朱艷

摘 要：勞動(dòng)教育是我國(guó)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要一環(huán)，勞動(dòng)就應(yīng)該從小抓起，但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前教育體系中還沒(méi)有獲得獨(dú)立地位，其沒(méi)有認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性。而幼兒階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，是幼兒身心全面發(fā)展的重要目標(biāo)之一。因此，在幼兒階段重視勞動(dòng)教育是非常有必要的，以此為例，對(duì)幼兒勞動(dòng)教育展開(kāi)詳細(xì)分析，從其實(shí)施現(xiàn)狀問(wèn)題出發(fā)，提出有效的解決路徑，促進(jìn)幼兒勞動(dòng)素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：幼兒;勞動(dòng)教育;實(shí)施現(xiàn)狀;路徑

勞動(dòng)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面，幼兒階段是個(gè)體發(fā)展最重要也是最基礎(chǔ)的階段。但是根據(jù)當(dāng)前的教育來(lái)看，勞動(dòng)教育在幼兒教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，學(xué)校認(rèn)識(shí)不到勞動(dòng)教育的重要作用，造成幼兒勞動(dòng)意識(shí)淡薄、動(dòng)手能力弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，影響幼兒的全面發(fā)展，下面將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)探究，并提出有效的解決措施。

一、我國(guó)幼兒勞動(dòng)教育實(shí)施現(xiàn)狀

1.幼兒勞動(dòng)教育地位不明

當(dāng)前我國(guó)幼兒勞動(dòng)教育中存在地位不明的一個(gè)重要問(wèn)題是幼兒園勞動(dòng)教育的政策指導(dǎo)性文件非常缺乏。過(guò)于重視理論知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)，對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)不夠充分，忽視了這一方面的學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)幼兒勞動(dòng)教育體系在國(guó)民教育體系中的地位不明確。這是當(dāng)前幼兒勞動(dòng)教育所存在的一個(gè)重要問(wèn)題。

2.缺乏專業(yè)師資力量

缺乏專業(yè)的師資力量也是當(dāng)前幼兒勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀之一?，F(xiàn)在我國(guó)很多幼兒園沒(méi)有專門(mén)的勞動(dòng)教育師資，通常勞動(dòng)教育課程都是由其他老師兼任，他們對(duì)勞動(dòng)教育缺乏全面、專業(yè)的認(rèn)識(shí)，理論知識(shí)比較薄弱，所運(yùn)用的方法也不夠恰當(dāng)，勞動(dòng)教育工作知識(shí)流于形式，沒(méi)有真正落實(shí)，學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)沒(méi)有得到提升。

3.缺乏完整的課程體系

幼兒階段的勞動(dòng)教育在課程體系上不夠完整，缺乏引領(lǐng)性的文件和政策的引導(dǎo)，并沒(méi)有將幼兒勞動(dòng)教育課程放到重要地位，而且現(xiàn)在很多幼兒園沒(méi)有真正將勞動(dòng)教育添加到課程體系中。教學(xué)內(nèi)容體系不齊全，因?yàn)橛變簣@教師對(duì)勞動(dòng)教育缺乏全面了解，所以平時(shí)的勞動(dòng)教育只是停留在幼兒自理能力的培養(yǎng)上，比如照顧動(dòng)植物。勞動(dòng)教育沒(méi)有與其他課程有機(jī)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一。

4.缺乏家長(zhǎng)的有效支持

僅僅依靠學(xué)校教育提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒勞動(dòng)教育中家長(zhǎng)的支持是不能忽視的一點(diǎn)?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的勞動(dòng)教育缺乏認(rèn)識(shí)，平時(shí)對(duì)孩子過(guò)于寵愛(ài)，在生活中很少給學(xué)生提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，勞動(dòng)都是由家長(zhǎng)包辦。長(zhǎng)此以往，將會(huì)給幼兒帶來(lái)不好的影響，不利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成，給學(xué)校勞動(dòng)教育造成了很大的阻礙。

二、幼兒勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑

1.重視勞動(dòng)教育，強(qiáng)化政策建設(shè)

要想有效提高幼兒的勞動(dòng)能力并養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，采取有效的策略、方法開(kāi)展勞動(dòng)教育是非常重要的。對(duì)此，首先要做的就是要讓人們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的作用，重視勞動(dòng)教育的地位，強(qiáng)化政策建設(shè)。勞動(dòng)教育的內(nèi)容與德、智、體、美內(nèi)容有很多重合，對(duì)此，可以將勞動(dòng)教育融入其他教育體系中。在平時(shí)課程教學(xué)中可以將勞動(dòng)教育融入其中。重視勞動(dòng)教育，開(kāi)設(shè)專門(mén)的培訓(xùn)專業(yè)，保證勞動(dòng)教育課程的規(guī)范。

2.開(kāi)發(fā)園本課程，強(qiáng)化專業(yè)師資

開(kāi)發(fā)園本課程，強(qiáng)化專業(yè)師資也是當(dāng)前幼兒園勞動(dòng)教育的有效路徑。幼兒園應(yīng)該將勞動(dòng)教育作為課程建設(shè)的重點(diǎn)工作。開(kāi)設(shè)具有特色的園本勞動(dòng)教育課程，可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富，給幼兒園教育提供活力。這里需要注意的是園本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)幼兒園的情況和學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)。另外，應(yīng)該重視對(duì)勞動(dòng)教育師資力量的培養(yǎng)，將勞動(dòng)教育納入師資培養(yǎng)中，加強(qiáng)教師勞動(dòng)教育在專業(yè)技能和理論知識(shí)上的培訓(xùn)，提高幼兒教師對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，通過(guò)多種方式，提高幼兒教師勞動(dòng)教育專業(yè)水平。

3.提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)技能

給學(xué)生提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)化他們的勞動(dòng)技能也是幼兒階段進(jìn)行勞動(dòng)教育的一種有效方式。對(duì)此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到勞動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，并主動(dòng)地參與勞動(dòng)。同時(shí)根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，不斷優(yōu)化教學(xué)技能，給他們提供更多的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中鞏固勞動(dòng)技能。例如，可以采用游戲的方式開(kāi)展勞動(dòng)教育。幼兒教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣，但是這里需要注意的是，教師一定要正確區(qū)分勞動(dòng)和游戲的關(guān)系，要讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的辛苦，通過(guò)勞動(dòng)獲得一種成就感，從而對(duì)勞動(dòng)充滿尊敬。

4.支持配合延伸，形成教育合力

幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)和模仿的一個(gè)重要時(shí)期，因此，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生身邊的人會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響，像家長(zhǎng)的觀念、舉止都會(huì)在不知不覺(jué)中影響他們的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意識(shí)。所以，家長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到自身對(duì)幼兒勞動(dòng)教育的重要作用。以榜樣示范的形式，從自身做起，以實(shí)際行動(dòng)示范勞動(dòng)。還可以在家庭中延伸鞏固幼兒習(xí)得的勞動(dòng)技能和習(xí)慣，積極支持、配合幼兒園的勞動(dòng)教育，給孩子提供更多能夠勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，例如，做一些力所能及的家務(wù)，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的價(jià)值，以此提升他們的勞動(dòng)素養(yǎng)和能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在幼兒階段重視勞動(dòng)教育是極有必要的，不僅有助于學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，還能更好地推動(dòng)我國(guó)幼兒教育的發(fā)展。

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編輯 李琴芳