覃柳戀

摘要：現(xiàn)代社會(huì)中，社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的不斷加劇，使得各個(gè)行業(yè)在人才需求方面的要求標(biāo)準(zhǔn)有所提升。教育事業(yè)擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的重任，要塑造更能夠符合社會(huì)需求與時(shí)代發(fā)展的新型人才，必須要在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)。本文主要以高中生物課堂教學(xué)為核心展開(kāi)研究，分析了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，并根據(jù)本人自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中生物;課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

引言

生物課程是高中階段的重要學(xué)科，該門(mén)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中有一定的難度，老師作為教學(xué)的指引者，帶學(xué)生們對(duì)生物知識(shí)展開(kāi)探索過(guò)程中，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重視。在主觀能動(dòng)性的引領(lǐng)下，學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為更加活躍，對(duì)生物課程知識(shí)內(nèi)容的掌握程度便得以提升，更好地契合了素質(zhì)教育的教學(xué)宗旨。

1高中生物課堂提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

1.1提升學(xué)生們的智力發(fā)育，幫助其養(yǎng)成良好習(xí)慣

在高中時(shí)期，學(xué)生們要面臨高考帶來(lái)的巨大壓力，學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生倦怠心理，對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)更是缺乏熱情。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得大部分學(xué)生都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下，長(zhǎng)此下去，給學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展造成了阻礙。而借助課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，使得老師將學(xué)生們視為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生們對(duì)教材內(nèi)容和各門(mén)學(xué)科的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，可以幫助他們養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，學(xué)生們的身心成長(zhǎng)與智力發(fā)育都會(huì)有更理想的效果[1]。

1.2實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)效率的提升，滿足素質(zhì)教育要求

生物課程的學(xué)習(xí)給學(xué)生們的高考也會(huì)帶來(lái)一定影響，課堂作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，只有師生共同參與到知識(shí)討論的過(guò)程中，才會(huì)發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。當(dāng)學(xué)生們具備了自主學(xué)習(xí)能力，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)更加活躍，生物課程教學(xué)效率便因此得以提升。這種以學(xué)生們?yōu)橹鞯慕虒W(xué)態(tài)度，恰好體現(xiàn)了素質(zhì)教育提出的“以人為本”的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的有效創(chuàng)新改革。

1.3為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才需求提供保障

隨著社會(huì)文明的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的需求標(biāo)準(zhǔn)里，更注重其是否具備“自主學(xué)習(xí)”能力。該項(xiàng)技能是學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的推動(dòng)力，是人才能夠緊跟社會(huì)發(fā)展需求的重要保障。對(duì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)高中生物課程中的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行強(qiáng)化塑造，已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，可以為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的需求提供可靠的保障，充分體現(xiàn)教育事業(yè)的人才培養(yǎng)價(jià)值。

2加強(qiáng)高中生物課堂對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)探索

2.1將多媒體技術(shù)與高中生物教學(xué)結(jié)合

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)逐漸被應(yīng)用在我國(guó)的教育行業(yè)當(dāng)中，是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的依據(jù)，也深受廣大師生們的喜愛(ài)與歡迎。在高中生物課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師便可以先借用這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，以此激發(fā)學(xué)生們對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)興趣。在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)得到有效的提升，他們的主觀能動(dòng)性便因此可以得到更好的發(fā)揮[2]。

比如，在人教版高中生物教材對(duì)《細(xì)胞中的元素和化合物》這節(jié)課程展開(kāi)學(xué)習(xí)，一般的教學(xué)方式很難引起學(xué)生注意，而在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用下，老師利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生們播放這些組成細(xì)胞化合物和元素的視頻。多媒體設(shè)備視頻教學(xué)以其動(dòng)態(tài)和放大的形式，帶學(xué)生從微觀的角度看到生物世界的神奇之處，從而便會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ)。

2.2展開(kāi)小組合作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)交流和探究

小組合作是一種新型的教學(xué)方式，在新課程改革的今天里，教師們也應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)在生物課堂上為學(xué)生們展開(kāi)小組合作，各個(gè)小組的成員們互相幫助，對(duì)知識(shí)進(jìn)行交流和探究，便能夠促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的全面提升[3]。

例如，對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，老師首先要采用合理的方式，將學(xué)生劃分為不同的組別。引導(dǎo)各個(gè)小組學(xué)生們應(yīng)用DNA分子結(jié)構(gòu)模型，對(duì)DNA所具備的特征展開(kāi)分析和討論。在交流過(guò)程中，學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的分享和互動(dòng)，自身在知識(shí)方面的探索研究能力便有所改善。

2.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)操作，強(qiáng)化學(xué)生綜合應(yīng)用能力

高中時(shí)期的生物教材中，雖然理論知識(shí)占據(jù)的比例較大，但還有各種生物實(shí)驗(yàn)操作課程。對(duì)于理論知識(shí)的理解，需要通過(guò)操作具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，才會(huì)有更高效的學(xué)習(xí)效果。那么，老師們便可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，這一過(guò)程既培養(yǎng)了學(xué)生們的自主操作能力，更強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的綜合應(yīng)用，是有效優(yōu)化高中生物教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)和保證。

比如，人教版生物選修教材里，學(xué)習(xí)《果酒和果醋的制作》，該節(jié)課程主要要求學(xué)生能夠掌握這兩者的制作流程與注意事項(xiàng)。因此，老師要給學(xué)生展開(kāi)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，要求學(xué)生自主展開(kāi)操作流程，并給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。實(shí)驗(yàn)課程可以使學(xué)生對(duì)生物課程有更深刻的印象，也是提升他們自主學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)

高中生物的學(xué)習(xí)，很大程度上依賴(lài)于學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，往往會(huì)提前對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果非常高效。因此，老師們要在課堂教學(xué)當(dāng)中，采用多種豐富的教學(xué)形式，以此來(lái)幫助學(xué)生們養(yǎng)成更好的自主學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)綜合人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳陽(yáng).高中生物課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（15）：253-254.

[3]廖成歡.高中生物課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探析[J].生物技術(shù)世界，2019（09）：188-189.