李俊怡

摘 要：現(xiàn)如今我們國(guó)家已經(jīng)進(jìn)入到了信息化時(shí)代之中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于多個(gè)行業(yè)的實(shí)際發(fā)展都帶來(lái)了非常大的影響。因此，高職院校教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，理應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)有的環(huán)境，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生們的實(shí)際情況，對(duì)于管理工作的模式展開(kāi)調(diào)整，把握此前工作存在的不足，積極應(yīng)用新媒體技術(shù)，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而促使廣大學(xué)生們可以得到全面發(fā)展。本篇文章主要描述了新媒體對(duì)高職學(xué)生管理帶來(lái)的影響，探討了新媒體的概念和傳播特色，分析了新媒體環(huán)境對(duì)學(xué)生管理帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并對(duì)基于新媒體進(jìn)行學(xué)生管理的具體方法方面發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;高職學(xué)生;管理工作;挑戰(zhàn);對(duì)策

引言：

對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而言，基本上已經(jīng)在人們的實(shí)際工作以及學(xué)習(xí)活動(dòng)之中得到了有效滲透。而對(duì)于高職教育工作來(lái)說(shuō)，自然也是如此。伴隨新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，不但可以對(duì)早期教學(xué)工作存在的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，促使管理活動(dòng)變得更為豐富，同時(shí)還能有效提升管理質(zhì)量。為此，相關(guān)人員理應(yīng)提高重視程度，合理運(yùn)用具體技術(shù)，確保各項(xiàng)活動(dòng)都能順利開(kāi)展。

一、新媒體對(duì)高職學(xué)生管理帶來(lái)的影響

（一）積極層面的影響

對(duì)于廣大高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)前正處在青春期階段，思維意識(shí)的發(fā)展還不夠成熟。在面對(duì)一些新鮮事物時(shí)，能夠做到快速吸收。尤其是一些新媒體技術(shù)，實(shí)際接收能力更是非常強(qiáng)。究其原因主要是新媒體的內(nèi)容極為豐富，在現(xiàn)有的環(huán)境中，可以根據(jù)學(xué)生們自身的實(shí)際需求，調(diào)整內(nèi)容以及傳播方式，因此對(duì)其有著很強(qiáng)的吸引力。所以，普遍學(xué)生都會(huì)在課余時(shí)間，上網(wǎng)獲取相關(guān)信息，了解自己希望知道的相關(guān)內(nèi)容和信息資料，同時(shí)和他人展開(kāi)交流，分享自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，傳遞自己的真實(shí)感受[1]。

（二）消極層面的影響

對(duì)于任何事物來(lái)說(shuō)，普遍具有兩面性特點(diǎn)，在深入到一些群體中后，既會(huì)產(chǎn)生益處，也會(huì)帶來(lái)較大的負(fù)面影響。而對(duì)于新媒體技術(shù)本身來(lái)說(shuō)亦是如此。高職學(xué)生雖然通過(guò)新媒體可以更為便捷地進(jìn)行信息獲取，但由于網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容極為復(fù)雜，如果沒(méi)有進(jìn)行合理過(guò)濾，很容易被其所影響。由于高職學(xué)生自身責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，信息篩選你能來(lái)十分有限，因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)媒體的輿論傳播有著很高的信賴度，認(rèn)為只要能夠說(shuō)服自己，都屬于真理。甚至還會(huì)對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，傳遞給更多人群。如果沒(méi)有進(jìn)行合理控制，學(xué)生們便會(huì)認(rèn)為傳統(tǒng)課堂沒(méi)有趣味性，全身心投入到網(wǎng)絡(luò)之中，影響了自己的個(gè)人發(fā)展[2]。

二、新媒體的概念和傳播特色

（一）新媒體的主要概念

新媒體的概念本身來(lái)自于英文New Media，其能夠算作是一類相對(duì)概念。早期以報(bào)紙和廣播為主的媒體，普遍稱作是舊媒體。而基于網(wǎng)絡(luò)形式誕生的新型媒體，統(tǒng)稱為新媒體。因此，新媒體的概念極為寬泛，涉及的技術(shù)種類有很多，形態(tài)也有很多種。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，其可以統(tǒng)稱為數(shù)字化媒體。

（二）新媒體的傳播特色

1.傳播的即時(shí)性

相比于傳統(tǒng)媒體的傳播特色，新媒體有著非常高的即時(shí)性，傳播速度非?？?。即便早期的日?qǐng)?bào)，也只能在凌晨時(shí)間進(jìn)行印制，在次日早晨進(jìn)傳播。而新媒體可以做到瞬時(shí)傳播，這一秒出現(xiàn)的新聞，下一秒就能傳到大眾的耳中和眼中，真正做到了“零時(shí)間”傳遞。不僅如此，人們獲取的方式也有很多種，除了坐在電腦前，打開(kāi)相關(guān)網(wǎng)站，使用手機(jī)等移動(dòng)端，同樣可以隨時(shí)進(jìn)行獲取各種信息。

2.具有較高的互動(dòng)性

對(duì)于傳統(tǒng)媒體來(lái)說(shuō)，信息的傳播往往都以單向?yàn)橹?。在完成?nèi)容傳播之后，廣大受眾對(duì)于傳播信息的反饋并不能有效及時(shí)，雙方展開(kāi)交流的渠道有限。而新媒體技術(shù)由于新聞內(nèi)容全部都發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之中，所有觀看者和閱讀者都能夠在其下方發(fā)表意見(jiàn)，分享自己的觀點(diǎn)。同樣，發(fā)布者也能夠根據(jù)讀者們的反饋，與其進(jìn)行交流。通過(guò)這種方式，原本社交層面存在的障礙便已經(jīng)完全打破[3]。

3.內(nèi)容的多樣性

新媒體本身基于多媒體技術(shù)，涉及的內(nèi)容極為廣泛。人們?cè)谶M(jìn)行內(nèi)容傳播的時(shí)候，自然可以充分調(diào)動(dòng)各方面資源。諸如文字資源、圖片資源以及視頻資源等，通過(guò)把握時(shí)下人們最為喜歡的形式，將其全部整合在一起，以此完成傳播。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)本身還具備信息搜索功能。人們可以根據(jù)自身的實(shí)際需求，自主進(jìn)行資源搜索，尋找當(dāng)前需要了解的內(nèi)容。由于內(nèi)容形式極具特點(diǎn)，因此對(duì)年輕群體有著非常大的吸引力。

4.范圍的廣泛性

新媒體平臺(tái)本身有著很強(qiáng)的開(kāi)放性特色，但凡有任何信息發(fā)布之后，所有人都能夠進(jìn)行觀看。因此，即便發(fā)布媒體只有一個(gè)，都能夠在短時(shí)間內(nèi)傳遞給大眾。不僅如此，人們?cè)谕瓿尚畔@取之后，還能夠?qū)ζ溥M(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，信息得到進(jìn)一步傳播，從而深入到各個(gè)不同的群體之中。傳播平臺(tái)不會(huì)因?yàn)槿藗兊慕?jīng)濟(jì)水平和個(gè)人條件，而對(duì)其有所限制[1]。

三、新媒體環(huán)境對(duì)學(xué)生管理帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）新媒體對(duì)學(xué)生管理帶來(lái)的機(jī)遇

1.促進(jìn)師生關(guān)系

對(duì)于師生而言，彼此之間良好的溝通自然能夠給學(xué)生管理帶來(lái)多方面益處。但是從早期工作情況來(lái)看，普遍學(xué)校內(nèi)部由于雙方缺少基礎(chǔ)溝通渠道，導(dǎo)致師生間溝通交流的效果并不理想。但是，新媒體環(huán)境讓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更方便，更快捷。移動(dòng)端對(duì)客觀條件的要求更少，讓交流環(huán)境更廣，更碎片化。

由于新媒體環(huán)境中的溝通工具有很多，使得管理工作原本受到的時(shí)間限制以及空間限制都被完全打破。教師輔導(dǎo)員等可以通過(guò)QQ或者微信的方式，直接與學(xué)生們展開(kāi)溝通，尤其手機(jī)微信，大大改善了學(xué)生管理的條件。教師更容易把握其近期的生活情況以及思想動(dòng)態(tài)。諸如，部分學(xué)生的家庭較為困難，教師便可以在物質(zhì)層面給予一定的幫助;部分學(xué)生的性格內(nèi)向，不愿與他人面對(duì)面溝通交流，在新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，性格內(nèi)向的學(xué)生能夠更放心地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。如此不但能夠?qū)W(xué)生的自尊心起到保護(hù)的效果，同時(shí)還能完成思想教育工作。

2.提升工作效率

對(duì)于管理人員來(lái)說(shuō)，通過(guò)使用QQ群、微信群以及公共郵箱等，直接進(jìn)行信息發(fā)布，可以有效提升工作效率。不僅如此，上級(jí)人員發(fā)布了最新政策和要求時(shí)，也能做到及時(shí)傳遞，完成資源共享。另外，原本只能通過(guò)紙質(zhì)材料進(jìn)行傳播的內(nèi)容，都可以實(shí)現(xiàn)電子化，不但降低了投入成本，而且還能縮減傳遞流程，方便學(xué)生們進(jìn)行攜帶[5]。

伴隨信息技術(shù)的進(jìn)步，幾乎所有信息內(nèi)容都能夠做到“秒發(fā)秒傳”，同時(shí)還能附帶相關(guān)視頻、圖片以及文字信息，對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，從而可以更為直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生們眼前。相比于傳統(tǒng)媒體，顯然更具吸引力，而且整體效率也有了大幅度提升，方便了教師與管理人員進(jìn)行各項(xiàng)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。

3.提升教育效果

早期高職教師在進(jìn)行教育工作時(shí)候，往往都以主題班會(huì)或者座談會(huì)為主，通過(guò)和學(xué)生們之間展開(kāi)溝通，以此完成思想教育。而在新媒體環(huán)境中，教育的方式變得更為豐富。教師可以通過(guò)將文字、圖片以及視頻資源全部整合在一起，共同傳遞給學(xué)生們，時(shí)刻把握學(xué)生們的思想情況，了解當(dāng)前學(xué)生們最為關(guān)注的相關(guān)內(nèi)容，并及時(shí)完成思想傳遞。不僅如此，學(xué)生們的獲取方式也變得極為豐富。由于相關(guān)資源都能上傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之中，學(xué)生們即便處在家中，也能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行下載，自主展開(kāi)學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得思政教育的效果得到了提升[6]。

除此之外，基于新媒體環(huán)境，學(xué)生的心理防備也有了一定程度的減少。通過(guò)應(yīng)用新媒體工具，學(xué)生們可以更好地進(jìn)行意見(jiàn)表達(dá)。由于網(wǎng)絡(luò)本身存在一定的虛擬性特點(diǎn)，人們?cè)谶M(jìn)行發(fā)言的時(shí)候，并不會(huì)有人站在自己的身邊進(jìn)行觀察。因此，學(xué)生們便會(huì)通過(guò)這一平臺(tái)，發(fā)表自己的想法。而教師也能通過(guò)觀察，了解學(xué)生們的近期情況，以此提升思政教育的整體效果。

（二）新媒體對(duì)學(xué)生管理帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1.監(jiān)督管理方面的挑戰(zhàn)

基于新媒體背景，對(duì)于學(xué)生自身輿論監(jiān)督以及管理難度都有了非常大的提升。學(xué)生們彼此之間有著大量軟件設(shè)備可以進(jìn)行交流，而且所有信息內(nèi)容的傳播都有著瞬時(shí)性特點(diǎn)，而且還可以嘗試和視頻傳播人以及其他觀看者進(jìn)行互動(dòng)。因此，學(xué)生們每時(shí)每刻都能接觸到不同種類的文化內(nèi)容，造成自身價(jià)值觀變得極為多元化。在新媒體世界之中，信息的數(shù)量極為豐富，其中既包含有益的信息內(nèi)容，同時(shí)也存在有害信息。高職學(xué)生正處在青春期階段，身心發(fā)展仍然不夠成熟，自身判斷能力非常有限。在進(jìn)行信息內(nèi)容獲取的時(shí)候，往往很難做到明辨是非?；旧闲旅襟w視頻說(shuō)什么，自己都會(huì)全盤接受，進(jìn)而使得自身思想模式發(fā)生改變。之后，其還會(huì)進(jìn)一步利用新媒體軟件，隨意發(fā)表自身看法，宣泄自己的情緒，讓這一觀點(diǎn)繼續(xù)傳播下去，繼而影響更多人。不僅如此，由于學(xué)生們的整體數(shù)量非常廣泛，所有信息的傳遞速度也都很快，自然使得管理難度和監(jiān)管難度都有所增加[7]。

2.學(xué)生身心健康方面的挑戰(zhàn)

在新媒體環(huán)境之中，信息內(nèi)容的傳遞方式豐富多樣。相比于傳統(tǒng)課堂的口頭教導(dǎo)和傳輸，新媒體傳播往往對(duì)學(xué)生們有著更大的吸引力。相比于高校學(xué)生，高職學(xué)生的這一情況更為明顯。信息化發(fā)展日新月異，新媒體環(huán)境在發(fā)展變化的過(guò)程中也需要不斷完善，如今網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容良莠不齊，有些學(xué)生缺乏自制力以及相應(yīng)的判斷力，容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界中無(wú)法自拔。長(zhǎng)此以往，缺乏與父母、教師等溝通，甚至一些學(xué)生開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)，投入大量金錢購(gòu)買游戲裝備，亦或沉迷網(wǎng)絡(luò)直播等。虛擬世界與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的差距，讓這些網(wǎng)癮學(xué)生不能接受，甚至逃避。長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生的社交能力便會(huì)持續(xù)下滑，精神世界極為空虛，出現(xiàn)焦慮、抑郁等癥狀。另外，由于每日花費(fèi)了大量時(shí)間坐在電腦前或者抱著手機(jī)，很少有機(jī)會(huì)出門運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)也會(huì)不斷下滑，最為常見(jiàn)的便是近視以及頸椎病。

3.教學(xué)管理人員綜合素養(yǎng)方面的挑戰(zhàn)

盡管在這些年之中，我國(guó)教育工作已經(jīng)逐步變得更具大眾化特色，很多學(xué)校內(nèi)部的管理團(tuán)隊(duì)也得到了強(qiáng)化，教師水平變得更為專業(yè)。但新媒體環(huán)境一直處在動(dòng)態(tài)變化的狀況，日新月異，自然對(duì)于管理者的綜合素養(yǎng)提出了更高要求。不少管理者由于接受能力有限，因此對(duì)于環(huán)境和技術(shù)的接受度無(wú)法跟上學(xué)生們的腳步。另外，部分管理者雖然對(duì)于新媒體有所了解，但是通過(guò)新媒體技術(shù)進(jìn)行管理本身屬于一類新型工作模式，學(xué)校既沒(méi)有制定相關(guān)制度，也沒(méi)有做出具體內(nèi)容引導(dǎo)。因此，很多管理者只能自行嘗試，根據(jù)自己早期的經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生們進(jìn)行溝通。無(wú)論是應(yīng)用的管理模式還是提供的內(nèi)容都無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。

相比于年輕的學(xué)生們，普遍高職教師的年齡都偏大。即便學(xué)校一直鼓勵(lì)教師們嘗試使用新媒體技術(shù)和軟件進(jìn)行管理，并提供了一些鼓勵(lì)性政策。但是由于自身常年使用傳統(tǒng)管理模式，對(duì)于新的管理模式還不能適應(yīng)，需要一個(gè)階段性的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)過(guò)程。如此一來(lái)，管理效果自然很難令人滿意。諸如，若是有任何突發(fā)情況產(chǎn)生，由于對(duì)學(xué)生們的實(shí)際情況完全不了解，自然很難在第一時(shí)間采取最為有效的針對(duì)性措施[8]。

四、基于新媒體進(jìn)行學(xué)生管理的具體方法

（一）轉(zhuǎn)變自身管理理念

現(xiàn)如今新媒體技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越快，使得高職管理工作的挑戰(zhàn)有所提升。但是，廣大教師理應(yīng)轉(zhuǎn)變自身原有的理念，通過(guò)積極的態(tài)度，認(rèn)真面對(duì)，確保管理活動(dòng)本身有著較強(qiáng)的針對(duì)性以及實(shí)效性，以防由于理念過(guò)于老舊，影響了工作質(zhì)量。一般來(lái)說(shuō)，主要可以從兩個(gè)方面入手[9]。

其一，在進(jìn)行學(xué)生管理的時(shí)候，盡可能使其自主性得到提升。同時(shí)，教師還需要將自身主體價(jià)值進(jìn)行削弱，以此擺脫說(shuō)教的管理模式，將學(xué)生們當(dāng)作其中的主要人物。在早期進(jìn)行管理的時(shí)候，很多教師總是過(guò)于主觀化，從自身的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生們強(qiáng)行進(jìn)行干涉，通過(guò)大量說(shuō)教，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變想法。高職學(xué)生正處在青春期階段，有著一定的自身想法，長(zhǎng)期被他人要求時(shí)，很容易出現(xiàn)逆反心理。從事實(shí)而言，教師其實(shí)可以讓學(xué)生自己成為自己的管理者，通過(guò)對(duì)自身行為進(jìn)行監(jiān)督，以此把握自己是否做出了不良行為。通過(guò)這種方式，學(xué)生們的主導(dǎo)地位便會(huì)被完全凸顯出來(lái)，使得主動(dòng)性得到全面增強(qiáng)，進(jìn)而提升了管理水平。

其二，針對(duì)教師自身的思想，同樣需要采取措施進(jìn)行改善。在管理工作之中，教師一直都是其中非常重要的實(shí)踐者。因此，必須結(jié)合學(xué)生們近期的實(shí)際情況，對(duì)管理模式進(jìn)行優(yōu)化，提升豐富程度。這樣一來(lái)，管理工作將會(huì)變得更具特點(diǎn)，以此能夠更好地滿足更多學(xué)生的實(shí)際需求。

（二）加強(qiáng)工作監(jiān)督

對(duì)于新媒體技術(shù)而言，自身和學(xué)生管理活動(dòng)的全面融合，實(shí)際完整度同樣和輿論本身存在聯(lián)系。所以，教師理應(yīng)及時(shí)采取針對(duì)性措施，盡可能提升技術(shù)應(yīng)用的力度，確保監(jiān)管水平得到增強(qiáng)[10]。

一方面，廣大高職院校理應(yīng)提高對(duì)于新媒體技術(shù)的重視程度，進(jìn)一步增加投入程度，不斷購(gòu)置一些有著較高技術(shù)水平的先進(jìn)設(shè)備，以此提升電腦管理水平。使得現(xiàn)有的管理系統(tǒng)得到全面升級(jí)，工作人員可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成所有管理工作，提升管理的綜合水平。只有當(dāng)校園網(wǎng)絡(luò)得到升級(jí)，變得更具全面性，才能確保管理活動(dòng)變得更具實(shí)效性。

另一方面，無(wú)論是學(xué)校還是教師自身，都需要對(duì)學(xué)生的自我管理有所重視，并通過(guò)一些針對(duì)性措施，每一個(gè)學(xué)生由于自身經(jīng)歷有所不同，因此都能夠算作是獨(dú)一無(wú)二的信息獲取載體，也是進(jìn)行自我表達(dá)的重要主體。因此，學(xué)校和教師理應(yīng)對(duì)此進(jìn)行充分利用，對(duì)校園內(nèi)部的輿論進(jìn)行全面控制。并將新媒體技術(shù)作為基礎(chǔ)，對(duì)早期管理工作的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)。這樣一來(lái)，管理模式將會(huì)得到全面改善，變得更具特色，從而才能將其作用全部發(fā)揮出來(lái)，更好地為學(xué)生們提供服務(wù)。

（三）加強(qiáng)管理引導(dǎo)

從當(dāng)前情況來(lái)看，伴隨科技的快速進(jìn)步，基本上人們的日常生活已經(jīng)完全離不開(kāi)新媒體技術(shù)。由于時(shí)時(shí)刻刻都在接觸，因此普遍學(xué)生對(duì)于新媒體技術(shù)本身有著非常高的信賴度以及依賴度。所以，學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生管理的時(shí)候，同樣可以充分利用新媒體技術(shù)，促使教師能夠有效把握學(xué)生近期的實(shí)際動(dòng)態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，主要可以從三個(gè)方面入手。

其一，教師理應(yīng)對(duì)新媒體技術(shù)提高認(rèn)知，轉(zhuǎn)變自身想法，以此將其本身的優(yōu)勢(shì)全部發(fā)揮出來(lái)，確保學(xué)生管理的整體效果得到全面增強(qiáng)。通過(guò)新媒體思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生們真正做到善惡分明，養(yǎng)成良好的個(gè)人觀念。同時(shí)還要進(jìn)一步增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理本身的基本能力，使其得到更多學(xué)生的關(guān)注和喜愛(ài)[11]。

其二，在當(dāng)前很多高職院校之中，不少教師已經(jīng)開(kāi)始嘗試使用新媒體技術(shù)進(jìn)行監(jiān)督工作。但是，由于應(yīng)用的技術(shù)較為陳舊，導(dǎo)致管理的效果并未達(dá)到預(yù)期。因此，管理人員理應(yīng)不斷進(jìn)行技術(shù)升級(jí)，無(wú)論是管理內(nèi)容還是管理方法，都要不斷創(chuàng)新，從而能夠和學(xué)生們的實(shí)際生活展開(kāi)聯(lián)系，并與其日常學(xué)習(xí)進(jìn)行接軌。除此之外，對(duì)于時(shí)下發(fā)展的熱點(diǎn)新聞也要有所關(guān)注。當(dāng)學(xué)生們提出一些個(gè)人疑問(wèn)時(shí)，理應(yīng)在第一時(shí)間做出解釋，并進(jìn)行合理引導(dǎo)。

其三，對(duì)學(xué)生們展開(kāi)督促，讓其轉(zhuǎn)變心態(tài)，通過(guò)積極的心理去接受。新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，自然對(duì)學(xué)生管理工作能夠帶來(lái)多方面益處。教師可以對(duì)其進(jìn)行充分利用，合理展開(kāi)思想教育，促使學(xué)生們的判斷能力得到強(qiáng)化。在進(jìn)行網(wǎng)站瀏覽時(shí)，可以自主進(jìn)行不良信息的規(guī)避。并合理利用各類網(wǎng)絡(luò)工具，搜索自己需要的相關(guān)資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）提升人員的綜合素養(yǎng)

如果希望進(jìn)一步提升學(xué)生管理的整體效果，在高職院校內(nèi)部，必須組建一支有著較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，學(xué)校還要不斷對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，促使其整體素養(yǎng)得到提升。通常來(lái)說(shuō)，這些教師除了需要具有較強(qiáng)的信息獲取能力之外，同時(shí)還要懂得如何使用新媒體設(shè)備和學(xué)生們展開(kāi)溝通，以此滿足學(xué)生們的實(shí)際需求，以防在進(jìn)行管理的時(shí)候，由于表達(dá)不到位，或者應(yīng)用方法有誤，造成矛盾問(wèn)題進(jìn)一步升級(jí)。例如，當(dāng)前很多教師都已經(jīng)開(kāi)始使用微信設(shè)備，通過(guò)建立微信群，和學(xué)生們以及家長(zhǎng)能夠在課余時(shí)間進(jìn)行溝通。但是，由于微信設(shè)備的打字模式過(guò)于便捷，不少教師由于并不擅長(zhǎng)這種書(shū)寫模式，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤輸入的情況，進(jìn)而造成信息傳遞錯(cuò)誤，同時(shí)也會(huì)使得教師的個(gè)人形象受到影響。亦或者在進(jìn)行語(yǔ)音輸入的時(shí)候，由于對(duì)周邊環(huán)境的情況缺乏敏感性，導(dǎo)致一些不必要的干擾信息被錄入進(jìn)來(lái)。針對(duì)這一情況，學(xué)校自然需要提高重視程度。其一是將計(jì)算機(jī)教師資源予以充分利用，對(duì)其他教師展開(kāi)授課，完成基礎(chǔ)培訓(xùn)，促使其懂得如何正確使用電腦設(shè)備，完成管理工作。其二是教師自己也需要時(shí)刻保持上進(jìn)心，在課余時(shí)間不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解技術(shù)發(fā)展的實(shí)際情況，掌握最新的管理模式，進(jìn)而提升管理水平[12]。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于廣大高職院校來(lái)說(shuō)，管理工作一直都是其中非常重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。早期教師在進(jìn)行管理的時(shí)候，由于應(yīng)用的方法存在缺陷，導(dǎo)致管理效果很難令人滿意。因此，教師們理應(yīng)轉(zhuǎn)變自身想法，充分利用新媒體技術(shù)，優(yōu)化管理模式和內(nèi)容，滿足學(xué)生們的實(shí)際需求。如此一來(lái)，管理的整體效果便會(huì)得到有效提升，新媒體技術(shù)的作用也能得到充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]高玉萌，趙艷紅.談新媒體環(huán)境下高職學(xué)生管理的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].才智，2019（18）：00011-00012.

[2]董龍.新媒體環(huán)境下高職學(xué)生管理的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].留學(xué)生，2015（9）：71-72.

[3]程凡.新媒體環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2019，000（009）：53-55.

[4]曲緒綱.新媒體環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)，2017（45）：00067-00068.

[5]王艷輝.淺談我國(guó)高職院校學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2016，558（14）：21.

[6]肖宏.新媒體對(duì)高職院校學(xué)生管理的影響研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，002（018）：87-88.

[7]王瑞.新媒體環(huán)境下強(qiáng)化高職學(xué)生黨員教育管理研究[J].管理學(xué)家，2019（3）：147-148.

[8]顧永惠.新媒體環(huán)境下高職院校學(xué)生管理的特點(diǎn)與對(duì)策探析——以江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].文教資料，2016（21）：113-114.

[9]陳金生.新媒體環(huán)境下高職院校思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2015，No.854（34）：45-47.

[10]鞠櫻花.淺析新媒體環(huán)境下的高職院校學(xué)生公寓管理[J].考試周刊，2015，000（085）：155.

[11]向術(shù)桃，李芹燕，趙勇.新媒體環(huán)境下高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究——以永川片區(qū)部分高職為例[J].課程教育研究，2016（7）：3-4.

[12]鄒林根.新媒體環(huán)境下如何提升高職院校學(xué)生思想政治教育的有效性[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2018（20）：265-265.