覃敏松

摘 要：興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的唯一源泉與動(dòng)力，更是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要以激發(fā)學(xué)生興趣為主要目的，采用高效靈活的教學(xué)方法，在循序漸進(jìn)中促使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣

引言：

小學(xué)階段的學(xué)生由于自身問題，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中存在著各種各樣的問題，導(dǎo)致教學(xué)效率與質(zhì)量低下。作為數(shù)學(xué)教師，就要針對(duì)這些問題，提出合理的建議與優(yōu)化策略，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、拉近師生關(guān)系

俗話說，只有構(gòu)建良好的師生關(guān)系，才能增加師生之間的配合默契，提高課堂學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。因此在激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)，也要以拉近師生關(guān)系為前提，讓學(xué)生更加信賴與依靠教師，在教師的鼓勵(lì)、幫助、支持下，不斷提升，學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程。首先，作為數(shù)學(xué)教師，不僅在課堂上與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，還要在課后與學(xué)生展開溝通交流。多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，站在小學(xué)生的立場與角度上去看待問題，才能慢慢拉近彼此之間的距離。其次，教師要能夠通過眼神、動(dòng)作、表情、肢體語言等，給予學(xué)生鼓勵(lì)、肯定、關(guān)懷、尊重、幫扶，這樣才能讓學(xué)生更加信賴自身，喜歡上數(shù)學(xué)課堂。教師不僅要給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的關(guān)懷，還要給予生活與情感上的理解與幫助，才能走進(jìn)學(xué)生的心中。最后，教師要積極參與到教育培訓(xùn)中，提高自身的理論知識(shí)、專業(yè)技能，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要積極學(xué)習(xí)一些生理、心理、健康等知識(shí)。改變自身的教學(xué)風(fēng)格，以學(xué)生喜歡的幽默、風(fēng)趣教學(xué)方式，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，擁有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，但是由于抽象思維能力與感知能力較弱，知識(shí)體系不夠健全，就會(huì)感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較困難，無法提起學(xué)習(xí)興趣。作為數(shù)學(xué)教師，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力與感知能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與快樂，能夠積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、趣味的情境氛圍，將學(xué)生快速帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，刺激學(xué)生的多種感官，提升學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，需要教師注意教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，結(jié)合每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出多元化、豐富的教學(xué)情境。比如游戲情境、角色扮演情境、問題情境、生活化情境等等，一定要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與生活經(jīng)驗(yàn)，才能快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。

例如教師在教授《位置》時(shí)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的教學(xué)情境。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，然后利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)校大門、教室樓、操場的照片，然后讓學(xué)生思考，學(xué)校大門、操場與教室樓之間的位置關(guān)系。當(dāng)學(xué)生存在疑惑時(shí)，教室可以先為學(xué)生舉一個(gè)例子，比如學(xué)校大門在操場的正北面，然后讓學(xué)生之間展開交流溝通，回答以下問題。學(xué)校操場在教室樓的哪邊;學(xué)校大門在教室樓的哪邊等。

三、豐富學(xué)生體驗(yàn)

新課改提出，課堂教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。那么在今后的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師還要豐富學(xué)生的體驗(yàn)，來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)技能。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生心理與生理的教學(xué)方法與案例。然后在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，相互討論，提出自己的問題與建議。針對(duì)學(xué)生存在的問題，給予悉心指導(dǎo)與耐心解答，讓每一位學(xué)生都在輕松、愉悅的氛圍下參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，掌握更多知識(shí)技能。這樣，還能夠降低學(xué)習(xí)難度與壓力，讓學(xué)生直觀的去體驗(yàn)與感受數(shù)學(xué)知識(shí)，勾起學(xué)習(xí)欲望。

例如教師在教授《百分?jǐn)?shù)》時(shí)，教師可以將事先準(zhǔn)備好的道具拿出來，如衣服標(biāo)簽、飲料、零食等。然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些物品之間的共性，并大膽舉手發(fā)言。接下來教師進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)，比如這些物品上都有用%標(biāo)識(shí)的項(xiàng)目，有能量17%，纖維85%，蛋白質(zhì)29%等等。然后鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)閱讀課本內(nèi)容，結(jié)合真實(shí)物品，來掌握百分?jǐn)?shù)的相關(guān)概念。

四、加強(qiáng)課外引導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，不能局限在課堂與課本上，還要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓寬延伸，才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再加上小學(xué)階段的學(xué)生自覺性低下，不能積極主動(dòng)的參與到課前知識(shí)預(yù)習(xí)與課后知識(shí)鞏固中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不夠理想。作為數(shù)學(xué)教師，就要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課外引導(dǎo)，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)與鞏固中，掌握更多的知識(shí)，提高自身的綜合能力。教師可以布置一些挑戰(zhàn)性的、實(shí)踐性的課后作業(yè)，并且融入理論知識(shí)的回顧與運(yùn)用、創(chuàng)新思維與能力的結(jié)合，讓學(xué)生在寓教于樂中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

例如教師在教授《圓的周長與面積》時(shí)，就可以為學(xué)生布置一個(gè)這樣的課后作業(yè)。通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有所了解，然后讓學(xué)生尋找實(shí)際生活中的關(guān)于圓的物品，然后相互合作，來計(jì)算這些圓形物品的周長與面積，并且將自己所運(yùn)用的方法記錄下來。這樣就可以快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，獲得更多的知識(shí)技能，提高自身的學(xué)習(xí)能力與效率。因此作為數(shù)學(xué)教師，就要不斷分析與研究，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，提出更多激發(fā)學(xué)生興趣的策略與方法，來幫助學(xué)生獲得成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐媛.論如何在教學(xué)過程中激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].才智，2020，（4）：109.

[2]陳加勝.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新智慧，2019，（35）：85.

[3]王翠.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].活力，2019，（23）：193.