曹守明

摘 要：勞動教育是小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。勞動教育與其他文化教育不同，它是集技能教育、情感態(tài)度教育和思想教育為一體的綜合性教育。為了提高小學(xué)生的綜合能力，教師需要發(fā)揮勞動教育的作用，促進(jìn)學(xué)生對勞動教育的認(rèn)識，通過構(gòu)建新時代小學(xué)勞動教育課堂體系來提升課堂教學(xué)的有效性。就小學(xué)勞動教育展開分析，并就如何構(gòu)建有效的勞動教育體系進(jìn)行探討，希望能夠促進(jìn)勞動教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代;小學(xué)勞動教育;課程體系

2020年3月，國務(wù)院頒發(fā)了《有關(guān)新時代中小學(xué)生勞動教育的意見》，其中明確指出：勞動教育是幫助學(xué)生樹德、育美、強(qiáng)體的一種綜合教育。因此，小學(xué)勞動教師在對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的時候，需要以此為教育理念，對勞動教育的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程評價進(jìn)行調(diào)整。要將課堂教育內(nèi)容進(jìn)行更加細(xì)致的分析和講解，培養(yǎng)學(xué)生的基本勞動素養(yǎng)，提高學(xué)生的勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，使得學(xué)生在接受勞動教育的時候，能夠積極采用正確的態(tài)度去應(yīng)對。這也是教師對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教育的一個重要方法。

一、關(guān)于新時代勞動教育課程的要求

新時期的小學(xué)生勞動教育中，教師首先要認(rèn)識教育目標(biāo)，理解新時代勞動教育理念，明確教育要求，然后才是對學(xué)生的勞動教育。就勞動本身來說，我們可以將其分為經(jīng)濟(jì)勞動教育和非經(jīng)濟(jì)勞動教育。而在小學(xué)生勞動教育中，我們通常所進(jìn)行的勞動活動沒有經(jīng)濟(jì)效益，也不提倡以經(jīng)濟(jì)的角度去分辨教育。因此，在新時期我們對學(xué)生的勞動教育，其主要目的就是樹德、育美、強(qiáng)體[1]。在教育活動中，我們需要有目的地對學(xué)生進(jìn)行針對性的勞動教育，組織學(xué)生積極參與日常勞動，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在出汗出力的情況下接受體能鍛煉，使其意志更加堅強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生對勞動價值觀的認(rèn)識，并形成良好的勞動習(xí)慣。這樣不僅可以提高學(xué)生生活自理能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的“三觀”。在小學(xué)階段實(shí)施勞動教育，教師應(yīng)該以勞動實(shí)踐為主要載體，并將其貫穿到學(xué)校、家庭、社會等各個方面，使學(xué)生的德育、智育和美育相融合，通過勞動實(shí)踐教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其健康發(fā)展，將小學(xué)生培養(yǎng)成新時代社會主義接班人。

二、明確小學(xué)勞動教育的目標(biāo)

在小學(xué)階段實(shí)行勞動教育，其主要目標(biāo)是以“育人”為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。教師在對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的時候，要明確教育方針，落實(shí)教育目的，并以國家標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行綜合性的教育。在教育過程中要體現(xiàn)勞動教育的整體性和階段性。針對小學(xué)生的勞動教育不是體能教育，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和自身情況，進(jìn)行有層次、有階段性的教育。也就是說，教師在教育學(xué)生的時候，為了促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，加強(qiáng)教育效果，需要制定小目標(biāo)，采用階段性的教育方式對學(xué)生進(jìn)行有效教育[2]。對小學(xué)生的勞動教育旨在提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)，以實(shí)踐勞動的方式促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，使其對勞動教育形成正確的觀念和態(tài)度，明白勞動最光榮;只有通過勞動，我們才能夠創(chuàng)造出更高的價值。通過勞動教育，讓學(xué)生體會生活的不易，理解父母的艱辛，從而更加勤奮、更加自主地投入到學(xué)習(xí)中，為其終身發(fā)展和實(shí)現(xiàn)幸福的人生奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

在當(dāng)今小學(xué)階段教育中，由于時代的特殊性，很多學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，在家里面長期受到溺愛，自身沒有勞動技能，缺少勞動鍛煉，很少參與實(shí)踐性的勞動活動，更沒有社會公益勞動的意識。針對這種情況，小學(xué)教育要通過勞動教育活動，提高學(xué)生思想上的認(rèn)識，使其樹立勞動光榮、勞動崇高、勞動偉大的觀念。這樣學(xué)生才能夠在生活上勤儉節(jié)約，才能夠尊重普通勞動者，才能夠正確認(rèn)識勞動的作用，發(fā)揮勞動、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的精神，并養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。這也是現(xiàn)代小學(xué)開展實(shí)踐勞動教育的真正意義。

三、優(yōu)化勞動教育結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

要構(gòu)建完善的勞動教育結(jié)構(gòu)體系，形成具有綜合性和實(shí)踐性的勞動教育，我們首先要優(yōu)化小學(xué)勞動教育結(jié)構(gòu)，采用高標(biāo)準(zhǔn)的方式開展小學(xué)勞動教育課程。在義務(wù)教育階段對學(xué)生開展勞動教育和相關(guān)技術(shù)性的指導(dǎo)，這些都是勞動教育中所必修的課程。因此，為了提高學(xué)生的勞動教育效果，我們需要采用多種教育方式豐富勞動教育結(jié)構(gòu)，構(gòu)建多樣化的教育形式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，開創(chuàng)具有特色的勞動教育[3]。例如，開設(shè)烹飪課程、保護(hù)環(huán)境課程、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的課程等。通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使得勞動教育課程能夠更加符合現(xiàn)代教育理念。學(xué)生對具有實(shí)踐性的新鮮事物，更能夠發(fā)揮自身的積極性，而這也是教師拓展勞動教育的一種主要手段。

在教育內(nèi)容上，我們要發(fā)揮勞動教育的價值，提高勞動教育的意義。由于小學(xué)生年齡小，社會經(jīng)歷少，勞動經(jīng)驗(yàn)不足，因此，在這個過程中，我們既要體現(xiàn)時代的特征，同時還需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇良好的教育內(nèi)容，對其進(jìn)行綜合教育。針對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在新時代勞動教育中，我們需要融合科技教育，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)提高學(xué)生的勞動觀念，促使其能夠正確地認(rèn)識勞動形態(tài)，并培養(yǎng)學(xué)生利用科技勞動方式實(shí)現(xiàn)自身價值的理想。針對不同類型和不同特點(diǎn)的學(xué)生，我們不只需要以日常生活勞動作為勞動的實(shí)踐性內(nèi)容，同時還需要開展生產(chǎn)勞動和服務(wù)勞動，利用綜合化的勞動教育，豐富勞動教育內(nèi)容。在日常生活中我們可以對學(xué)生進(jìn)行日?；顒臃矫娴膭趧咏逃谏a(chǎn)勞動教育中，我們提高學(xué)生勞動技能和對勞動的認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立良好的勞動觀念;在服務(wù)性勞動中，我們可以培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)的精神，提高學(xué)生在精神方面的追求。特別是在公益活動和志愿服務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會公德和責(zé)任意識，使其具有健全良好的人格，從而為其以后的發(fā)展開拓道路。

四、采用多樣化綜合性的勞動教育

在開展小學(xué)勞動教育的時候，我們需要增加技術(shù)性課程和實(shí)踐性課程。要保證每個星期學(xué)生的勞動教育不能少于一課時，同時保證勞動教育的質(zhì)量。在教育學(xué)生的時候要建立課程執(zhí)行制度，形成規(guī)范，不能允許其他文化教師占用勞動教育時間[4]。為了取得對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的綜合教育成果，實(shí)現(xiàn)共同育人的目的，教師可以將勞動教育與語文、美術(shù)、歷史、道德與法治相融合，通過美德故事和傳統(tǒng)文化對學(xué)生進(jìn)行良好的勞動教育，促使其人格發(fā)展。

對小學(xué)生的勞動教育未必非得在課堂上進(jìn)行。我們還可以引導(dǎo)學(xué)生開展日常生活勞動，最主要的是讓學(xué)生完成自己的事情，然后再幫助完成家里的事情。在學(xué)校，除了課堂教育之外，教師還可以與體育教師進(jìn)行合作教育，將勞動教育融合到體育教育中，或者組織學(xué)生參與校園美化活動和衛(wèi)生保潔活動[5]。通過班會、隊(duì)會等方式拓展勞動教育。通過多樣化的勞動教育，促進(jìn)學(xué)生投入到勞動實(shí)踐活動中。需要注意的是，勞動教育要以勞動為主，同時也需要鍛煉學(xué)生動腦的能力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，使其在親身體驗(yàn)過程中認(rèn)識到勞動的價值和意義，磨煉學(xué)生的意志，這樣的勞動教育才有教育意義，才是符合現(xiàn)代勞動教育理念的。為了進(jìn)一步健全勞動教育體制，教師還可以構(gòu)建評價體系，保證勞動教育的質(zhì)量，綜合衡量學(xué)生在勞動教育中所取得的進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)高效的勞動教育。利用勞動教育評價體系對學(xué)生的勞動次數(shù)、勞動態(tài)度、勞動成果等進(jìn)行綜合評價。

五、結(jié)語

綜上所述，為了構(gòu)建新時代小學(xué)勞動教育體系，教師需要了解勞動教育的目標(biāo)，提高勞動教育意識，優(yōu)化教育內(nèi)容，利用多種教育方式豐富勞動教育，以此提高學(xué)生勞動的積極性，促進(jìn)學(xué)生健康勞動理念的形成，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生德育、美育、智育方面的教育，為其日后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]康翠萍，龔洪.新時代中小學(xué)勞動教育課程的價值旨?xì)w[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2019（6）：69-74.

[2]牛瑞雪.中小學(xué)如何構(gòu)建勞動教育特色課程體系：落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》的實(shí)踐策略[J].課程·教材·教法，2020，40（5）：11-15.

[3]陳云龍，吳艷玲.構(gòu)建新時代勞動教育與課程體系[J].基礎(chǔ)教育課程，2020（8）：6-10.

[4]張紀(jì)元，李雷.中小學(xué)勞動教育課程的實(shí)踐與探索：以北京市海淀區(qū)為例[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2020（7）：110-112.

[5]賀明菊.新時代中小學(xué)勞動教育方法途徑的探索[J].創(chuàng)新人才教育，2020（2）：29-32.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度勞動教育專項(xiàng)課題“構(gòu)建新時代小學(xué)勞動教育課程體系的實(shí)踐研究——以甘肅省白銀市為例”階段性研究成果。課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHBZX062。

編輯 蔚慧敏