達(dá)娃卓嘎

摘 要：小學(xué)生的身心正處于發(fā)展階段，不論是學(xué)習(xí)能力方面還是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都需要班主任的培養(yǎng)。班主任在小學(xué)教學(xué)中承擔(dān)著重要的責(zé)任。班主任對(duì)班級(jí)的教學(xué)管理對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展有著重要的作用，班主任在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，要仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到合適的管理方式，促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理常見問題及對(duì)策提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;常見問題;對(duì)策

引言

在我國計(jì)劃生育的基本國策下，我國人口數(shù)量的增長得到了有效控制。尤其是改革開放以來，獨(dú)生子女群體不斷擴(kuò)大。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。在家庭教育過程中，過度關(guān)愛、呵護(hù)孩子的現(xiàn)象普遍存在。尤其是小學(xué)生受到的管教較少，在進(jìn)入學(xué)校后，往往出現(xiàn)不適應(yīng)集體生活、不懂得為他人著想的狀況。這無疑給班主任的工作增加了難度，需要班主任付出較多的時(shí)間和經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。目前階段，小學(xué)班主任的管理水平有待提升，尤其是管理方法上還存在一定的缺陷和問題。

1小學(xué)班主任管理現(xiàn)狀

（1）管理方式落后。受到應(yīng)試教育制度影響，教師比較重視學(xué)生的成績，抓住一切時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這不僅會(huì)增加學(xué)生的精神壓力，實(shí)際效果也不是很好。教師一般比較關(guān)注成績優(yōu)異的學(xué)生，經(jīng)常給予其鼓勵(lì)，但對(duì)學(xué)習(xí)偏差的學(xué)生有所忽視，致其容易產(chǎn)生自卑心理，對(duì)正常學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。（2）管理方式單一。班主任是主要管理者，沒有發(fā)揮班干部的作用。管理不夠細(xì)致，對(duì)學(xué)生情況并不了解，更多采用的是日常制度，例如課堂紀(jì)律、上課時(shí)間、行為規(guī)范等，管理效果很難改善。（3）忽視學(xué)生主體地位。管理的主要對(duì)象是學(xué)生，班主任在制訂班規(guī)的時(shí)候，沒有和學(xué)生進(jìn)行交流，導(dǎo)致班規(guī)與實(shí)際相脫離，很難發(fā)揮班規(guī)的有效作用。小學(xué)班主任管理的本質(zhì)是更好地為學(xué)生服務(wù)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們形成健全人格，為今后的學(xué)習(xí)成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，小學(xué)班主任管理情況不容樂觀，所以要堅(jiān)持以人為本的原則，從學(xué)生角度出發(fā)，才能取得良好的效果。

2加強(qiáng)小學(xué)班主任管理，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級(jí)的策略

2.1立足本職，愛工作勝于愛自己

班級(jí)工作是學(xué)校工作的一部分，學(xué)校組織的一些活動(dòng)是以班級(jí)為單位的，班級(jí)是培養(yǎng)人才的主要場所。班主任直接管理班級(jí)工作，既是組織者，也是教育者、領(lǐng)導(dǎo)者。班主任是班級(jí)各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，是學(xué)生、家庭、學(xué)校之間的聯(lián)系紐帶。班主任工作在學(xué)校工作中占有重要地位，班主任管理工作方法、態(tài)度、能力決定班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及班級(jí)精神面貌。班主任的工作作風(fēng)直接影響著。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，關(guān)系著學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，因此，作為一名小學(xué)班主任應(yīng)熱愛自己的本職工作。班主任要做好班級(jí)的各項(xiàng)管理工作必須提升自身素養(yǎng)。班主任只有具備豐富的知識(shí)、高尚的人格、管理能力出眾，才能在學(xué)生中樹立起威望。時(shí)代在不斷發(fā)展變化，學(xué)生也在發(fā)展變化，因此，這就需要班主任要不斷更新教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自我，做知識(shí)型的班主任。班主任是學(xué)生的楷模，其言行對(duì)學(xué)生有直接的影響，因此，班主任應(yīng)提高自身的道德品質(zhì)及自身素養(yǎng)。班主任還應(yīng)具備多種能力：洞悉學(xué)生思想、言行、情感及心理需求;知人善任的能力;啟迪學(xué)生心智的能力;把教育與管理結(jié)合在一起等。

2.2用愛心和耐心對(duì)待學(xué)生

有愛和耐心是測(cè)試一位班主任是否合格的核心標(biāo)準(zhǔn)。班主任的工作，工作又大又復(fù)雜，繁雜、瑣碎，對(duì)學(xué)生的愛才能支持班主任完成這種復(fù)雜的工作。付出就有回報(bào)，班主任以真摯的愛和充分的耐心對(duì)待孩子們，得到學(xué)生的信任和支持，收獲學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，更好地理解和配合班級(jí)管理工作。這樣可以營造更加溫暖的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活更加舒適、愉快。小學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，沒有判斷對(duì)錯(cuò)的能力，同時(shí)活潑調(diào)皮的本性也容易引起矛盾和爭論。面對(duì)這種情況，教師要耐心分析問題的原因，摸索解決問題的方法。筆者班上有一個(gè)孩子因?yàn)閮?nèi)向的性格被同學(xué)排斥。為了解決這個(gè)問題，我特別召集了主題班，讓學(xué)生們一起討論如何建立團(tuán)結(jié)友愛的反團(tuán)體。其中一位同學(xué)說“要互相包容，互相幫助”，我通過這位同學(xué)的觀點(diǎn)引出了尊重別人的主題，得到了學(xué)生的認(rèn)可。很多接受課程的學(xué)生向被疏遠(yuǎn)的孩子們真心道歉，并向被排斥的孩子們請(qǐng)求諒解。

2.3適當(dāng)激勵(lì)學(xué)生

在教學(xué)中，班主任對(duì)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)募?lì)措施可以有效地提高教學(xué)管理效果。在生活中，任何人都需要鼓勵(lì)，通過別人的贊揚(yáng)會(huì)讓自己有前進(jìn)的動(dòng)力。在對(duì)小學(xué)生的教學(xué)管理中，激勵(lì)是不可或缺的一部分。在班級(jí)的教學(xué)管理中，班主任不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以免使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。班主任要把對(duì)學(xué)生的激勵(lì)貫穿到日常的教學(xué)中作中，例如：班主任可以在班級(jí)成績進(jìn)步或是在其他方面表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)說“我們是一個(gè)非常棒的班級(jí)，我很開心能成為你們的班主任”等類似的話，這種話可以讓學(xué)生感到自信，從而提高學(xué)生的信心，更能拉近師生之間的關(guān)系。除了對(duì)整個(gè)班級(jí)的鼓勵(lì)，班主任也要注意對(duì)個(gè)別學(xué)生的鼓勵(lì)，例如：對(duì)于作文寫得好、英語聽說能力強(qiáng)或是數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率高的學(xué)生，班主任都可以給予其相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，并讓其繼續(xù)努力。而對(duì)于各方面表現(xiàn)都一般的學(xué)生，班主任更要注意對(duì)其的鼓舞，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.4發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

班級(jí)管理的根本目的是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。隨著教育制度改革的深入，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，班級(jí)管理要以學(xué)生為中心展開。批評(píng)教育的方式會(huì)打擊學(xué)生的自信心，所以教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不斷提高其綜合素質(zhì)。例如有的學(xué)生打掃衛(wèi)生很認(rèn)真，樂于助人、團(tuán)結(jié)同學(xué)，這些都是值得表揚(yáng)的，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性。改變以成績作為評(píng)價(jià)的主要方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，對(duì)于他們的成長有重要意義。另外，先進(jìn)個(gè)人可以樹立起優(yōu)秀的榜樣，要鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣看齊，促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而在班級(jí)中形成爭先創(chuàng)優(yōu)的良好風(fēng)尚。在班級(jí)管理中要尊重學(xué)生的主體地位，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，挖掘出學(xué)生的巨大潛能。班主任一句簡單的表揚(yáng)，常會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)大的動(dòng)力，進(jìn)而用高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，讓自己變得更加優(yōu)秀。班級(jí)管理要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性，在互動(dòng)中取得更好的效果。

結(jié)束語

小學(xué)班主任是學(xué)生人生路上的導(dǎo)師，班主任在各方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，是學(xué)生價(jià)值觀念形成的基礎(chǔ)。因此，教師要用自身的人格魅力感染學(xué)生，為其做出正確的表率。對(duì)待學(xué)生充滿愛心和耐心，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。同時(shí)充分發(fā)揮班級(jí)干部的作用，深入了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)班干部的反饋對(duì)日常工作進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以便強(qiáng)化對(duì)班級(jí)的日常管理。

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