程敏

摘 要：隨著人們生活水平的不斷提升和社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于教育方面的問(wèn)題越來(lái)越重視，高中物理教學(xué)隨著新課改的不斷完善也在不斷創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式也受到了很多任課老師的認(rèn)可，高中物理教學(xué)中的合作模式主要是指老師和學(xué)生在課堂中的相互合作交流，改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中老師的主導(dǎo)地位，活躍課堂氛圍，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)提升高中物理的教學(xué)水平。對(duì)于高中學(xué)生的教學(xué)模式有很多種，其中合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)是相關(guān)工作人員經(jīng)過(guò)數(shù)十年的研究得出的最適合高中的教學(xué)模式，并且在實(shí)踐應(yīng)用中也有很好的效果，但是在高中物理教學(xué)的應(yīng)用中還存在一些問(wèn)題需要解決。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式高中物理教學(xué)中;應(yīng)用探析

引言

隨著課堂改革的不斷深入和發(fā)展，關(guān)于高中物理的教學(xué)模式有了比較深入的研究，就目前階段來(lái)說(shuō)合作學(xué)習(xí)模式是比較受歡迎的，受到很多專業(yè)人員的推廣。合作學(xué)習(xí)的模式主要就是要學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下通過(guò)進(jìn)行明確的分工、相互的交流合作來(lái)實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)將個(gè)人帶入團(tuán)體中來(lái)實(shí)現(xiàn)最終的成功，不僅能夠幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。本文主要是對(duì)合作模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義和具體的應(yīng)用措施來(lái)進(jìn)行分析，希望能夠促進(jìn)高中物理教學(xué)的更好發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

1、高中物理教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的意義

1.1增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師在課堂講解中基本上是占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位并且在講解的時(shí)候也只是片面地對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，即使是在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生也只是在臺(tái)下模仿老師的操作來(lái)進(jìn)行，所以這種忽略學(xué)生主體地位的教學(xué)模式在一定程度上打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中物理教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的模式，主要是老師將學(xué)生通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成若干個(gè)小組，一旦在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)什么難題可以在小組中進(jìn)行討論，通過(guò)小組中的積極討論來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2加強(qiáng)學(xué)生之間和師生之間的交流合作

在上文中我們也說(shuō)過(guò)了當(dāng)前課堂中缺乏突出學(xué)生的主體地位，除此之外，傳統(tǒng)的教育模式在很大程度上減少了學(xué)生之間和師生之間的交流，不利于感情的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中都是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，僅有的交流就是老師提問(wèn)，學(xué)生具體回答，這樣的教學(xué)模式會(huì)讓師生之間存在很大的距離感，老師也不能夠完全的掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解程度，不能夠及時(shí)地得到教學(xué)的效果反饋。這時(shí)候利用合作學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生及時(shí)地解決疑難，老師也能夠及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有利于之后課程的有效進(jìn)行，縮短師生之間的距離感。

2、如何在高中物理教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式

2.1公平分配小組

合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)的實(shí)現(xiàn)中主要是通過(guò)學(xué)習(xí)小組的方式來(lái)進(jìn)行，所以在進(jìn)行小組分配的時(shí)候一定要注重小組分配的合理性和科學(xué)性。首先在分配小組的時(shí)候應(yīng)該考慮學(xué)生的整體素養(yǎng)，最好做到學(xué)生之間性格態(tài)度的互補(bǔ)，其次老師還應(yīng)該考慮學(xué)生分組合作的自由性并且遵從成績(jī)互補(bǔ)的原則，有針對(duì)性地進(jìn)行分組，盡可能的實(shí)現(xiàn)優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的帶動(dòng)實(shí)踐動(dòng)手能力較弱的。正常情況下，小組的規(guī)模是在四人到六人的分配方式，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)任務(wù)的平均分配，也有助于管理，總而言之就是老師在進(jìn)行小組分配的時(shí)候盡可能的縮小小組之間的總體水平差距，避免在今后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)矛盾。

2.2為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境

在高中物理教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，需要老師及時(shí)的做好課前準(zhǔn)備來(lái)保障合作學(xué)習(xí)的連續(xù)性和完整性，其中有個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，在創(chuàng)設(shè)的時(shí)候應(yīng)該注意內(nèi)容的合理性，既要與課本的知識(shí)息息相關(guān)，方便學(xué)生對(duì)課本的熟悉，也要與實(shí)際的教學(xué)環(huán)境相符，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)有目標(biāo)又切合實(shí)際的合作學(xué)習(xí)。

就像在學(xué)習(xí)“平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”這一章時(shí)，由于內(nèi)容的特殊性需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，這時(shí)候老師就可以在備課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)多媒體來(lái)觀看飛機(jī)投炸彈的影像，之后讓小組進(jìn)行平拋運(yùn)動(dòng)的討論學(xué)習(xí)。

2.3做好評(píng)價(jià)工作

學(xué)生在完成合作學(xué)習(xí)的小組展示之后，還需要老師及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是要注意的是，老師在評(píng)價(jià)的時(shí)候要充分考慮評(píng)價(jià)的全面性，不僅包括對(duì)知識(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)，也要考慮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與度和態(tài)度，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于缺乏參與度的學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)。促進(jìn)所有學(xué)生的共同進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們已經(jīng)清楚的了解到了在高中物理教學(xué)中實(shí)行合作學(xué)習(xí)模式的意義，也知道了如何在實(shí)際中實(shí)施，所以在今后高中物理的教學(xué)中應(yīng)該積極的實(shí)行合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、還有老師與學(xué)生之間的相互交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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