秦娟娟

摘 要：隨著我們國家的日益繁榮昌盛，幼兒教育備受矚目。當今時代的農(nóng)村幼兒教育已經(jīng)成為了農(nóng)村幼兒培養(yǎng)教育中十分重要的一部分，在當今多媒體環(huán)境下，通過多媒體的優(yōu)勢，將幼兒教育的教學活動向著游戲化、趣味化方向發(fā)展，提升幼兒的學習興趣，對于幼兒一生的發(fā)展都是十分重要的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒園教學;游戲化;對策;建議

引言

在農(nóng)村幼兒園中，老師將教學游戲化，不僅能夠促進幼兒們的身心健康發(fā)展，讓孩子們在游戲化的教學中更好地掌握知識，還能更加有效地管理幼兒們的學習和生活，增加幼兒對學習的興趣。這樣才能讓幼兒們在學習中發(fā)揮自己的主觀能動性，在游戲中開發(fā)自己的大腦思維，提高創(chuàng)新能力。

1游戲化課程的設計應該立足于幼兒的身心特點

農(nóng)村幼兒教師在游戲化課程的設計之初應該立足于幼兒的身心發(fā)展特點，要確保課程每一個環(huán)節(jié)的設置都具有針對性、都能滿足幼兒健康發(fā)展的需要，讓幼兒能夠輕松快樂地學習知識?，F(xiàn)代信息技術(shù)下，多媒體課件集文字、聲音、圖像于一體更能吸引幼兒的眼球，從而讓幼兒能夠真正地融入到游戲課程中，激起幼兒探索新知的欲望。借助多媒體呈現(xiàn)教材內(nèi)容，不但有助于幼兒全面理解知識點，而且還有助于鍛煉幼兒的發(fā)散思維。例如，幼兒教師在引導幼兒認識大自然的小動物時，幼兒教師可以借助多媒體為幼兒呈現(xiàn)動物園小動物的照片，并引導幼兒進行思考：小朋友們，你們知道動物園里都有那些小動物嗎，誰能告訴我呢？這時由于絕大多數(shù)幼兒都曾經(jīng)去過動物園，所以都能夠回答出幾個小動物。但是畢竟幼兒的認知水平有限，所以幼兒教師可以在幼兒說出小動物時就利用多媒體呈現(xiàn)該動物的照片，并附上相應的聲音，這樣能夠加深幼兒對該小動物的認知。這樣的課程教學抓住了幼兒的好奇心理，針對課件內(nèi)容展開提問使得幼兒能夠在輕松的學習環(huán)境中展開自己的想象，從而逐漸鍛煉自己的發(fā)散思維，激發(fā)幼兒探索知識奧秘的樂趣，從而使得課堂教學效率得到有效的提升。

2化難為簡

在進行數(shù)學的學習過程中，無疑是每一個幼兒教師最為頭疼的一門功課，就算教師采用卡片等形式進行指導，其效果也十分微弱。一些幼兒天生就對數(shù)學有著一定的抵觸，在進行數(shù)學課的指導時，幼兒往往會出現(xiàn)注意力不集中，情緒不積極的現(xiàn)象。運用各種各樣豐富的媒體資源，讓這些數(shù)學知識變成形象有趣的小精靈，讓幼兒在進行數(shù)學的學習中，通過做游戲把數(shù)字具體化、游戲化、趣味化，這時候幼兒往往會對其產(chǎn)生興趣，對數(shù)學的排斥情緒會降到最低，并且能夠主動去學習數(shù)學，在游戲中獲得數(shù)學知識。

3重教學目標與游戲的結(jié)合，及時觀察幼兒反應

許多農(nóng)村教師在利用游戲化教學策略時，沒有把握好游戲與教學目標的關(guān)系，錯誤地理解了游戲化教學策略的概念與內(nèi)涵，本末倒置地直接將游戲化教學等同于游戲，從而在游戲的過程中忽略了教育目標的達成。而實際上游戲化教學中，游戲是一種適宜幼兒這一群體的教學手段，幼教真正要達到的目標是教育教學目標的實施。要真正實現(xiàn)游戲化教學的實際效果，首先還需要糾正這部分幼教的教育教學理念，轉(zhuǎn)變其不正確的教學設計思路，按照適當?shù)谋壤?，有機結(jié)合游戲與相應的教學目標。例如在語言學習領(lǐng)域，教師在大班談話活動課《長大之后做什么》這一課的教學中，需要幫助幼兒提高他們的語言表達能力，教師可以將游戲融入這一談話活動課中。首先教師可以通過多媒體設備，為幼兒播放關(guān)于“長大之后要做什么”的小故事，提醒幼兒注意故事當中人物所用的詞語，例如善良、勇敢等詞匯。在故事播放完畢之后，教師邀請幼兒也來談談自己對未來的計劃。此時教師可以運用游戲的方式，為幼兒提供兩個小箱子，一個放的是寫有每個幼兒名字的卡片，另一個箱子放的是寫有一些詞匯的卡片。首先邀請一位幼兒自告奮勇地為大家分享他的故事，但為了提高他們的口語表達能力，需要幼兒在放有詞匯卡片的箱子里抽出一個卡片，并在談話的過程中運用卡片上的詞匯。在第一個幼兒談話結(jié)束后，由他在放有名字卡片的箱子里抽出下一位幼兒。教師為了充分激發(fā)他們的表達欲望，也可以在額外的箱子里準備不同的小禮物。教師通過將教學目的寓于游戲形式的方式，真正提高幼兒的語言表達能力。教師在進行游戲化教學的過程中，還需要時刻注意幼兒的活動和反應，調(diào)整游戲化教學策略的細節(jié)，真正使幼兒根據(jù)自己的興趣和需要自主選擇，不斷改進教學方法，教師也不必完全按照一種玩法進行教學。教師在運用游戲化教學策略時，應具有創(chuàng)新意識，不斷開拓新玩法，使幼兒的學習興趣更加高漲。

4教育游戲應具有一定的連貫性

幼兒的思維比較單一，但思維很活躍，很難將所有東西連貫在一起，所以對所學的知識也只是接收，而不能形成知識網(wǎng)絡。因此，設計一個系列的教育游戲?qū)τ變旱膶W習也有很大的幫助。教師應制訂有效的教學計劃，讓游戲的難度逐步加深，便于幼兒對知識的理解與記憶，讓每個幼兒都深入其中，感受游戲所帶來的樂趣。另外，教師還要了解游戲的原理、目的、如何開展，解決幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題，使游戲更好地進行。

5擴大幼兒游戲的空間

游戲化教學不能只局限在教室里面。由于桌椅等教學設備的阻礙，老師很難讓學生在安全的環(huán)境中參與游戲教學。因此，老師可以讓幼兒們在室外進行游戲。幼兒園本身就是一個天然的學習庫。因此，老師還可以組織幼兒們在花草成蔭的農(nóng)村幼兒園環(huán)境中來參與游戲化教學，讓幼兒在天然的環(huán)境中認識自然，了解四季的變化。幼兒園也可以組織幼兒們進行公益活動，讓孩子親自在校園內(nèi)栽種樹苗，悉心照料小樹苗，為小樹苗澆水。這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的責任感，使其熱愛生活、熱愛自然，還能讓幼兒們享受勞動的樂趣。

結(jié)語

綜上論述，現(xiàn)代信息技術(shù)下幼兒游戲化課程能夠有效吸引幼兒課堂學習的興趣，農(nóng)村幼兒教師利用多媒體能夠?qū)⒊橄蠡膬?nèi)容更加直接、形象、生動地呈現(xiàn)給幼兒，這樣幼兒不但能夠感受到學習的樂趣，而且也能夠更有效地吸收與消化知識，進而提升游戲化課程教學的有效性。

參考文獻

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