村體育老師來重視體育教育，促進(jìn)師生互動(dòng)的教學(xué)手段來提高體育課堂的有效性，提高體育課堂的質(zhì)量和效率。

一、師生互動(dòng)模式的當(dāng)代實(shí)踐探索，要培養(yǎng)學(xué)生的德育核心素養(yǎng)

德育核心素養(yǎng)在對(duì)農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)體育起著至關(guān)重要的重要，是學(xué)生提高體育教學(xué)成績的一種新型模式。培養(yǎng)學(xué)生的德育核心素養(yǎng)就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的知識(shí)意識(shí)，學(xué)會(huì)觀察的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，要給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和人文的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，來適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的新需求。教師還要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來培養(yǎng)學(xué)生的德育核心素養(yǎng)。陶行知曾說過“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人.”培養(yǎng)學(xué)生的德育核心素養(yǎng)也是如此，利用體育教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)真正的人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，對(duì)國家有用的人。

二、師生互動(dòng)教學(xué)模式還要注重學(xué)生的個(gè)性差異，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣

高中階段的學(xué)生處在發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，教師要教會(huì)學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的體育精神，那么只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)他們對(duì)體育教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。俗話說：“興趣是第一位老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生怎么能上好體育課，另一方面，農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，構(gòu)建豐富的體育課堂可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給學(xué)生帶來精神上的愉悅，所以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，是豐富高中體育課堂教學(xué)手段的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生德育精神的有效方法。我認(rèn)為教師應(yīng)該舉辦多樣的體育活動(dòng)，例如可以根據(jù)教材中的活動(dòng)《球類運(yùn)動(dòng)》和《田徑類運(yùn)動(dòng)》等活動(dòng)，讓學(xué)生分成小組競賽，進(jìn)行各種體育活動(dòng)，如田徑賽，跳高比賽，乒乓球比賽，等等通過這些不僅可以讓學(xué)生達(dá)到鍛煉身體的效果，也可以讓學(xué)生理解體育精神，永不放棄，堅(jiān)持到底的精神品格。多次舉辦這樣的具有教育意義的活動(dòng)，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與活動(dòng)中來?？梢詭Ыo學(xué)生巨大的肯定，從而有利于增強(qiáng)對(duì)體育的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的德育精神。

三、把游戲引入體育教學(xué)，是農(nóng)村體育互動(dòng)教學(xué)的新探索

高中階段的學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)具有一定物象化，把游戲引入體育教學(xué)課堂可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好，更快的理解所學(xué)知識(shí)，不是表面的學(xué)會(huì)了知識(shí)，而是真正的學(xué)會(huì)了。游戲引入課堂教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，它符合素質(zhì)教育下的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，在“玩中學(xué)”的教學(xué)理念。把游戲引入中學(xué)體育教學(xué)極大的提高了學(xué)生的智育發(fā)展。體育是培養(yǎng)了學(xué)生的身體靈活程度階段，它具有培養(yǎng)學(xué)生的具體思維能力，提高學(xué)生的思維靈活性具有很重要的作用。也為同學(xué)們在實(shí)際生活中提供了更為廣泛的理論知識(shí)，讓學(xué)生們更好的運(yùn)用到生活中。隨著教育發(fā)展一步步規(guī)范化，國家倡導(dǎo)教育發(fā)展全面化，多樣化。體育教學(xué)效率也在不斷提高，所以高中體育必須打破傳統(tǒng)的教育模式，實(shí)行新型的教育模式才能提高教學(xué)效果。

（1）把游戲引入體育教學(xué)，不僅師生的互動(dòng)模式，更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

如今更多的體育老師將游戲引入到課堂教學(xué)中，學(xué)生們都深深的感受到游戲在教學(xué)中給他們帶來的快樂。不僅僅是是體育老師，其他科目的老師也把游戲作為一種新型的學(xué)習(xí)模式來提高教學(xué)效率。體育課堂不同于其他類型的課堂，體育課堂是為了讓學(xué)生放松的，是為了提升和陶冶學(xué)生的體育情操的，在體育課堂上，針對(duì)一些學(xué)生的體育項(xiàng)目，教師可以通過做游戲來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在體育課上盡情的去釋放他們的學(xué)習(xí)壓力。游戲引入方式的引入可能比教師在體育課上做動(dòng)作更有趣，更好吸收。運(yùn)用游戲?qū)胝n堂學(xué)生們處在不管學(xué)習(xí)什么科目，包括體育課堂，他們都會(huì)有很好的接受能力。因此，教師在可行的環(huán)境下，要根據(jù)學(xué)生的階段發(fā)展和可接受程度去進(jìn)行游戲?qū)?，老師給學(xué)生們講有關(guān)的體育知識(shí)和動(dòng)作，學(xué)生在底下學(xué)動(dòng)作，會(huì)丟失學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和發(fā)揮學(xué)生的主體性，也不符合新課改背景下的教育理念。同時(shí)也將學(xué)生的思維靈活性培養(yǎng)扼殺在搖籃里。老師要大膽去嘗試，主動(dòng)的去運(yùn)用游戲?qū)雭磉M(jìn)行給學(xué)生們授課，跟上教育時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，作為一名教師，不能落后于教育發(fā)展的步伐，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。課前利用游戲?qū)雭砑ぐl(fā)課堂的氣氛，氣氛活躍起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就提高了，那么教學(xué)效果也會(huì)提高。

農(nóng)村教師要具有當(dāng)代的體育精神，不斷更新教學(xué)方式，反思教學(xué)成果，用更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“學(xué)中玩”?；?dòng)模式的當(dāng)代實(shí)踐探索是師生共同參與的和諧課堂，它是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有效的融合在一起。因此，教師要身兼重任，要不斷的提高自身修養(yǎng)，在工作崗位中不斷探索研究、砥礪前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]林思超·高中體育課堂教學(xué)師生互動(dòng)模式探討 -《南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)2018年06期 》

[2]黃旭明;梁雅梨·師生互動(dòng)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與探索- 《高等農(nóng)業(yè)教育2003年06期 》