田曉飛

摘要：高一英語教學(xué)必須從教學(xué)班級(jí)的學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，制定科學(xué)合理有效的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，以達(dá)到全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。新課改要求高中英語教師必須提高在課堂上完成教學(xué)任務(wù)的效率，構(gòu)建高效課堂。為了保質(zhì)又保量的完成新課改的要求，高中英語教師必須要對自己班上學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有充分的了解，做好課前的準(zhǔn)備工作，鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行自主探究，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課英語堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高一英語;教學(xué)質(zhì)量;提高效率

隨著全球化的發(fā)展，英語作文全球使用最廣泛的語言，越來越受到人們的重視。在我國高中英語作為主要科目之一，它的重要性不言而喻。但是因?yàn)槎喾矫娴脑?，高中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量在不斷的下降。英語除了一門語言學(xué)科，還是人們交流的工具，學(xué)好英語能方便我們與其他使用英語的人交談，還能學(xué)習(xí)到外國的科技文化知識(shí)。在高中階段努力學(xué)習(xí)英語知識(shí)，能提高我們的高考成績，使我們能進(jìn)入更好的大學(xué)，獲得更高的發(fā)展平臺(tái)。

一、高一英語當(dāng)前教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)水平差別大

在實(shí)際的高中教學(xué)中有一部分學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，他們在初中時(shí)期并沒有認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語，而是靠著其他的科目考上的高中，這部分人對學(xué)習(xí)英語沒有興趣，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。在平時(shí)的英語課堂上，如果教師不積極去了解自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對所有的學(xué)生統(tǒng)一要求統(tǒng)一教學(xué)方式，勢必會(huì)導(dǎo)致一部分英語學(xué)習(xí)差的同學(xué)喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣，甚至徹底放棄英語學(xué)習(xí)。這樣會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的教學(xué)效率，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

（二）教學(xué)方法有待改進(jìn)

隨著新課改的實(shí)行，越來越多的學(xué)校和教師意識(shí)到教學(xué)方式創(chuàng)意的重要性和必要性。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，仍然有很多的教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)。這種教學(xué)模式雖然看似簡單方便，但是實(shí)際教學(xué)效率并不高，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)的地位，學(xué)習(xí)興趣沒有被完全的調(diào)動(dòng)。教師只對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，不注意引發(fā)學(xué)生對知識(shí)的思考，也不注意課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，久而久之會(huì)使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的降低。

（三）多媒體技術(shù)未得到廣泛應(yīng)用

實(shí)施多媒體教學(xué)可以對學(xué)生的視覺和聽覺同時(shí)進(jìn)行刺激，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握，加深知識(shí)在學(xué)生腦海里的印象。同時(shí)利用多媒體教學(xué)可以豐富材料教學(xué)，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在課堂上能夠集中注意力，提高英語教學(xué)課堂的效率。合理利用多媒體教學(xué)，可以使教師和學(xué)生有更多互動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師可以借此對學(xué)生的英語實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更好的了解和掌握，方便教師針對不同的學(xué)生制定多樣的教學(xué)方案。

二、注重學(xué)生的口語練習(xí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生才會(huì)帶著興趣和好奇，更加積極地去學(xué)習(xí)。因?yàn)橛⒄Z是一門外語，所以教師要在教學(xué)中注重其發(fā)音的練習(xí)，讓學(xué)生不僅會(huì)寫英語還會(huì)說英語。英語不同于其他的教學(xué)科目，它獨(dú)有的教學(xué)方式和特殊的發(fā)音可以引起學(xué)生的注意力，教師可以積極利用口語教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在剛開始時(shí)教師可以利用一些簡單的對話、語句進(jìn)行教學(xué)。例如，可以從基礎(chǔ)的問候語入手，課堂問候語從學(xué)生學(xué)習(xí)英語開始就是每節(jié)課必不可少的一部分。從小學(xué)到高中的英語課，學(xué)生可能聽過無數(shù)次“Good morning”這樣的問候語，時(shí)間一長就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對這種問候語產(chǎn)生疲憊心理，讓學(xué)生從課堂開始就失去了學(xué)習(xí)的興趣和激情。教師在進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)要重視課堂問候這個(gè)重要的部分，根據(jù)學(xué)生喜愛新鮮事物這一特征出發(fā)，改變枯燥乏味的問候方式，大到國家層面發(fā)生的大事，小到日常生活中的小事，這些都可以納入課堂問候當(dāng)中。教師可以向?qū)W生聊聊生活中發(fā)生的有趣故事、天氣變化、打算想法等等。幾句看似平淡的日常交流，在拉近師生之間關(guān)系的同時(shí)，也激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、重視詞匯教學(xué)，鍛煉學(xué)生記憶能力

高一階段的英語教材不同于初中時(shí)期，詞匯量明顯增加，這就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。教師要重視詞匯教學(xué)部分，在開始新單元教學(xué)時(shí)，可以拿出一節(jié)課的時(shí)間對新單元中出現(xiàn)的單詞進(jìn)行講解教學(xué)。從單詞、詞組的讀音出發(fā)，讓學(xué)生們讀準(zhǔn)讀熟，再講解其中文意思，向?qū)W生舉一些容易理解的例子，幫助學(xué)生更好地理解詞性。遇到動(dòng)詞，名詞，形容詞等要重點(diǎn)講解它們的用法和注意事項(xiàng)，在詳細(xì)講解中幫助學(xué)生牢記單詞。

四、采用情景教學(xué)，為學(xué)生提供良好的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講解、學(xué)生做筆記這種死記硬背的方式，限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，這種模式越來越不適用于教學(xué)發(fā)展的需要。當(dāng)前多媒體技術(shù)發(fā)展十分成熟，教師在教學(xué)時(shí)可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)The sports的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生分成小組，用英語對話的方式進(jìn)行討論，說出自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)以及喜歡該運(yùn)動(dòng)的原因，然后再進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。學(xué)生在這樣輕松愉快的氛圍中就能進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)束語

總之，高中英語教學(xué)方法還要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，教師要著眼于課堂教學(xué)，從課堂問候語出發(fā)做出改變，提高學(xué)生的口語能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要重視詞匯教學(xué)，鍛煉學(xué)生的記憶能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以此來提升高中英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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